13、世界上第一个听诊器

13、世界上第一个听诊器

教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“如果??就??”、“果然”造句。

3．默读课文，能说说雷奈克发明听诊器的经过。

4．通过阅读课文内容，懂得任何发明都离不开观察与实践，我们应该从小养成爱观察、肯动脑的习惯。 教学重、难点：

1．通过读文，能说说雷奈克发明听诊器的经过，懂得任何

发明都离不开观察与实践，我们应该从小养成爱观察、肯动脑的习惯。 2．会用“如果??就??”、“果然”造句。 教学方法：

自读感悟、合作交流、点拨反思 教学准备：

引导学生预习课文，多媒体课件 教学时间： 2课时。 教学过程：

第一课时

一、出示学习目标：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语的意思。 3、整体感知课文，理清课文脉络。 二、出示图片，诱发学习兴趣

1、交流认识听诊器。（板书：听诊器）。 （1）指名读“听诊器”。

（2）同学们见过听诊器吗？通常在哪儿见过？谁使用它？

（3）师讲解：“听诊器”就是俗说的“听筒”。医生靠它从人的体表听取体内的声音来检查胸部和腹部的情况。 2、再板书：世界上第一个。

提问：加上这几个字，你知道今天我们要认识的听诊器有什么特别之处吗？读了课题你想知道些什么？

3、板书：雷奈克。教生字：“克”（kè），读。 预习过课文，谁来向大家介绍介绍雷奈克？

简介雷奈克：法国医师。他不仅创制了世界上第一个听诊器，而且在肺结核病研究上取得了不少成绩。 二、初读课文。 1、范读课文。

2、自由读课文，出示要求： （1）自由轻声读课文。

（2）画出生字新词，多读几遍。

（3）标出自然段，遇到难读的句子多读几遍。

3、检查自学情况。

（1）出示生字词，检查读音，识记字型。

听诊器 雷奈克 一些 沿着 仔细 分析 诊断 木管 效果 喇叭状 肺结核 疾病 内脏 铁钉 划木头 清楚 靠着 胸腔 凑近 跷跷板 一枚 笔记簿

①指名读，相机正音。

②讨论：怎样记住生字字形？

如：熟字换偏旁：析 状 效 沿 部件法：克 些

歌诀法：诊，左边“讠”字旁，右边“人”三撇（彡）。

③教者提醒：肺，左边是“月”字旁，右边是“巿”（fu），四笔写成，笔顺是：横、竖、横折钩、竖。

（2）指名分自然段试读课文，师生共同纠正读 错的地方。

（3）齐读课文。 4、理清文脉

根据世界上第一个听诊器发明的过程，课文可以分为几个段落？ 第一部分（第一自然段）为什么要发明听诊器

第二部分（第2、3、4自然段）听诊器发明的过程。 三、写字指导 特别提醒：

1、“郊、析、核、棍”等左右结构的字，写时要让右：“交”和“木”做偏旁时，“捺”都要改为“点”，以保证整个字写起来紧凑。 2、肺，左右结构。右边部分“巿”第一笔是横。 3、沿，右上方的第二笔是横折折，没有钩。 四、作业。

1、用钢笔描红。 2、抄写词语。

3、比一比，再组词。

克（ ）状（ ）断（ ）些（ ） 刻（ ）壮（ ）继（ ）此（ ） 4、多音字组词。

脏zànɡ（ ） 结jié（ ） zānɡ（ ） jiē（ ） 5、朗读课文。

第二课时

一、出示教学目标：

1、精读课文，朗读感悟，理解词语，了解雷奈克发明听诊器的经过，以及课文蕴含的道理。

2、练习用“如果??就??”、“果然”造句。 二、复习检查 1、听写词语。

2、写出带下列偏旁的字。

木（ ） 讠（ ） 月（ ） 氵（ ）

三、精读训练

1、自由读课文第一自然段。

思考：雷奈克为什么要发明听诊器？ 结合第一、二两句进行理解。

读到这儿，你觉得雷奈克是个什么样的医生？从哪个词中感受出来的？ （雷奈克很有责任感，从“难过”一词中可以看出。）

指导朗读：一种可怕的疾病在流行，作为一名怀有强烈责任感的医生，心情如何呢？你从文中哪些词语感受到了？能读好它们吗？能读好这两句话吗？

师引述：正因为看到肺结核病夺去了许多人的生命，富有责任感的雷奈克医生此时最想怎么样——寻找到治疗的办法。

指名读描写雷奈克内心活动的句子。

师述：这个问题一直困扰着他，他想呀想呀，吃饭时想，走路时也在想??他——整日思索（板书） 2、学习第二自然段 引读第一句。

这句话中有两个词很关键，你能找出来吗？

缓步：说明雷奈克此时走得——慢，因为他正一边走，一边——思考解决问题的办法。

吸引：为什么两个小男孩能够吸引如此专注的雷奈克？ 指名读完第二自然段。

交流：原来两个男孩做的游戏与他苦苦思索的问题有联系——通过一个物体，从一端能听见另一端的声音！

瞧，智慧的火花突然绽放，终于找到了解决问题的方法，雷奈克的兴奋自不用说，你从哪些词、他的哪些动作感受到了？（果然、高兴、马上跑回医院）找出相关的词句大声地读一读

你为雷奈克高兴吗？读到这，你想到了那句名言？（功夫不负有心人、功到自然成、有志者事竟成??）

板书：启示——发现

3、出示下面两组句子，读一读，看看区别在哪里。

原来，通过木板，在另一头能清楚地听到划木头的声音！ 原来，通过木板，在另一头能清楚地听到划木头的声音。 啊！呼吸声，心跳声，都听到了！

啊！呼吸声，心跳声，都听到了。

（这段话中几处感叹号表现了雷奈克怎样的心理变化？你能用朗读表现出来吗？）

4、学习第三自然段。 指名读。

这段话中的“它”指的是什么？是不是世界上第一个听诊器？（不是。） 5、看课文插图，图上画的是什么？（雷奈克用喇叭状的空心木管靠着病人的胸腔仔细听）

文中是怎样写的？指名读第四自然段。强调这才是世界上第一个听诊器！抓住“又发现”。板书：做成

6、指名复述雷奈克发明听诊器的经过。

7、课文学到这儿，你觉得完成一项发明是一件容易的事吗？那个年代，在肺

结核病流行的巴黎，和雷奈克医生医术相当的医生一定还有许多，为什么雷奈克成为了世界上第一个听诊器的发明人？想一想，这与雷奈克医生身上哪些优点分不开？（强烈的责任心、勤于思索、善于观察、反复研究??） 8、读读下面的句子，并用带点的词语造句。

（1）一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。

（2）通过木板，在另一头能清楚地听到划木头的声音！雷奈克试了试，声音果然沿着木板传了过来。

①指名读句子，想一想带点的词语在什么情况下用，讨论后教者小结： A“如果”是假设某种情况成为现实，“就”是产生的结果。

B“果然”表示事实与所说或所预料的相符。 ②用这两个词口头造句。 四、作业设计

1、练习用“如果??就??”、“果然”造句。 2、写话。

自己动手做个有趣的实验，然后把实验经过写下来。 3、复述雷奈克发明听诊器的经过。

4、搜集发明家的小故事，开个小型故事会。 板书设计：

13 世界上第一个听诊器

思索——启示——发现——做成 教学反思：

《世界上第一个听诊器》是一篇记叙文，课文讲述的是世界上第一个听诊器诞生的经过，是一篇科学故事。文中写了一名叫雷奈克的医生一次偶然的发现，从中受到启发，通过反复实验，发明了世界上地一个听诊器。告诉我们只要平时善于观察，肯动脑筋，就能有所发现，有所创造的道理。

为激发学生的学习兴趣，在教学中我抓住课前质疑，课中实践，课外延伸的教学步骤引导学生走进文本，走出文本。

上课伊始，先板书课题，指名说说见过的听诊器是什么样子的。再读课题质疑。学生们提的问题有：世界上第一个听诊器是谁发明的？是什么样子的？是什么东西做的？是怎么发明的？问题直奔主题，自然进入新课的教学。

课中，学习课文第二段，讲的是雷奈克从两个孩子玩跷跷板的游戏中得到启示，用小木棍听到了病人的心跳和内脏的声音。这是本文的重点段落。教学这一段先读课文，再指复述，接着演一演，说一说雷奈克会怎么想，怎么做，体会雷奈克整日思索着“有没有办法及早发现人体内的这些变化？”这种致力于医学研究的尽职精神。

接着，我让学生也来学习课文做个试验，以满足他们的好奇心和兴趣。同桌一人耳朵紧贴桌子一头，另一人在桌子另一头用笔划着桌子。那么在一头的同学就能听到了响亮清楚的划桌子声。如此同桌互听。第二个试验是将纸卷成筒儿，一头靠着同桌的胸腔，一有关当局凑近自己的耳朵，听对方的呼吸声、心跳声。由于试验时做得不够严密，纸筒会露风，而且班上并不是十分安静，所以听到的大多是轰隆隆的空气声。也有同学听到了咚咚咚的心跳声。实践给学生们带来了一个惊喜，一个发现和一次体验，增强对课文的理解。他们有了实践发现后非常兴奋，对听诊器的可行性有了感受，也对雷奈克的高兴有了感悟。

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