老师怎样上课才能吸引学生 doc

老师怎样上课才能吸引学生

这次老师出的题目真的出乎我的预料之外,本以为是网络之类的，题材多，好写。可是要写怎样“老师怎样上课才能吸引学生”真是难道我了。左思右想，大家的想法应该都大同小略，什么看视频啊，聊聊天呐，这确实是现代学生的真心话，因为毕竟在大学里，真正想学习的还真没多少，所以都是被学习，但是这是改变不了的。

太官方的话就没必要说了，我个人认为有两点是决定性因素：1，学生的态度，2，老师的个人魅力。

现在谈论的是：老师怎样上课才能吸引学生，所以，学生的态度暂且不讲了。下面就细讲下什么是老师的个人魅力。

第一，老师讲课精神饱满，有热情，学生就会受到感染，听课时精神集中。这种热情不一定表现在“高音教学”上；也没有必要在教室里转着圈走来走去地讲课——大部分学生都不喜欢，甚至讨厌这种老师；至于一些老师喜欢问“是不是啊？”“对不对啊？”，然后学生齐声喊“是！”“对!”，我并不欣赏，因为这只是热闹，谁知道喊得最响的人真懂了没有？因为有时候我就是这种人。课没听，就听到自己一个人很激动的附和老师，现在想起来，挺罪过的。老师讲课时的热情其实是教师内心对知识的热爱的外在体现，也是自己工作热情流露。如果老师讲课没精打采，肯定不吸引人。如果老师总是个“战斗脸”，学生懒得看你，还有什么吸引力？如果老师动不动就激动地进行训斥教育，您的精神倒是很饱满，但是那能吸引人吗？！

第二，老师要“新”。新知识、新方法、新观点等等都是新颖的。这里说的“新颖”当然是对学生而言的，因为这些内容对于老师来说已经不新鲜了。然而，正

因为如此，不少老师忽略了知识的引入过程，以为一上来就说“今天我们讲…”学生就会竖起耳朵听，恐怕实际效果不是这样的。比如什么知识背景之类的，就可以不花时间来解读了，必要的，学生下去背就好了，或者换种方式让学生愉快的接受，比如要让学生了解一个诗人，可以来一个“诗人人生事迹“大比拼。

第三，能将抽象复杂的知识用学生容易理解的语言简明扼要地进行讲授，还不失知识的科学性，就叫深入浅出——这是我的理解。但是做到这一点可不容易，主要还是“深入”不易。这个问题以后有时间我可以就数学知识的深入理解发表我的见解。此外“浅出”也要注意不要像“戏说**”那样，更不能将严肃的知识“低俗”化，就像小品中的“脑筋急转弯”那样。还有的老师喜欢总结知识要点，这很好，但是要点过多对学生也是负担。例如一本中考总复习上面总结了议论文论点讨论提炼的8种方法，是不是太多了？知识很容易就能解决，何必搞得这么繁琐？老师做的工作主要是解释前人的成果，但是这种解释必须有老师自己的理解和看法，否则不要说深入浅出了，那干脆就是照本宣科。

第三，教师站到讲台上，犹如一位演员站到舞台上，演员的演技是否精湛，是决定一位演员成功与否的标志。当然，演员的演技要包括：语言表达是否准确，表情是否丰富。作为教师提高语言的表达能力，在课堂上最大限度地发挥语言艺术的效应，用语言艺术来调动、调整学生的注意是极其重要的。那么，怎样才能得心应手地运用语言，增强语言艺术的魅力呢？这就要求我们教师要博览群书，使语言生动鲜明，逻辑条理清楚，做到内容上有所取舍并千方百计地精益求精。（举一些有趣的例子，使课堂气氛活跃，避免从字典上照搬照抄）。恰当有趣的例子，不仅能活跃课堂气氛，还可扩大学生的知识面、增添学习兴趣，使学生自觉地将注意集中到授课内容，以便更好地掌握这些内容。其次是我们教师说话要

幽默、灰谐。根据内容起伏变化，不要平平淡淡、直叙其意。对一些常用的动词我们要对它们的词根，词的各种变化形式，要反复推敲、举例，直至学生掌握，对一些同义词，我们要对它们的区别讲透，决不含糊其辞。当然，在举例时，教师可以适当做一些“动作”有意识地、主动地调动学生的注意力，从而达到“无声胜有声”的效果。

以上皆为个人主观观点，若有哪里不是，还请谅解

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