高二级区域地理复习《南亚 - 印度》教案

石家庄市第一中学教案（一）

教师：梁敏娟 学科： 地理 2014 年 3月 日 第 周 二年级 5、6 班 教材章节 第二章 课题 南亚印度 课型 复习 知识 内容 知识 与能力 教学目标 等级 水平 1、 南亚的位置、范围及热带季风气候。 2、 印度的地形、气候、河流、资源分布及工业发展特点。 3、 结合气候图，分析南亚的类型、特点及成因，说明自然带的特点及农业地域类型。 4、 结合矿产图，分析印度工业发展的区位条件及工业的分布。 5、 联系南亚的人口增长特点，探究人口问题及措施。 (A)识记 (B)理解 (C)应用 (D)分析 (E)综合 (F)评价 能力 目标 1、2、识记、理解 3、4、5分析、应用、综合 过程 与方法 1、 通过学生自主学习完成基础知识的识记、理解。 2、 通过小组内讨论合作探究完成南亚的类型、特点及成因，说明自然带的特点及农业地域类型；印度工业发展的区位条件及工业的分布及南亚的人口增长特点，探究人口问题及措 通过学习南亚、印度让学生进一步掌握学习区域地理的复习方法，达到提高自主学习能力的目的，为学生今后的学习提供方法和思路。 南亚的类型、特点及成因，说明自然带的特点及农业地域类型。 印度工业发展的区位条件及工业的分布。 南亚的人口增长特点，探究人口问题及措施 南亚的类型、特点及成因，说明自然带的特点及农业地域类型。 印度工业发展的区位条件及工业的分布。 情感态度 与价值观 重点分析 教学设计 难点分析 教学技术 设备 学案、地图册、多媒体

1、了解南亚地区的自然地理和人文地理特征，掌握区域分析的方法 2、 分析说明南亚地形、气候特征以及对南亚（印度）农业生产的影响。 3、分析说明南亚资源分布与经济布局的关系。 学 习 目 标 来源学科网 4、了解影响南亚发展的问题：人口问题和灾害问题。

5、 学会用地理整体性的原理，分析南亚各个地理要素间的联系 教 学 环 节 本节内容包括南亚和印度两部分，在学习了东南亚、东亚与日本的基础以后，学生对于区域地理的学习已有了一定的方法并掌握了一定的学习规律。所以基础知识以学生自学为主。本节内容共分五课时：第一课时学习南亚的自然地理，第二课时学习南亚的人文地理知识，第三课时学习印度的自然地理知识，第四课时学习印度的人文地理，第五课时测试。 师：在亚洲与我国的近邻国家中，有一个国家与我 国的关系“很铁”，亲如兄弟；同时也存在这样一个国家： 曾经的文明古国，未来的第一人口大国，经济发展迅速， 有“金砖四国”的美誉，我国未来潜在的最大竞争对手。这两个国家历史上曾经是同根生，但近现代却屡次爆发战 争。这两个国家分别是谁呢？属于哪一个区域？ （引入南亚区域，并展示南亚在世界上的位置） 一 、地理位置和范围： 展示课件图示“南亚” 师指图说明南亚的主要的经纬度位置、海陆位置及 范围： 经纬度：赤道—350N，东经600—东经970之间。 北回归线和东经80度从中间穿过。 海陆位置：亚洲的南部，印度洋的北岸 学生自主学习南范围：说明三类国家，内陆山国、临海国、岛国(与亚的主要的经纬我国相邻的国家) 度位置、海陆位置 及范围： 引入： 课 题 概 述 分析讲解

分析讲解 教师点拨：南亚次大陆和南亚的区别： 南亚次大陆：喜马拉雅山脉把南亚跟亚洲大陆主体隔开，使南亚在地理上形成一个相对独立的单元，因此人们习惯上把喜马拉雅山以南的大陆部分称为“南亚次大陆”， 二、地形——印度的缩影来源学科网学生活动设计 教师展示课件图示“南亚地形图”，请学生描述地形类型、分布 三大地形区： 教 学 环 节 喜马拉雅山地（北部）——是地势很高的喜马拉雅山脉南坡的一部分。山地北高南低，山势由海拔7000米陡降至300米，山地的垂直变化明显。高山上冰雪覆盖，山麓河谷地带为学生根据地形图一片热带风光。居民的农事活动多集中在暖湿的河谷平原一带。 描述南亚的地形教师点出：新生代以来欧亚板块与印度洋板块碰撞褶皱隆特征 起。南亚地处地中海—喜马拉雅地震带上，多地质灾害。 恒河-印度河平原（中部）——平原西起阿拉伯海沿岸，略 成弧形向东延伸，直到孟加拉湾沿岸，地势平坦，面积广阔， 是巴基斯坦、印度和孟加拉国的主要农业区。 德干高原（南部）——古老的熔岩高原，构成印度半岛的 核心，海拔不高，地势西略高东略低。在高原的东西两侧分布 有低矮的山脉，沿海一带有狭窄的平原。 问题探究： 河流对德干高原南部的地貌发育影响深远。读图分析： 学生分小组合作河流的流向？河流上游地区地形特征？成因是什么？下探究，得出结论，游地区地形特征是什么？成因是什么？ 教师点评 （自西向东流。上游地区平坦开阔。原因：降水相对较少，流水侵蚀作用微弱；下游地区地形相对破碎，平原面积相对较大。原因：降水较多，河流侵蚀与堆积作用较强。）

石家庄市第一中学教案（三）

分析讲解 三、气候——三种气候类型为主，季风气候显著 图示“南亚气候类型分布图”，描述南亚主要的气候类型及分布特征。 主要是三种教师可以点出：在斯里兰卡岛南部、马尔代夫群岛亦有热带雨林气候分布。 热带沙漠气候——西北部（虽然纬度较高为亚热带但习惯上把它称为热带沙漠气候）。 学生活动设计 学生根据南亚气候类型分布图描述南亚主要的气候类型及分布特征。 南亚西北部降水稀少形成沙漠的原因是什么？ 教师可以点出成因：夏季受来自于热带大陆气团的影响，西南 教 季风难以北上，影响微弱；冬季受副热带高压控制；早期人类 过度的毁林开荒。 高原和高山气候—南亚的北部 热带季风气候—南亚的大部分，大陆性较强。 问题探究： 学 1、南亚冬、夏季风的风向？季风气候的成因？特点是什 么？西南季风对南亚的农业生产有什么影响？该如何应对？ 冬季风——东北季风，夏季风——西南季风。 气压带和风带的季节移动和海陆热力性质差异。 学生分小组合作探环 特点：全年高温，有明显的的干湿季节。干季（每年10究，得出结论，教 月-5月）湿季（每年6-9月）。（师：本区的雨季和西南季风师点评 在本区的建立有密切关系。雨季开始就是西南季风建立的日 子，雨季结束就是西南季风退却的日子。印度半岛南端始于6 月初，月末在整个南亚内陆建立，7月中旬后达到强盛。9月初西南季风迅速南退，东北季风开始盛行。） 节 有利影响：降水充沛且雨热同期，有利于农作物生长。不 利影响：旱涝灾害频繁。与西南季风势力的强弱、进退的迟早有关。修筑水利工程，防洪、灌溉 来源学§科§网Z§X§X§K]来源:Z|xx|k.Com]2 南亚与东南亚热带季风气候相比较，共性与差异性分别是什么？ 共性：全年高温，降水集中，干湿季节明显，降水季节变化大。 差异性：年温差较大；每年分干湿两季的基础上，有突出的热季（3-5月）；西南季风建立较晚，雨季较迟而且短暂；降水变率大。

石家庄市第一中学教案（三） 分析讲解 四、河流——三大河流 学生活动设计 印度河、恒河、雅鲁藏布江—布拉马普特拉河 问题探究： 南亚气候、地形特征与河流的形成发育关系密切。以印度 河为例，读图分析其特征： 印度河的发源地？流向？主要的水源补给类型？流域面 积、径流量、含沙量大小（与恒河相比）？径流量的变化如何 （季节变化、年变化）？航运价值的大小？为什么？印度河三 角洲的发育远没有恒河三角洲面积广大，原因是什么？ 印度河—发源于喜山北麓（我国境内），先向西北，再向 教 西南，注入阿拉伯海。流程较长，但流域面积较小（中上游海 拔高，河床狭窄，下游支流较少，流经平原区有分流，加之蒸学生分小组合作探 发较强，分流经常干涸），径流量小，河流含沙量大。（流经究，得出结论，教 西瓦里克丘陵地易被侵蚀的沉积岩区），印度河的径流量季节师点评 变化较大，但是年变化较小。 学 印度河上源河道狭窄，下游流经塔尔沙漠区，蒸发、渗透 作用强，径流量小，加上河口水域较浅，大船难以上行，因而 航运价值不大，主要用于灌溉水源。 原因：印度河支流少，径流量小，因而三角洲的发育没有环 恒河三角洲广阔。 五、历史悠久，人类古文明中心之一，两大宗教发源地 印度教—印度和尼泊尔 节 佛教—斯里兰卡 伊斯兰教—巴基斯坦、孟加拉国和马尔代夫。 六、白种人为主，世界人口最稠密的地区之一（3个人口过亿的国家。印度09年人口已达12.03亿） 教师可简述印度的人口问题——粮食不足——农业改革（三大革命：绿色革命、蓝色革命及白色革命） 绿色革命—推进农业现代化，以引进、改良、推广高产优良品种为核心，提高粮食单产，现已经成为世界第三大粮食出口国。

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