初中生语文的课前预习策略
更新时间:2024-06-09 08:49:01 阅读量: 综合文库 文档下载
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初中生语文的课前预习策略
作者:徐庆峰
来源:《软件·教育现代化》2015年第03期
〔摘要〕预习在学习知识的整个过程中有着不可低估的作用,是学习知识的一个重要环节。
〔关键词〕语文 课前预习
预习在学习知识的整个过程中有着不可低估的作用,是学习知识的一个重要环节。那么,如何有效指导初中生语文的课前预习呢? 1 课前预习的内涵
1.1 预习是一种铺垫。预习是了解课文的阶段。其实质在于把学生引导到一个新的水平线之上,提高他们学习课文的起点,从而改变学习的被动局面,为高质量的教和学打好基础。一方面预习不能是“浮光掠影”的,另一方面又不必都要求“水落石出”,适度是其关键。 1.2 预习是一种预测。对于教师而言,预习具有洞察性,它是教学过程中的一个环节,也应看作备课过程中不可缺少的一部分,类似文章中的“过渡段”,教师应十分重视预习过程中的信息反馈,以便恰当调整教学方案,取得较好效果。而在“明白”学生,通过预习,初知概貌,生出疑问。“测量”出自己知识的深浅,认识到课文难点之所在,然后再去学习课文,其积极意义是很明显的。
1.3 预习是一种自练。预习主要是为学生提供一个阅读和独立思维的机会,一般说来,它是学生根据一定的预习要求进行自己练习的过程。这种自练,从近期目的看,是为学习具体课文作铺垫;从长远目的看,它是在培养发现问题、分析问题、独立撷取、驾驶知识等能力——因为这种自练本身是在“尝试了解”课文,只要没有忘记启迪心智方面的训练要求,是很有利于培养“会”的能力的。
2 新课改下初中语文课前预习遵循的原则
2.1 结构化原则:所谓结构性原则,即对教学内容进行“结构化”组织,整合各单元教学内容之间的联系。在实施教学之前教师应该先吃透教材,站在整体教学的高度,抓住单元要点设计问题。在每新开始一个单元之前,教师必须要求学生对所选课文有个整体认知,找出各文章之间的共同点,再结合老师的问题进行有目的有针对性的思考。
2.2 整体性原则:所谓整体性原则,即课前预习提问要紧扣“整体阅读”的原则,反对肢解课文。传统的教学方法中,老师会在课前提出很多小问题让学生思考,这其实是在教学的一开始就片面地、机械地肢解了课文,而忽视了文章的整体性。现在教育界普遍比较认同的观点是
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