让职业院校的教学实验实训设备真正发挥其有效性

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让职业院校的教学实验实训设备真正发挥其有效性

作者：殷毅刚

来源：《商情》2014年第41期

【摘要】目前不少职业院校大量投入的实验实训设备，往往仅限于教学使用，既不产生经济效益，其使用效果也未经过社会检验。利用职业院校现有大量的专业设施、设备和专业教师资源，成立职业院校企业，充分发挥这些教学设备的使用价值，既为职业院校开辟了办学经费的新的增长点，又锻炼了专业教师队伍、强化了办学质量、提高了学生的就业能力，还可较好地解决“校企结合”问题。

【关键词】教学设备有效性 办学经费 专业能力检验 校企结合

随着职业教育教学模式和教学方法的改革，不少职业院校在教学实验、实训设备方面均有大量的投入，几百万乃至几千万的投入不在少数。但这些设施和设备至今为止大多仍然仅限于教学使用，并且大量的仍然是作为理论教学的一种补充教学手段存在，完全未充分发挥这些设施和设备应有的使用价值。

而另一方面，职业院校的存在与发展需要大量的办学经费，苦于创收无路经费来源单一，只能靠扩大招生规模来获取财政拨款，院校的经费完全受制于招生规模。这样做的结果，必然对生源质量不予把关，从而陷入生源质量日益下滑、教学管理日益困难、教学质量日益恶化、招生费用日益增大的恶性循环之中。

再一方面，职业院校专业教师的实际操作水平得不到一种科学的、公正的检验。目前能够表示专业教师专业能力的只有技能鉴定机构颁发的技能证书，而这些技能证书大多只是通过卷面考试获取而非通过实际操作考核获取的，因此难以反映专业教师的真正执业水平。这样的专业教师，当然也难以保证所教出的专业学生所具备的技能水平的质量。

为了保证和提高职业院校专业教师的实际操作能力、使学生能尽快地融入到企业生产实践之中去，目前所采取的办法是“校企合作”，即让企业专家进入学校教学、让专业教师每年到企业锻炼一定的时间、让学生毕业之前进行顶岗实习等。

但这里存在诸多问题。首先，企业用人是要考虑成本的，基本上都是一个萝卜一个坑，哪里有多余的“专家”能够象在校老师一样，在一学期里用许多的时间对学生随时进行指导、教学专家进入校园教学往往流于形式。让专业教师到企业锻炼，但往往“锻炼”时间都是在假期，老师辛苦教学一个学期，假期都不得休息，易与校方产生矛盾；纵然强制要求到企业，有多少是真正按企业规定上下班的？又有多少是有真正实效的？恐怕没有一个院校能说得清楚。让学生顶岗实习，学生“顶”的“岗”与所学专业相关程度如何？去实习的企业如若将实习学生完全当企

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