听名校长谈管理 - 图文

听名校长谈管理

——2015年长沙中小学校长校务管理研讨有感

城东学校 杨军

如何管理好一所学校？如何把一所一般中小学校办成有特色的学校乃至于名校？这是我们教育行政领导经常思考的问题，也是我们每个中小学校长不断探索、实践的课题。

2015年10月10日，全国著名教育专家小学精品课堂展示暨中小学校长校务管理研讨会在长沙举行。研讨会分为校务管理、小学语文、小学数学三个会场。我县教育局在谭凌鹏副局长的带领下，全县小学教研主任、骨干教师及部分新提拔的中小学校长共37人参加了此次研讨会。我有幸得到了参加校务管理培训的难得机会。

给我留下深刻印象的是两位名校校长的学校管理报告：北京市中关村四小李晓琪校长和南京市北京东路小学孙双金校长的报告。

一、儿童站在正中央

理想的学校应该是怎样的？如何构建理想的学校？答案也许有千万种。但，最终的落脚点必然是在学生。北京市中关村四小将“儿童站在正中央”为办学灵魂，依托“儿童本位课程”的研发，给足孩子学习发展的空间，实现了“每一个儿童感受到成长的快乐，每一位老师享受到教育的乐趣，每一位家长分享到成功的喜悦”，给了我们一个很好的答案。

“儿童站在正中央”，即一切为了孩子，为每个孩子提供学习的机会。在中关村四小，课程作为学校工作中最重要的一环得到了新的阐释。他们抛弃传统意义上对课程理解为学科或教材的狭义概念，主张课程是学校全部生活的总和。学习是一种经历，这种经历不仅发生在课堂上，也发生在孩子们之间的游戏中，活动中，甚至是冲突中。学生在学校所经历的活动和空间都具有教育的意义。学校的课程打通了课内和课外的界限性，跨越了分科教育的局限性，让学习无处不在。

由此，学校成立了“课程研发团队”，研发团队的老师来自不同的学科，尝试构建“儿童本位课程”地图。这个地图包括儿童的自治课程、节日课程、慈善课程、体验课程、人物课程等以此创造激发学生学习源动力的可能。

李校长具体谈了自治课程的研发缘由。最初的想法来自于午间闲置的体育器材，学生们想借体育器材非常不方便又存在安全问题。在老师的带领下，学生们一起开发了体育馆自己管理的自治课程。此外学生们还一起开发了“乐学币”，同银行的信用卡管理一样，如果谁借了器材没有还，就会被列入黑名单，信用指数降低后再借用器材时就会受到限制。

在课程开发过程中，学校旨在培养学生两种观点：第一遇到问题不是仅仅依赖老师，其次让学生学会运用更合理的方法解决问题。教师指导的前提是把解决问题的机会交给孩子。“保护好儿童的热情，引导好儿童的需要，维护好儿童的公共空间，儿童的潜力就可以得到充分的释放”。

同时，学校也将课程开发、活动开展的权利赋予孩子们。读书节，书窝日，双胞胎节??

通过儿童本位课程的开发，教师是创造者，是课程的领导者，既尊重了老师自己的知识及理念，给老师最大范围的空间进行创造，也实现了学校学习型、创造性团队建设的目的。

李晓琪校长一直站着向我们报告，结合学校的真实案例、活动照片、影像资料向我们娓娓道来，会场近千人，可是纪律非常好。

二、情智教育的启示

孙双金老师，南京市北京东路小学校长，语文特级教师，情智教育创立者??他拥有的头衔不胜枚举。

南京市北京东路小学是江苏省最好的一所小学。孙老师从一所县小学校长应聘到省城最好的小学校长，他是如何管理好这所名校的呢？他的致胜秘诀就是“情智教育”：情智管理、情智课堂、情智校园。

（一）生日文化

刚到学校后，孙校长首先要了一份全校教师的花名册，了解教师的生日。刚好有一位教师在第二天生日。孙校长安排了总务主任准备了一束鲜花，一张贺卡，自己在贺卡上用毛笔认认真真的写上了对教师的生日祝福。第二天上午下课的时候，他和总务主任一起走到教师办公室找

到这位老师，当着大家的面，孙校长给这位老师献花，宣读了贺卡上给老师的生日祝福。当时，这位老师被感动的不知所以，满脸通红，激动的说：“孙校长??谢谢，谢谢！”

从此，教师的生日就成了学校里的一个大事。老师们期待自己的生日到来，能得到孙校长亲笔书写的生日贺卡，感受到被学校关心的那一份温暖。等到了第二年给老师们的生日礼物是送蛋糕，第三年是教师过集体生日晚餐，第四年送家庭烛光晚餐券??教师生日庆祝方式每一年都有了新的变化和内涵。学校教师“生日文化”，成为凝聚教师“情”的重要校园文化之一。

2、新官上任“三堂课”

孙校长“新官”上任上了“三堂课”。

第一堂课：和老师同上一堂课。孙校长听了一位年轻教师的课后，没有马上点评，而是邀请老师们听自己即兴上课，上课内容和这位老师刚才上的一样。孙老师是语文特级教师，他即兴上课，不是卖弄，而是因为他在听课的过程中就有了“腹稿”，更重要的是他用了几十年的时间在“备课”，所以他在课堂上游刃有余，学生被引导得“小脸通红，小眼发光，小手直举，小嘴常开”。他的课“潇洒不失严谨，灵活而又扎实”。课听完了，这位年轻教师就明白了孙校长的用意：课就是要上到学生的心坎上。

第二堂课：为学校语文老师上课。在语文组教研活动上，孙校长就问老师们，你们认为哪篇课文难上？他们推选了《林冲棒打洪教头》，认为这篇课文不好上。孙校长在上这堂课时，让学生阅读课文后，用词语填空：（ ）的林冲。然后让学生在课文中找到相关的依

据。正如爬山一样，孙校长给了孩子们一个登山杖。在学生思考分析以及孙校长的点拨下，对课文人物的性格特点就有了深刻的理解。这一堂课，让老师们明白了课堂艺术中的重点解读，多元解读，更重要的是感受到了孙校长的表扬艺术。正如孙校长自己说的一样“我口袋里装着很多‘高帽子’”。第三堂课：为全区教师上一堂课。同样的，这堂课获得成功。老师们在感悟孙校长的课堂教育艺术的同时是由衷的折服。

孙校长的情智教育不但体现在情智管理、情智课堂，还体现在校园文化建设上。北京东路小学校园里的每一处建设都富有情意，富有智慧。情智校园是书香校园，师生共读、共写，情智教育让全校师生共同成长。

孙校长的报告深深的震撼着聆听报告的每一位老师、校长们，报告，老师们不由自主的为孙校长的精彩鼓掌。

如何管理好自己的学校，如何让自己的学校也变得更加优秀？我们汗颜，因为我们没有孙校长那么高的个人教育教学艺术，又也许我们也没有北京中关村四小那么好的条件。但是我们是否可以追问，我们是否发自内心的关心我们的老师，关心我们的孩子的成长？我们的教育管理和我们的学校建设是否真正有了“情”和“智”？

从两位名校长的学校管理经验分享中，我们不难发现，学校要实现跨越式发展，必须要极大地激发起教师和学生的创造欲望，开展创造性教育活动。不管是四小的“儿童本位课程”研发，还是北小的“情智教育”，都非常值得我们学习和研究。将孩子的发展放在首位，一切为了孩子，让“儿童站在正中央”，释放学生的无限潜能；在生活中关心教师，在工作中引导教师，发挥每一个教师的作用；注重校园文化的建设，让校园的每一处都是教育，让学习无处不在。

当今时代赋予我们更多的发展机会，我们或者扬长避短，或者另辟蹊径，师生齐努力，用我们的智慧和行动，谁能说我们不能打造出属于我们学校魅力教育呢？

用心，以行，我们的教育一定能不断接近理想教育的彼岸。

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