《迢迢牵牛星》导学案

《迢迢牵牛星》导学案

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【学习目标】

1．掌握重点字词的释义与活用。

2．理解诗歌的含义并能熟练背诵这首诗歌《迢迢牵牛星》。 【学习重点与难点】

1．用平凡的意象和动作表达的刻骨铭心的感情。 2．诗词中叠词的运用和虚实结合的写法。 【使用说明与学法指导】

1．带着预习案中问题导学的问题自主设计预习提纲，通读教材，作好必要的标注和笔记。 2．认真完成基础知识梳理，在“我的疑惑”处填上自己不懂的知识点，在“我的收获”处填写自己对本课自主学习的知识及方法收获。

☆预习案☆

［预习思考］写作背景与文体知识

1．牛郞与织女

相传织女是王母的女儿（或天帝的女儿，或孙女）。她心灵手巧，善织，能用一双灵巧的手织出五彩缤纷的云朵。人间有个孤儿叫牛郎，他虽然勤劳，但一直过着贫苦的生活。后来，牛郎在老牛的指点下，取走了在湖中洗澡的织女的衣裳，织女也喜爱牛郎，两人就结成了夫妻。从此，男耕女织，生下一儿一女，过上了幸福美满的生活。谁知织女下凡在人间成亲的事让王母知道了，她大发雷霆，派天兵将织女捉回天宫。牛郎在老牛的帮助下，用箩筐装着儿女，挑着追到天上。王母见牛郎追来，就用头上的金钗在织女和牛郎之间划出一道大河，这就是银河。滔滔的银河水无情地把牛郎和织女隔在两岸，他们只得隔河痛哭相望。后来王母见他们哭得伤心，动了恻隐之心，命喜鹊传话让他们每隔七日相见一次。谁知喜鹊传错了话，说成每年七月七日相见一次。于是王母就罚喜鹊给他们搭桥。每年七月七日晚上，牛郎织女就在喜鹊搭成的桥上相会，倾诉衷肠。传说这天晚上，到了夜深人静的时候，在葡萄架下能听到牛郎和织女的窃窃细语，天上要是落下雨点，那就是他俩伤心的眼泪。

2．文体知识

《古诗十九首》是东汉末年一批文人诗作的选辑，它们不是一人一时之作，也不是一个有机构成的组诗。 “古诗”的原意是古代人所作的诗。约在魏末晋初，流传着一批魏、晋以前文人所作的五言诗，既无题目，也不知作者，其中大多是抒情诗，具有独特的表现手法和艺术风格，被统称为“古诗”。

《古诗十九首》代表汉代五言抒情诗艺术的最高峰。主要内容是“游子之歌”和“思妇之辞”，从这一侧面真实地反映出了东汉后期政治混乱、没落的时代风貌。这些诗有的表现动荡、黑暗的社会生活，有的抒发对命运、人生的悲哀之情，有的抒写夫妻朋友间的离愁别绪，有的表现文人、士大夫阶层彷徨失意的心情。作者善于用极其自然、平淡的语言表达委婉、深挚的感情，具有言浅意深、语短情长、含蓄蕴藉的艺术魅力。 刘勰推崇它为“五言之冠冕”，钟嵘赞颂它“天衣无缝，一字千金”。

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［预习自测］

1．给下面的字注音：

迢迢 （ ）皎皎 （ ）纤纤（ ）札札 （ ）脉脉（ ）

2．解多义

（1）去 相去复几许 （ ） 去日苦多 （ ） （2）章 终日不成章 （ ） 杂乱无章 （ ） 约法三章 （ ） （3）盈 盈盈一水间 （ ） 体态丰盈 （ ） 彼竭我盈，故克之（ ） （4）语 脉脉不得语 （ ）

沛公今事有急，亡去不义，不可不语（ ） （5）素 纤纤擢素手 （ ） 十三能织素 （ ） 吴广素爱人 （ ）

3．辨活用

脉脉不得语( )

［我的疑惑］ 请你将预习中未能解决或有疑惑的问题写下来，等待课堂上与老师和同学探究解决。

☆探究案☆

探究一、翻译全诗，想一想，作者是如何抒写自己的感情的？表达了作者怎样的愿望？ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 探究二、“河汉清且浅，相去复几许？盈盈一水间，脉脉不得语。”这几句诗表达了诗人怎样的慨叹？

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2

探究三、诗歌后八句的情形作者看见了吗？实际上作者只看见了什么？后八句用了什么艺术手法？

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探究四、叠词的使用对全诗《迢迢牵牛星》创造氛围，表现人物起了怎样的作用？

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☆训练案☆

一、课中检测与训练（请在5分钟之内完成）

1．下列各组中加粗字注音全部相同的一项是（ ） A呦呦鹿鸣 嗷嗷待哺 熬夜 B暧暧 温暖 煖风 C吐哺 胸脯 果脯 D机杼 伫立 贮存

2．对下列各句中加粗的字词解释不正确的一项是（ ） A纤纤擢素手（举起，摆动） B泣涕零如雨（零碎） C河汉清且浅（而且）

D脉脉不得语（含情相视的样子） 二、默写全诗。

［总结反思］ 我的收获：

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