《外婆的手纹》教学反思

更新时间:2023-03-20 17:11:01 阅读量: 实用文档 文档下载

说明:文章内容仅供预览,部分内容可能不全。下载后的文档,内容与下面显示的完全一致。下载之前请确认下面内容是否您想要的,是否完整无缺。

《外婆的手纹》教学反思

下面是查字典语文网小编分享的一篇课文的教学反思,因为其反思的题材和透彻性,所以来跟大家分享。来欣赏这篇《外婆的手纹》教学反思。

一、关于读什么——一次智慧的选择

我们究竟要在浩瀚的文学海洋中选择什么样的文章作为教

学的典型样本呢?

有两个思考的角度。一是选文能与教材形成照应、补充、梯度乃至替代的关系,二是能为学生的成长提供摹本和智慧。

回顾一下苏教版八年级上册第三单元“挚爱亲情”的课文

组成,有《背影》、《甜甜的泥土》、《父母的心》、《我的母亲》四篇文章。作为亲情的存在样式,四篇文章有其优势,但也有不足:

1.强化悲情但智慧略显不足。用悲情来强化亲情,有其强大的感人效果,这是可以的。但为了证明亲情的存在,《甜甜的泥土》不惜制造了一个近乎病态的母亲,仿佛亲情只有在悲情故事中才能体现。除了邹韬奋《我的母亲》中的母亲,还没有一个父母是智慧的化身。

2.突出沧桑但切近现实略显不足。四篇文章都是言说过去的亲情,没有一点时代的影子。因为离学生所处的时代很久远,这样的生活是学生难以理解和体会的,当然也就难有共鸣和震撼。

第 1 页

3.强调孤寂但亲情关系处理略显不足。不是说不去了解过去的一代人,而是为何去了解过去一代人和如何去了解过去的一代人。四篇文章都是截取一个历史的片段,也割裂了亲情中的亲子关系,《父母的心》尤其是这样,孩子被换来换去,宛似一个没有生命的商品,孩子的视角与话语权缺失了。

亲情的文章不是证明亲情的存在,这个命题是不需证明的,是动物的本能。这样的文章组合,还能证明怎样的命题呢?会给学生带来怎样的亲情观念呢?我们愿意看到的亲情的文章,是有关生命的代谢与传承、时代的演绎与根基、文化的呼唤与基因;还应是孩子的身上种植下父母的愿望和时代的期待。

由此,《外婆的手纹》是个不错的选择。

文章所塑造的“外婆”不仅是个年老的女性,更是一个艺人,一个哲人,一个诗人。“外婆”也不仅是一个人的存在,而是一代人的存在,展现的是如何以生命最原始的韧性默默地抵抗生活的艰辛,可以看到一代人生生不息的生命张力;外婆是一个生命传承者与守望者的存在,她的身后,是带有她血脉的子孙后代的生命的延续;外婆是一个文化现象的存在,以生命的真善美的名义,她永远不会淡出历史的舞台。这才是我们所需要看到的亲情的本色。

至于李汉荣美得可以下酒的文字,就更不必说了。

第 2 页

二、关于怎么读——一次精神的穿越

“生态阅读教学”的理念里,学生有双重身份:对于文本来说,学生作为阅读主体而存在;对于教师来说,学生作为阅读对象而存在。课堂不仅是在读文章,更是在读学生在文章情思的河流中游弋的状态。两者的结合,构成了“生态语文阅读教学”的完整过程:“课前生态阅读活动”及“课堂生态阅读教学活动”。

课前生态阅读活动:课堂的呈现,其实已有了课前阅读的铺垫。教师陈述推荐理由,建议学生上网查阅、搜集作者的有关资料,指导学生开展各种方式的朗读,让学生提出问题,思考问题,并作好批注,最后在自行阅读的基础上表达自己的阅读体悟。这样,接下来的“课堂生态阅读教学活动”就只面临两个技术处理:文本本身及学生理解文本的状态。

课堂生态阅读教学活动:设置了三个活动方案,在充分“暴露”学生理解状态的基础上,引导学习走向深入。

先是在时代背景中解读“外婆的手艺”。离开当时的历史环境,外婆的手艺必然失去其沉甸甸的意义。学生在字斟句酌的理解中阐释了外婆是特定历史背景下的外婆,外婆的手艺是当时历史条件下最美的手艺。

再是在人物关系中解读“外婆的手纹”。外婆的手纹,其中微妙况味,外人不知。不从外婆对“我”的影响中发掘“手

第 3 页

纹”的智慧,将走入一条死胡同。外婆的手纹,连同外婆对“我”的教育智慧,全都深深地烙在“我”的心灵。学生明白了:“外婆的刺绣只属于她,属于‘我’。”

最后是在学生生命发展的样态中解读“外婆的手纹”。这个话题,其实就是有无“复制”必要的思考。学生说:“现在商场中卖的鞋垫虽然好看,但是,是冰冷的机器制造出来的,没有感情,没有爱意,没有温度。”够明白了,我们何尝是复制一双鞋垫?我们复制的是一种精神,一种情怀,一种智慧。在这个充满变数的时代,遥望未来的同时,不能遗忘来自历史的声音。聆听“外婆”,使学生多一份淡定,多一份宁静。

在为用三个问题解读“外婆”的三重意义的教学创意而暗

自得意的同时,我也为自身课堂对话智慧的不足而惭愧。三个问题的创意,从解读文本手法来说,会让学生知道,一个人物形象,我们用多种观察的角度,方有观察的深度;从解读的结果来说,也会让学生知道,原来亲情如此微妙与美好,生活与生命该如何延续。实际教学用语却没有想象中的富有启发力,不然,可以带领学生更细腻地触摸“外婆”的手纹。

对于一所乡镇初中初二的学生,作为任教他们一年有余的语文教师,我十分清楚,我们有太多的路程等待自己去走完。

第 4 页

本文来源:https://www.bwwdw.com/article/hete.html

Top