人教版二年级下册语文第5单元电子备课

第五单元单元备课

一、教材分析：

本组教材是围绕自然现象、自然景观来编排的，内容十分丰富。既有充满浪漫主义色彩的描写自然景观的古代诗歌，也有语言平实的介绍自然知识的短文。通过本组课文的学习，学生既能感受祖国山河的壮美，积累丰富的语言，还可以汲取自然科学知识的琼浆，开阔视野，培养热爱大自然的情趣。

二、教学目标：

1、引导学生在反复诵读中理解内容，品味美感。

2、在培养学生的自主读书能力的同时，鼓励学生自主识字，培养认真书写的习惯。

三、教学重、难点：

鼓励学生拓宽视野，阅读相关的书籍，丰富自己的知识储备。 四、课时安排：

《古诗两首》 2课时 《雷雨》 2课时 《最大的“书” 》 2课时 《要是你在野外迷了路》 2课时 《语文园地五 》 3课时

17 古诗两首

教学目标

1、会认9个生字，会写12个字。

2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟人对大自然美景的赞美之情。 3、激发学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。 教学重难点

重点：理解诗句，通过诗中所描写的景色，体会作者表达的思想感情。 难点：深刻理解诗文的含义，用自己的话讲出诗文的内容。 教学时数 两课时 教学过程

第一课时

一、教学内容，学习《望庐山瀑布》 二、检查“预习”，作者简介

1.通过“预习”，你知道了什么是唐诗。

2.预习中哪些诗句读懂了，哪些还没读懂，并划下来。 三、读《望庐山瀑布》 把下面的字音读准： 庐lú 紫zǐ 川chuān

四、出示第一首古诗《望庐山瀑布》，理解诗意 1.知诗人。提问：这首唐诗是谁写的？

2.解诗题。“望庐山瀑布”是什么意思？查字典“望”当什么讲？“望”与“看”的区别是什么？“望庐山瀑布”就是远看庐山的瀑布。分别查出“庐山”和“瀑布”的意思。

3.明诗意。读一读古诗，弄懂诗句的意思。指导看看图。 4.悟诗情。这首诗表达了作者的什么感情： 五、小结

第二课时

一、教学内容：学习《绝句》

二、检查“预习”，作者简介三、读《绝句》

把下面的字音读准：鸣míng 行háng 泊bó 三、出示第二首古诗《绝句》，理解诗意 1.提问：这首唐诗是谁写的？

2.《绝句》是什么意思？因作者兴到笔随，未事先拟题，于是以“绝句”标题，解释“绝句”。

3.读一读古诗，悟懂诗句的意思。 逐词逐句理解全诗，指导看图。 四、观察插图，加强对诗意的理解。

1.看插图。图上画的是景物；景物是否都是诗句的内容？这描绘的是一种什么样的景色？（生动优美）

2.体会作者用词准确。说说诗人用了哪些词语来表现景色的优美，语言的生动？

五、学习诗人的表达方法，体会作者的思想感情。 1.讨论诗人观察景物的顺序。

2.诗人是如何抓住景物特点进行描述的、表达思想感情的？诗人抓住了自然景色来描述，表达了诗人热爱祖国山河，热爱大自然，及对和平生活的向往。

3.指导学生有感情地朗读古诗。

4.学习有关的生字，教师重点指导。“鹭”上下结构，要写匀称。“含”上部今不要加点。

六、小结：作者写这首诗，先写树上，再写天上“黄、翠、白、青”相互映衬，构成一幅色彩鲜明、生机勃勃的图景，令人赏心悦目；表达了作者喜悦的心情。

【板书设计】 17 古诗两首 望庐山瀑布 绝句

热爱祖国山川 黄、翠、白、青

【作业设计】1.书写生字。2.背诵、默写古诗。

教学反思：

两首古诗相比，《绝句》比《望庐山瀑布》要简单易懂，所以在教学安排上，我侧重于让学生学习领略《望庐山瀑布》中所描绘的美景和诗人热爱大自然，欣赏瀑布的气势宏大的激情，重点指导理解“飞流直下三千尺，疑似银河落九天”的意境及诗人用词的精妙，在教学《绝句》一文时，我放手让学生自读自悟，更鼓励学生动脑想象诗句描绘的景色，并把自己想到的大胆地画一画，学生的学习情绪高涨，气氛活跃，达到了预期的教学目的。只是在品味“疑似”这一词时，我只要求学生能说出 “疑似”是什么意思，诗人用这个词的好处就可以了，并没有深入去将“疑似”和“好像”轮流在诗中替换比较。

18 雷雨

教学目标

1.会认4个字，会写12个字。

2.默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。

3.有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。 重点难点

重点：认字、写字、朗读课文。

难点：体会本文的写作顺序朗读感悟，“垂”字的书写。 教学准备 投影仪、生字卡片、flash课件 课时安排 两课时 教学过程

第一课时

一、创设情境，揭示课题

1.听音乐说说自己听到了什么？（播放：刮风下雨闪电雷声的旋律） 2.今天我们就来学习新课文《雷雨》。（板书课题） 二、自读自悟，学习生字

1.自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字问问下面的小鱼。 2.学习生字“压、乱、垂、虹”，自主识记，扩词。

3.小组读课文，推荐一位组员来展示朗读，并说说为什么要推荐他来读。 4.被推荐到的学生逐段读课文，正音。

5.说说课文主要讲了什么？教师板书：雷雨前——雷雨中——雷雨后 6.找出相关的段落，初步介绍“段”的知识，让学生把课文划分成3段。 三、书写生字。（生归类分析字行，说发现。）

第二课时

一、复习。 二、朗读感悟课文。 （一）研读“雷雨前”

1.默读课文，划出雷雨前又哪些景色，你认为这些景色写得怎样？ 2.交流自读自悟情况;教师随学生的回答相机点拨。 3.有感情地朗读。 （二）研读“雷雨中”

1.默读课文，你能提出什么问题考大家？ 2.学生提出问题，学生互动，教师相机点拨。

3.有感情的朗读。

自由读——女生读——指名读 （三）研读“雷雨后”

1.小组合作读一读，画一画文中的景色。 2.展示自己的画。3、美读这一段 三、总结课文。 1.有感情地朗读课文。 2.朗读自己喜欢的段落。

【板书设计】 叶不动 枝乱摆

雷雨前（图）：乌云 压下来--刮大风--电闪雷鸣 蝉不叫 蜘蛛逃

15、雷雨 雷雨中（图）： 下起来--越下越大--渐渐小了 天亮了 空气清新

雷雨后（图）： 雨停了 彩虹 蝉 蜘蛛 青蛙

【作业设计】

1、雨越下越大。＿＿越＿＿越＿＿。

2、雷声小了，（雨声也小了）。池塘里的水满了，（青蛙也叫起来了）。（ ）了，（ ）也（ ）了。 教学反思：

《雷雨》这一课文，就是用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。在课堂上我努力地为学生创造轻松、和谐的课堂氛围，充分体现“以学生为主体，教师为主导”这一理念。课堂上学生思维活跃，师生配合比较默契。

19 最大的“书”

教学目标

1.会认10个字，会写12个字。 2.有感情地朗读课文，读好人物的对话。 3.激发探究自然知识的兴趣。

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