30.《一次成功的试验》教学设计

30.《一次成功的试验》教学设计

教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2014年版 教学内容来源：小学三年级语文上册 第八组 单元主题：爱的奉献 课型：以文带文 课时：共两课时 授课对象：三年级学生

设计者：陈遂琴 新郑市新华路小学 目标确定的依据

1.课程标准的相关要求

（1）有初步的独立识字能力，用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能联系上下文，理解词句的意思并积累课文中的优美词句。

（2）能初步把握文章的主要内容，体会文章的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。

解读：“识字写字”是阅读和写作的基础，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”是对学生朗读评价的总要求，三年级学生在朗读上应注重语音、语气的培养。“把握文章的主要内容”是侧重考察学生通过重要词句帮助理解文章，体会其表情达意的作用，以及对文章大意的把握，这样，既能理解文本内容，又能理解语言，继而积累语言。

2．教材分析

这是一篇精读课文，讲的是一位教育家在一所小学让三个学生做“逃生”游戏。这个实验已经做过多次但都没有成功，而这次却获得了成功。教育家的实验是对学生品行的考查，三个小学生尤其是小女孩，经受住了考验，体现出小女孩品质的可贵和团结合作的重要。这篇文章语言通俗易懂，生动有趣，不仅贴近小学生的生活，还给学生以启迪。

3．学情分析

让学生了解课文的主要内容，懂得谦让，先人后己的重要。 学习目标

1、读文识字。自读课文，能借助拼音，通过“集中识字”与“随文释义”的方法，认识“锤、堵、获”3个字。会写“育、瓶”等13个字。能正确读写“成功、实验”等13个词语。（第一学时）

2、阅读提升。读懂课文内容，说一说课文中的小朋友是怎样做到谦让，先 人后己的。正确、流利、有感情地朗读课文。(第二学时) 3、品读感悟。理解课文内容，结合生活实际，如何做到谦让，先人后己。 (第二学时) 学习重难点 1、了解实验(游戏)的经过，弄懂实验成功的原因。 2、理解课文最后一个自然段，懂得“成功”的真正含义。 评价任务 任务一：学生会读会写生字词。 任务二： 说出文章大意， 说出课文中的小朋友是怎样做到谦让， 先人后己的。 任务三：能用自己的话说出对最后一段话的理解。结合生活实际，在讨论交 流中做到谦让，先人后己。 教学过程第一课时 教学环节 教学活动 评价要点

环节一 情景导入 检查预习

一、揭示课题，明确学习目标 1.出示课题：一次成

功的实验。 2.质疑提问：读了这个课题，你想知道些什么呢？ 学生质疑的问题可能有： 为什么要做这项实验？什么人在做呢？又是怎么做的呢？为什 么实验能取得成功呢？ 【设计意图：通过初读感知，能借助老师的提示，说出课文内 容，感知课文。教给学生学会学习的同时，总结学习方法。】

理解题目 意思。

二、初读课文。

正确认读

1．自由课课文。读准字音，读通句子。划出不认识的字和不理解的词语。

清字形并关

2．读生字表中的生字，要能读准字音，看清字形，并在课文中易错生字的找出带有这些生字的词语，再联系上下文或查字典想想这个词语的会按意思。

3．检查字词认读情况。

顺正确规范写生字词。 环节二 认读“锤、堵、获”。（自读、领读） 识记生字4．检查字词识记情况。 出示：

成功 实验 铅锤 激动 获得 教育 绳子 茶杯 灌水 终于 不假思索 ⑴自读、齐读

⑵理解词语“不假思索”

⑶交流识字方法，书写“锤”“堵”“获”（落实目标1） 三、精读课文

1.课文是按照实验的先后顺序来叙述的，老师板书：实验之前 实验之时 实验之后 每部分重点讲了什么？学生边读边想。 2．组织交流。

a．请三个学生分别朗读实验之前、实验之时、实验之后这三个部分。。

b．再请三个学生分别用自己的话说说这三部分内容。

【设计意图：在理清课文的基础上，借助拼音和工具书，读通、读懂课文，并说出课文内容。】

3．学生自读课文，想一想刚才提出的问题，你有哪些已经解决了？4.组织学生交流已经解决的问题。主要交流以下三个问题： a．什么人在做实验？

b．又是怎么做的呢？

c．教育家为什么要做这项实验？

在交流第二个问题时，教师可演示实验过程的课件。

三、精读课文 1.课文是按照实验的先后顺序来叙述的，老师板书：实验之前 实不丢

不添字、不（评价目

环节二验之时 实验之后 每部分重点讲了什么？学生边读边想。 初读课文2．组织交流。 整体把握 a．请三个学生分别朗读实验之前、实验之时、实验之后这三

能根据提说出文章实

个部分。。

b．再请三个学生分别用自己的话说说这三部分内容。

【设计意图：在理清课文的基础上，借助拼音和工具书，读通、读懂课文，并说出课文内容。】

3．学生自读课文，想一想刚才提出的问题，你有哪些已经解决了？实验之

4.组织学生交流已经解决的问题。主要交流以下三个问题： 实验之后这 a．什么人在做实验？

b．又是怎么做的呢？

c．教育家为什么要做这项实验？

在交流第二个问题时，教师可演示实验过程的课件。

（评价目

第二课时

环节一 复习巩固 导入新课

环节二 品读课文 深层感悟

一、继续精读感悟。

1.这篇课文你还有哪些问题已经理解了？

生能简要说文章的主要 积极发表

2.重点引导讨论“实验为什么能取得成功”这个问题。a．4人小组讨论。

以自

组长负责整理本组的意见，代表小组进行全班交流。 学习成果激b．全班抓住重点语句进行交流。

成功学习的

环节三 拓展延伸

板书设计：

一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，

【通过交流认识到，实验成功的主要原因，一是小女孩具 3.让学生再质疑，再释疑。 二、有感情地朗读人物对话。

1.学生先试着自己读一读。注意体会不同人物不同的语

2.小组内合作读一读。

各小组毛遂自荐来读，其他小组进行评议 三、拓展活动。

（完成目标三）

可以在理读通课进行

教师（评 读时要抓住正确当处理好语语调、语气 （评价目 一次成功的实验 成功的原因 让别人先出去 团结合作是成功的关键

爱的奉献

爱可能是轰轰烈烈的，就如那一泻千里的黄河，拍打着坚硬的岩石；爱可以是温馨的，犹如花香，丝丝缕缕，沁透人的心脾；还可能是无声的表达，就是黑暗中的束束灯光。生活是爱的海洋，爱是生活的积聚。 父母的爱，是那淡雅的茶。

或许，他们的口头没有太多浓烈的爱语，但他们的举动无时无刻不在滋润着我的心田。记得那晚，夜已静了，柔柔的月光洒遍凉初透的夜晚，我仍在书桌边，台灯下欣赏着名人佳作，思绪也在遨游于知识的海洋。轻轻地，一阵淡雅地清香钻入我的鼻孔，原来是妈妈为我泡了一杯热茶，她惊碎了我那薄而透明的沉思，蹑手蹑脚地完成了每一个细节。茶叶还在水杯中打着转，但它的香已融入了夜，浸入了水，遍布我的鼻腔。夜还是那么幽然，但目光却更加皎洁，是母亲那一细腻的爱为它增添了一份光彩吧？夜无声，一切全在不言中。父母的爱总会报得三春晖的。

老师的爱，严谨而亲切的教育。

或许，因为我不乖，那次老师在午饭前叫我到办公室。“你来了！”他稳稳地坐在板凳上，一脸严肃。“过来”，他发话了。我缓缓地移动着那千斤重的脚步。“看，这次你的数学考了95分，大有进步，老师也不知该怎样奖赏你。但要继续努力，学习本来就是一件苦差事嘛。不说太多了，来，我给你讲一讲你错的题。”于是便细致严密地为我推理证明错题。我听得很认真，那一次真正了解了教师的心，像微风中的竹，坚韧有翠绿，还有“沙沙”地轻唱。教书育人是老师的职责，爱你，关心你，是他们真情地流露。谈话后，老师给了我一盒点心，当作奖品与午饭。原来，老师的爱也会这么亲切。教育的味道好甜好香，不会有吃厌的一天。

同学的爱，永远是多彩的宝石。

同学是朋友，是人生快乐的资本，一起欢快地唱，一起痛快地哭，难道不是爱的表现吗？我们是同学，我们一起步入校园，我们一起跨出校园，风雨岂能阻挡你我的真情真意！我们是小荷，任那蜻蜓立于头顶，一份自然，一份真挚。多彩因为你与我，表达的不同是斑斓的童话。轻轻地，同学在我耳边留下了一串永远的歌谣“我们永远是朋友。”

生活就像一个万花筒，不同的角度有不同的美丽，但无论怎能样的美丽都是由这亲情，师情，友情组成。

原来我的爱如那小溪，对我的爱如那大海，小溪终会汇入大海。嗨，我的爱！嘿，对我的爱，不要掉队哦！奉献吧！尽情地表达吧！ 思考：

你喜欢哪种爱呢？说一说。

找出文中优美句子，说说自己的体会。

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