人教版一年级上期数学解决问题数数策略
更新时间:2024-03-12 14:25:01 阅读量: 综合文库 文档下载
解决问题(数数策略) 长沙市岳麓区第一小学 唐倩
教学内容:人教版小学数学一年级上册P79《解决问题》 教学目标:
1、能够在解决“之间有几个”的问题中继续分析问题、解决问题和检验回顾的解决问题的过程,并能用数数的方法解决简单的“之间有几个”的问题,为理解“植树模型”积累基本活动经验。
2、在解题的过程中,学生调动已有经验,通过尝试、探究寻求解决问题的思路与方法。理解数数、画图、推理等解决问题的策略,提升学生综合动用知识解决问题的意识与能力。
3、在解决问题的过程中,初步培养学生数感。 教学重点:
1、培养学生从图中获取信息、提出问题的意识和能力。 2、对学生数数、画图、推理等解决问题策略的指导与归纳。 教学难点:
提升学生综合动用知识解决问题的意识和能力。 教学过程: 一、复习旧知。
小朋友们,我们已经在数学王国里学到了很多关于11-20各数的顺序大小,现在来比比看谁记得最牢。瞧智慧的火车朝我们开来了,回答对了才能坐上火车噢。
小女孩坐在第几节车厢呢?小男孩呢?小猫呢?13-15之间的数有几个?分别是多少呢?
小精灵看到大家这么会回答问题也忍不住问大家:最后一节车厢是几?17-20之间有几个数?(板书之间)(17,20不能算进去)分别是多少呢?
看来小朋友们11-20各数的知识掌握得可真棒,那老师就带领你们坐上这辆智慧火车去参加假日小队吧。
二、探究新知。 1、出示例六主题图
师:假日小队来到动物园,他们正排队参观熊猫园,那么在小朋友排队中藏着怎样的数学问题呢?他们都说了什么呢?一起来看看这副图。把你看到的说出来。(小丽排第10。 小宇排第15。)
师:我们要解决什么问题呢?(小丽和小宇之间有几人呢?)师:大家都很棒,找到我们要解决的问题和已知信息。现在我们用圆圈来表示排队的人,要用多少个圆来表示呢?(15个)(出示课件)(接着指着这些圈问以下问题)
师:那从小丽排在第10这个信息中,你能知道什么?(小丽前面有9人,算上她有10人)
师:那从“小宇排在第15”这个信息中,你又能知道什么?(小宇的前面有14人。)(一共有15人)(小丽也在她的前面)
师:那小丽和小宇之间,之间是什么意思。(就是中间。) 师:就是谁和谁的中间?(就是小丽和小宇中间。) 师:那小丽和小宇之间,算不算小丽和小宇呢?(不算) 师:说小丽和小宇之间,就是不包括小丽和小宇。
师:信息找到了,问题也知道了,这个问题该怎么解决?谁会,动脑筋想一想。
生展示:(我是通过数一数的方法解决的。学生可能心里知道,但是不知道这是什么方法,若他说不出来,可适当引导)我是这样想的,小丽和小宇之间不包括小丽和小宇。小丽排在第10,我就从第11开始数,11、12、13、14。所以他们之间有4人。(边指着边说)(引导他们一定说完整)(1-2人说)
学生说的同时,老师板书出数一数和他数的过程。 师:你们有疑问吗? 全班齐答:没有。
师:你们没有,那我有个疑问,他为什么从第11开始数,而不第1开始数呢?
生:他们之间不包括小丽和小宇,第1人到第9个人都在小丽的前面。 师:也就是那些信息与这道题无关,无关的信息我们就可以不考虑。解释的真完整,你真会思考。
师:你们看,这两个小朋友也是用的数一数的方法,从11开始数,11、12、
13、14。我们大家一起来数一数。
师:除了数一数,还有其他方法吗?
让学生思考,若学生想到了就展示,若没有想到可适当引导。
师:你们看,这个小朋友想到了一个办法,用画一画的办法。难道他要把这些人都画出来吗?画一个人得多慢啊,又麻烦又浪费时间。能不能想个好点儿的方法,用简单的图形代替人,用什么代替呢?
生:用“O”代替;用“ ”代替。
师:好,这个方法不错,那就用最简单的图形代替这里的小朋友。想一想,有没有哪一部分可以省掉不画呢?好,你自己动手画一画吧。
学生画,老师巡视,看看有没有画出来的,找到画出来的,有画15个的,有只画6个,把两种画法都挑出来。让学生展示,并讲解。
学生讲解完后,那画15个的和画6个的比较,再次强调,与解题无关的信息可以不考虑。可以直接从第10个画,画到第16个,并把第10个和第16个去掉。另外还可以直接从11开始画,画到14。最后也得出小丽和小宇之间有4人。
师:你们真棒!这就是我们今天学习的解决问题。之前学习的解决问题,是可以通过列算式解答,今天学的解决问题是通过数一数、画一画的方法。只要你肯动脑筋,数学就是这么有趣。下面有更有趣的题在等着你们呢,敢不敢试一试?
2、课间游戏:
老师说两个学号:如13号和19号,这两个同学站出来拿着号码,让孩子猜一猜这两个学号之间隔了几个同学?再让之间的孩子出来站一站展示答案。
16号和12号之间有几个同学? 三 练习
欣赏完大熊猫,假日小队来到了动物大剧院,看一群小动物排着整齐的队伍走上了台,队长大象也缓缓走上了台,可是大象的体型太大了,把后面的队员给遮住了,你知道它遮住了几只小动物吗?
观看了动物表演,假日小队继续前行,他们来到游乐园
1、找:请学生说一说图中你知道什么?让孩子解释一下每个信息和问题的
意思。(信息是玲玲排第4,东东排第8,问题是他们之间有几人。)全班齐读信息和问题。(强调之间不包括一头一尾)
2、想:讨论怎样解答?让孩子说解答的方法,把方法在练习本上记录下来。 3、查:让学生说一说怎样检查。
小结:当我们解决问题的时候,先要找出信息和问题并细心理解这些信息和问题,理解题目是否包括一头一尾的两个数再解答。解答的时候可以试着用不同的方法去解决。
(二)对比题:把上题的问题改成“图中有多少人没滑滑梯?”
1、找:这次问题与刚才有什么不同?(这次包括了第4和第8这两个小朋友。) 2、想:怎样解决?从上面的方法中选择一种解决。 3、查:让学生说一说怎样检查。
4、师:比较这两道题,它们有什么不同的地方。
(一个是求他们之间有多少个人,“之间”不包括两头,一个是求从?到?,“从?到?”包括两头。(2-3人说)
小结:所以做题的时候我们一定要认真,看清题,看到底是“之间”,还是 “从?到?”
3、回顾解决问题的步骤:一找。二想。三查。谁能具体的说一说怎样找、
想、查的?
板书:
解决问题
一、找:在图中找信息、找问题。 二、想:怎样解答。(列式计算) 三、查:解答正确吗。(检查、回顾、答)
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