对初中数学作业布置和批改的反思

对初中数学作业布置和批改的反思

摘要：随着新课程教学改革的不断深入，传统的数学作业批改方式耗时多、有效性差。本文针对初中数学作业批改的现状，阐明作业批改的及时性、科学性、启发性、教育性，对数学作业批改的四种改进方法也作了阐述。

关键词：新课程；初中数学；作业批改；学习小组 一、前言

课程不只是特定知识的载体，不是固定在教科书静止的内容上，它已经成为学生经验的建构过程，是一种动态的过程。新课程要求教师有计划地安排学生的学习机会和活动，指导学生通过感知、体验、实践、参与和合作，完成学习任务，感受学习的快乐和成功。新课程要求提供多样课程，适应个性选择；倡导积极主动、勇于探索的学习方式；建立合理、科学的评价体系。 二、课堂有效教学的概念及其内涵

课堂有效教学，就是指教师遵循教学活动的客观规律，在特定的课堂范畴，在特定的时间范畴，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，从而实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求。而中学数学课堂有效教学，主要是指教师在课堂教学中遵循数学教学活动的客观规律，根据教学内容选择恰当的教学方式，以尽可能少的时间、精力和物力的投人，达成数学教学目标和满足学生发展需要，旨在提高中学生创新精神和理性思维水平，增强教学效果，它是教学的社会价值和个体价值的双重

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