英特尔《21世纪课堂评价》模块二讨论满分答案

英特尔?未来教育项目专题课程《21世纪课堂评价》 模块二讨论满分答案

评价目标有哪五类？在您为结业作业第1步所选教学单元的进行评价方案设计时，为什么五类评价目标都应该得到满足？” 答案一

一、五类评价目标分别是： 1、分析学生需求。

2、鼓励自主学习与合作学习。 3、监控学习过程。

4、检查理解程度和鼓励元认知。 5、展示理解状况。

二、我选取的是S版二年级第二学期第一单元的课文《有趣的作业》，谈谈我在教学设计中满足五类评价目标的设想。

1、教材分析：《有趣的作业》本课讲述了老师给学生布置一项别出心裁的作业：到大自然里去找春天，把能代表春天的东西带到教室里来。同学们认真完成作业，交上来的作业各式各样。本文让学生学习语言文字的同时，启发学生从不同途径感受大地回春的美妙，并引导学生保护春天里的动植物，激发爱护大自然之情。

2、分析学生情况：农村学校的学生对春天有极高的敏感性和细致的切身体会，口头上能描述出比课文还要多姿多彩的冬去春来的变化。可也因为春色就在眼前并无处不在，他们往往缺乏珍爱大自然的情感。因此，本文学习重点除了学习生字词、熟读课文外，还应重点培养学生爱护大自然的情感。能力上，大部分学生已具备独立拼读、遇到不认识的字用部首查字法在字典查出拼音的能力。

3、鼓励学生自主学习和合作学习： 把学生分成小组，尽量每组都有字词学习能力较好和动手能力较好的学生，小组内完成以下任务：熟读课文、为生字

组词，并按照课文的提示，用最不伤害大自然的方法，把能代表春天的东西带回教室。

4、检查理解程度和元认知：让每个小组抽“提示锦囊”，以帮助他们获得启发、检查任务进度和增加趣味性。锦囊内容有春天在文字里、春天在照片里、春天在图画里、春天在歌曲里、春天在盆栽里等等，各个小组抽到的锦囊可能不一样，但里面都有这样的语句“别忘了，除了小伙伴，还有老师和家人，只要大胆有礼地请求，相信大家都很喜欢帮助你的！春天很美，别轻易伤害它哦！”

5、展示理解状况：首先，让各小组分别齐读课文、生字和所组的词语，展示朗读能力。然后，让学生展示抄写生字词的作品，选择一些作品进行师生点评，挑选优质作品课后贴到展示栏。接着，请每个小组展示代表春天的作品，说说它为什么代表春天，并用了什么方法保证不破坏大自然。最后，齐读课文，品味爱护大自然之情，并说说为什么不要伤害大自然？课后，在课室设置一个“我爱春天，我爱大自然”的作品展，陈列学生本课的作品。

如能在教学中满足这五项评价，不单让学生学会课本和教师传授的知识技能与情感态度，更重要的是培养学生能自学、乐于自学、与他人分享与交流的品质，受益一生，因此，课堂中应尽力满足这五项评价，授人以渔。

答案二

评价目标分为如下五类：（1）分析学生需求（ 2）鼓励自主学习与合作学习（3）监控学习过程（ 4）检查理解程度和鼓励元认知（5）展示理解状况

我选取的单元是人教版小学语文四年级下册第三单元，这个单元以“大自然的启示”为专题，选编了精读课文《自然之道》《蝙蝠和雷达》，略读课文《黄河是怎样变化的》《大自然的启示》四篇课文和一个综合性学习，在教学过程中做到： 1、在学前分析学生需求，引导学生主动观看多媒体课件，让学生产生保护大自然的愿望，养成爱观察、爱思考的习惯。

2、在学习课文时鼓励学生自主学习与合作学习，引导学生采用多种形式进行朗读，通过划、说、议、写等教学方式，在小组或班上交流读书感受，表达自己的想法以及情感。

3、在监控学习过程方面主要是先让学生搜集与整理有关资料，让学生记下读书体会和发现，再通过综合性学习，和同学交流感受，写一写，说一说自己发现的大自然奥秘，让学生在体验中获得感悟，并将这些体会与发现写进日记或读书笔记之中。

4、在每课学习结束之后，结合学生实际进行小测，练习评讲等检查学生理解程度以及鼓励学生元认知。

5、在单元学习结束后，我根据本单元主题组织学生进行手抄报评比，进一步深化学生的认识。

所以，我认为如果五类评价目标都得到满足，有利于帮助学生提高他们对课文内容的理解。

答案三

评价目标有五类：1、分析学生需求。2、鼓励自主学习与合作学习。3、监控学习过程。4、检查理解程度和元认知。5、展示理解状况。

我选取的是S版五年级第二学期第二单元的课文，以课文《珍珠鸟》为例，谈谈在教学设计中满足五类评价目标：

一、教材分析：《珍珠鸟》是一篇优美的散文，主要记叙养鸟活动，着重描写珍珠鸟害怕人到亲近人的变化过程。文章美在自然清新的文笔，更美在洋溢在字里行间的浓浓的爱意。学生通过阅读本文，联系生活经历，理解作品中蕴含的丰富、细腻的情感，培养他们爱护生命、善待动物的观念。

二、分析学生情况：学生对小动物有一定的了解，知道一些小动物怕人，可本文描写的是它们由怕人到能与人和睦相处，从而懂得关爱会得到良好的回报。 三、学生自主学习：联系上下文，从描写珍珠鸟可爱的句子和词语里体会作者对珍珠鸟的情感。学生小组合作学习：品词析句，理解“真爱”，感受珍珠鸟

在“我”的呵护与照顾下与“我”亲近的过程，体会我对珍珠鸟的喜爱之情。理解“信赖往往创造美好的境界”的含义，领悟人和动物之间充满爱与信赖的美好境界。

四、检查理解程度和元认知：让学生抓住重点语句说说在“我”的努力下，“我”和珍珠鸟之间的信赖关系是怎样逐步建立起来的来检查学生对课文的理解程度。以及在爱护小动物方面，自己做了些什么？激发学生爱护动物、善待生命的情感。

五、展示理解状况：课后，学生进行习作《鸟儿的家在哪里》，展示学生的作品。

答案四

在一年级语文《小蝌蚪找妈妈》教学中，为什么五类评价目标都应该得到满足？ 通过模2的学习，我知道了评价目标有以下五类：1、分析学生需求；2、鼓励自主学习和合作学习；3、监控学习过程；4、检查理解程度和鼓励元认知；5、展示理解状况。

一、教材分析：《小蝌蚪找妈妈》这是一篇富有童趣的课文。一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉也变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小能独立生活、遇事主动探索的道理。教材插图根据课文的内容，形象生动地展现了小蝌蚪的变化过程。教学重、难点：了解小蝌蚪在生长过程中的几次形体变化，和小蝌蚪在鲤鱼妈妈和乌龟的帮助下，怎样找到青蛙妈妈的经历，并从中培养学生的阅读理解能力和想象力，这是本课的重点，也是难点。教学时应通过多种方法引导学生自主阅读、自主感悟，积累和运用语言。

二、对学生分析：一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。“兴趣是最好的老师”，为了能一上课就抓住学生的注意力，我设计了一个谜语“长长的尾巴水中游，长大是庄稼的好朋友。”让学生猜猜，学生兴趣很浓，有的猜是鱼，也有的猜出了是蝌蚪，这时我亮出了

课件，出示了一群正在水中游的小蝌蚪。同学们的注意力一下就被这些可爱的小蝌蚪给吸引住了。在学生注意力集中之时，我引出了课题“今天这群可爱的小蝌蚪都在干什么呢？让我们一起去看看吧。”之后出示课题。

三、鼓励学生自主学习和合作学习：学生通过自主识字，读通课文的基础上让学生小组讨论：小蝌蚪找到妈妈了吗？它是怎样找到妈妈的？小蝌蚪在找妈妈的过程中，身体发生了哪些变化？最后小组内总结得出答案。根据学生的回答，课件演示。（小蝌蚪——尾巴变短了——长出了后腿——长出了前腿——变成小青蛙） 4、检查理解程度和鼓励元认知：在评价方法中，我还会积极参与到表演中来，通过小组合作表演课本剧检查学生的理解和掌握程度。学生通过自评的方式也能反思自己教学设计的不足。

5、展示理解状况。在新授之后，我设计了下面这些练习，并设计了让学生给课文续编故事“小青蛙捉害虫”。在这时，学生们可分组各自讨论，再陈诉各自的故事。有的孩子的故事是小青蛙每天要抓很多害虫，从此农民伯伯再也不要撒农药来杀虫了。也有的孩子的故事是小青蛙们正在捉虫，结果被人抓住了，被送上了餐桌，农田里的害虫一天比一天多。多好的机会啊，我正好抓住这个机会，教育孩子们要保护我们的小青蛙，做个环保小卫士。

由此看出，五个目标在教学中的满足，是有效教学的需要，更是培养学生21世纪技能的需要。

答案五

一、评价目标有五类：（一）分析学生需求；（二）鼓励自主与合作学习；（三）监控学习过程；（四）检查理解程度和鼓励元认识；（五）展示理解状况。

二、在21世纪课堂教学评价上，以上五类评价目标之所以都要满足，是因为教学评价不但要关注结果，还要关注和促进有意义的学习过程。例如： 人教版新课标实验教材第九册的《走遍天下书为侣》这篇课文。它介绍了作者环绕世界旅行只带一本书上路的原因和读书方法。告诉我们要与书为友，以书为侣；善于读书，常读常新，其乐无穷，充满了人文情怀。本文的教学目标有四点：1、

认识4个生字，会写9个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。 3、把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。 4、感受作者对阅读的热爱，继续开展关于阅读的综合性学习，逐步培养学生阅读的习惯。

在课前，我布置学生搜集读书名言，回顾自己曾经读过的一本书，想想自己阅读经历与方法。我自己整理部分读书名言与读书方法，一些重点句子及训练的句式。在教学中，引导学生在感悟、积累与运用的实践中学习语文。重视读中感悟，读中积累，以读促写。加强教学内容的整个与课内外的融合，努力让学生把读与悟、读与写、读书与活动结合起来，让学生在语文实践中感受作者“爱书、爱读书”的热情，体悟读书的方法，享受读的乐趣，让学生对读书充满兴趣。在学生感受到作者对阅读的热爱后，继续开展关于阅读的综合性学习，逐步培养学生阅读的习惯。

答案六

我认为评价目标分为如下五类：

1、分析学生需求 2、鼓励自主学习与合作学习 3、监控学习过程 4、检查理解程度和鼓励元认知 5、展示理解状况。

我选取的单元是人教版小学语文四年级下册第三单元，这个单元以“大自然的启示”为专题，选编了精读课文《自然之道》《蝙蝠和雷达》，略读课文《黄河是怎样变化的》《大自然的启示》四篇课文和一个综合性学习，在教学过程中做到： 1、学前分析学生需求，引导学生观看多媒体课件，展示美丽的大自然，让学生陶醉其中，还要展示由于人类对自然的有效利用和随意破坏而造成截然不同的结果，再引导学生说说自已的感受。使学生在情感、思维上有所触动，运用体验的方法激发学生情感。

2、在学习课文时鼓励自主学习与合作学习，引导学生熟读课文，采用多种形式进行朗读，以达到读准字音，读得正确、流利的目的，读后在小组或班上交流读

书感受。引导学生读读、画画、议议，解决不理解的问题，让学生投入其中，表达感受，参与实践。

3、学习本单元课文先让学生搜集与整理有关资料，学习课文时让学生先自行阅读，记下读书体会和发现，再通过综合性学习，和同学交流感受，写一写，说一说自己发现的大自然奥秘，让学生在体验中获得感悟，教师在他们的日记或读书体会中了解、监控他们的学习过程

4、在《大自然的启示》一文中，告诉我们科学合理地开发、利用大自然，能更好地为人类服务。在学习过程中可采用观察、小测验、讨论会等评价工具引导学生读中感悟，交流自己感受最深的语句，引导交流受到的启示。还可引导学生读写结合，写一写自已的感想，自已从自然中受到的启示等，学习完后可以开展一系列的评比，如“优秀解说员”“小小发明家”“办报能手”“五星小记者”等展示理解自己的学习状况，老师在这过程中可检查理解程度和鼓励元认知。在学习结束后采用单元测验、布置家庭作业对学生学习进行评价和分析。这样学生可以在轻松中较易掌握了知识。所以我认为如果五类评价目标都得到满足，有利于帮助学生提高他们对课文内容的理解。

答案七

一、评价目标有五类：（一）分析学生需求；（二）鼓励自主与合作学习；（三）监控学习过程；（四）检查理解程度和鼓励元认识；（五）展示理解状况。二、在21世纪课堂教学评价上，以上五类评价目标之所以都要满足，是因为教学评价不但要关注结果，还要关注和促进有意义的学习过程，培养学生的21世纪技能。例如：五年级下册第三单元的教学活动：本单元编选的五篇课文歌颂的都是巾帼英杰，评价目标是这样满足以上五类目标的。

（一）分析学生需求：在学习前，让学生先进行搜集巾帼英杰有关的资料，激发起学生对这些女性的平凡与伟大的兴趣，也为本单元的口语交际和习作做好准备。

（二）鼓励自主与合作学习：通过小组合作学习的形式，探究作者写动物的方法，让学生发表自己的看法或展开讨论。然后让学生进行自我评价，检查自己学到了哪些知识，再调整自己的学习方法。

（三）监控学习过程：在教学过程中要体现教师的主导作用。如引导学生对本单元课文进行梳理，自主点评写作方法，再在小组中互评，从而对作者的写作特点进行分析，学习作者的观察方法和写作技巧，提高学生的分析能力。根据自己的资料在小组中讨论、交流，培养学生的团结合作和交流能力。

（四）检查理解程度和鼓励元认识：如组织学生开“男生”VS“女生”辩论赛，让学生在会上充分发表自己的看法，展开讨论或辩论，看谁说得好，搜集的资料多，分小组进行互评，使学生在评价中不断完善自己的资料，培养学生的创造力。 （五）展示理解状况：在辩论赛后后，让学生根据自己整理的有关资料，进行习作，展示学生的作品。

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/hdtp.html