民主决策：作出最佳选择说课稿

<<民主决策：作出最佳选择>>说课稿 一、学情分析

1、学生的心理和兴趣 高一学生心理基本成熟，但是还处在摇摆期，容易受不良的思想干扰和影响，他们对世界观、人生观和价值观已经有了初步的认识，但是还没有完全定型，他们对未知世界保持着较为浓厚的兴趣。

2、学生的知识储备

高一学生已经学完了必修1《经济生活》的内容，对身边的经济现象已经有了初步的认识，这有助于他们站在经济知识的基础上来分析政治现象，但是由于接触较少，学生对于“决策”一词理解不够，对此知识认识还比较生疏。 3、学生的能力水平

高一学生经过一学期的学习，理性思维能力有很大提高，但由于他们对知识的掌握还没有形成体系，还缺少辩证思维的能力，所以有时不能对社会现象作全面公正的分析。而本课研究的内容与学生的生活实际有一定距离，也不是学生的关注点和兴趣点，所以需要教师引导学生多观察、多思考身边的实例，用事实说话。 二、教材解读

1、本节内容在教材中的地位和作用

《民主决策：作出最佳选择》是高中政治人教版必修2第一单元《公民的政治生活》第二课《我国公民的政治参与》第二框题的内容，在学习了《民主选举：投出理性一票》的基础上学习本节课，可以进一步深化、巩固知识，同时又为后面学习《民主管理：共创幸福生活》奠定了基础。所以《民主决策：作出最佳选择》是本单元的重要内容，起着承上启下的作用，学习这部分知识有着广泛的理论和现实意义，可以指导青少年更加有序的参与政治生活，增强对政治生活的关注度和参与度。 2、课程目标

根据上述教材解读，结合学生已有的认知结构和心理特征，特制定以下教学目标。 （1）知识目标：了解公民参与民主决策的渠道。

（2）技能目标：培养学生理论联系实际的能力，提高政治参与的实际本领。 （3）情感目标：关注社会的公共生活和公共管理，培养公民意识。 3、教材处理

本课主要讲述了公民政治参与的第二条途径——民主决策的相关知识，教材从三个部分阐述了这一问题：一、两种不同的决策方式；二、参与民主决策的多种方式；三、同历决策过程共享决策成果 4、重点难点

教学重点：公民参与民主决策的四种方式及重要意义。 教学难点：公民参与民主决策的方式。 三、教法学法

1、依据：建构主义理论；新课标强调“以学生为主体，以教师为主导”的原则；本校学生的心理发展规律和本节课的特点。

2、教法分析：对于决策一词的具体涵义，因为学生接触较少，采用以教师讲解为主的办法；关于民主决策的方式，通过创设相关情境，学生分组讨论的方法，得出结论，。 3、学法指导：自主学习，在自主阅读课文的基础上提出自己的疑问。 合作探究，小组合作分析四种民主决策的方式及模拟听证会。

社会实践，在学习本节课的基础上，利用课余时间多参加社区的活动，通过网络、手机、电话等媒介尝试为政府建言献策。

四、教学过程 时间分配

导入新课：3分钟；新课教学活动：35分钟；课堂小结：2分钟；教学效果反馈：4分钟；作业布置：1分钟；总用时：45分钟。 （一）导课过程

政治课堂应该体现时代特色，富有时效性。因此我采用的是热点导入：PPT展示国家发改委将法定节假日调整的初步方案公布于众，问计于民的资料。然后提出问题：材料中公民积极建言献策，反映了一种什么政治现象？以此来引导学生积极思考。在学生普遍回答出“反映了公民的政治参与”的基础上适时总结：“在人民当家作主的国家，决策不是少数精英的事，公民有权参与决策。那么，我们将以怎样的方式参与民主决策呢？这样的民主决策意义又何在？带着这些问题，让我们一起走进今天的新课。” （二）讲授新课

1、两种不同的决策方式

由于本节课涉及到一些学生比较生疏的专业术语，所以首先我通过讲解的办法讲清楚什么叫“决策”。然后为了提高学生的学习兴趣，通过两幅漫画，生动形象地展示两种不同的决策方式：精英决策和民主决策。通过对比，学生很容易得出两种决策方式的优缺点，从而舍弃精英决策，坚持民主决策。这部分内容简单，不是本节课重点，不必要花费太多时间。 2、参与民主决策的多种方式

目前我国公民参与民主决策的渠道有两种，直接决策和间接决策，而本课涉及到的四种方式属于直接决策的范畴，为防止学生混淆知识点，我首先用讲解法给学生讲清楚并板书。直接决策的四种方式是本节课的重难点，我采用创设情境的方法，分别为学生展示四组资料，让学生在情境中通过感知和分析，得出结论。比如第一种方式，社情民意反映制度，我出示一组温家宝总理网上回答网友提问的图片，利用建构主义的理论，在师生互动中完成对知识的构建：其模式如下：

出示资料提出问题学生探究成果总结

在得出结论，总结成果时强调社情民意反映制度的依据、手段和意义，进一步升华知识。其余三种直接决策的方式均采用上述方法完成探究。

在完成这四种方式的探究后，PPT出示一个表格，将这四种方式放在一起对比，使学生对已有知识形成体系和框架。在此基础上，趁热打铁，给出学生一组公民参与民主决策的资料，请学生判断各属于哪种决策方式。 3、同历决策过程共享决策成果

这部分内容主要讲述民主决策的重大意义，培养学生关心国家大事，参与政治生活，树立公民意识的情感。这部分知识理论性较强，单纯依靠出示资料、分析探究，无法引起学生的共鸣，所以我的处理方法是举办班级模拟听证会，让学生在亲身参与中，获得情感、态度、价值观的提升。模拟听证会的主题是：学校食堂饭菜价格听证会。按照以下步骤进行：一、确定主题；二、把全班分组，扮演不同的角色；三、收集资料（课下学生已经搜集好）；四、按照程序，模拟听证会。在模拟听证会的最后，水到渠成地引导学生分别从政府和公民两个角度得出民主决策的意义。 五、教学反思

本节课的设计秉承了新课改的理念，突出了学生的主体地位，从学生能感知的典型案例、情境出发，引导学生主动参与，培养了学生的团结合作精神，调动了学生的主动性和积极性。

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