《,信息技术应用及训练》课程内容体系（信息类）

第一篇：《,信息技术应用及训练》课程内容体系（信息类）

信息通讯类专业课程内容体系

课程代码：A011231006D

课程名称：信息技术应用及训练

所属教学团队：

信息通信技术团队 一、设计思路

遵循“学历证书与职业资格证书嵌入式教学”的设计要求，采用“学生主体，教师主导”双主教学模式，强调学生是学习的主人，教师是指导者，引领者。在教学过程中，巧妙设计，让学生面对一个个的任务，通过课堂讨论、相互合作、实际操作、竞赛激励等方式，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合，发展能力，训练思维。

选取项目的基本依据是该门课程涉及的工作领域和工作任务范围，但在具体设计过程中还以数据库系统开发流程与典型的项目为载体，使工作任务具体化，并依据完成工作任务的需要、职业院校学习特点和职业能力形成的规律，遵循“学历证书与职业资格证书嵌入式教学”的设计要求确定课程的知识、技能等内容，产生了具体的项目模块。

在设计课程的时候，注重体现以下几个思想：

1、改变学生的学习方式。学生变被动学习为主动愉快的学习，并且通过多种学习方式（如自主学习、协作学习、探索学习、利用网络学习等），获取信息，掌握操作。

2、情景与任务驱动的融合。在每一个任务抛出的时候，都创设了适当的情景，以此让学生在不知不觉在情景中积极主动地接受任务。

3、在体验感受中学习。在课堂教学中很“放”地让学生探究学习，在探究中，学生肯定会有许多失败。正是在失败中，找到成功，让学生体验成功的喜悦。

二、体系结构

（一）本课程的培养目标 （一）知识目标 1) 知道新兴计算机技术知识； 2) 了解 ip 地址进制转换方法； 3) 会 Windows 操作系统安装设置及专业常用软件的安装；

4) 熟悉网络基础知识，常用数据平台，网络安全及网络应用；

5) 熟悉 Word 文字处理的知识及应用； 6) 熟悉 Excel 数据处理的知识及应用； 7) 熟悉 PowerPoint 制作演示文稿的知识及应用； （二）技能目标 1) 会使用二进制运算进行数模转换； 2) 会 Windows 操作系统设置及操作技术； 3) 能熟练使用常用工具软件； 4) 能熟练运用互联网数据平台获取学习工作相关资料； 5) 能熟练使用 Word 2010 进行图、文、表排版；

6) 能熟练使用 Excel 2010 进行数据分析及处理； 7) 能熟练使用 PowerPoint 2010 制作专业性演示文稿； 8) 能对综合应用办公软件对网络数据进行处理分析展示； 9）能使用 Visio 绘制流程图 10）能对计算机系统进行备份，还原，重装； 11）会实现局域网互联如 FTP 设置、网络打印机设置与连接等 （三）素质目标 使学生通过项目的实现，充分发掘学生自主解决问题的潜力，树立自我探究精神，获得良好的综合素质和职业道德，形成吃苦耐劳、爱岗敬业、团结合作的优良作风。

（四）职业资格证书考核要求 完成本门课程学习后学生能够考取：全国计算机信息高新技术考试办公软件应用 office2010（操作员级）证书。

（二）课程内容体系构建 蓝色部分为第一学期，绿色部分为第二学期 学习目标

教学单元

名称

学习内容

学时分配

能熟练运用互联网数据平台获取学习工作1.互联网+淘宝网店定位调查 1.1 使用 Internet 搜索阿里指数获取淘宝网店店铺进货商品的相关数据并对相关数据分析的信息进行保存和筛选。

2 4

相关资料进行信息共享并根据能查询到的信息设计制作调研报告 ppt（电子商务技术与数字媒体）

1.2 通过电子邮件和百度云等途径将搜索到的信息文件共享，并依据所查到的数据分析做出自己开设的网店出售商品的选择并制作调查报告 ppt 2 能进行网络地址与二进制数之间转换（移动通讯）

1.ip 地址二进制运算 IP 地址十进制、八进制、十六进制与二进制的相互转换、Ip 地址和子网掩码做“与”运算 4 4 能 熟 练 使 用Word 2010 对常用文档进行编辑处理

2.求职简历制作 2.1 自荐书制作编辑 2 6 2.2 表格简历制作编辑 2 2.3 封面制作及页面设置和打印预览 2 3.

编辑毕业实习技术报告 3.1 目录创建和页眉页脚设置 2 4 3.2 封面制作和报告表格，图文排版 2 能熟练使用Word 2010 对专业类文档进行编辑处理 6.项目投标会邀请函设计制作 制作项目投标会邀请函设计制作 2 10 7.移动网络优化工程施工组织方案编辑 移动网络优化工程施工组织方案格式编辑 4 8.电子商务网络创业策划书的格式编辑 电子商务网络创业策划书的格式编辑，文档加密，word 与 pdf 文件格式的相互转换 4 能熟练使用Excel 2010 进行常用数据分析及处理 7.制作分析学生成绩分析表 7.1 建立学生成绩表 2 8 7.2 统计分析学生成绩 6

三、课程教学保障：

（一）师资队伍

任课教师需具备教师资格、对信息通讯类专业常用公文有一定了解、具有丰富的教学经验，能针对学生学习情况对教学内容和教学方法做出适当的调整。

（二）教学条件和教学资源使用 1．标准与规范

注重教学过程中的讲练结合，增加上机操作时间。

2．教学设施

装有 win7+office2010 的多媒体教室。

3．实训条件

人手一台电脑，根据实训项目要求进行实训。

能熟练使用excel 2010 对专业类文档进行编辑处理 8.网店流水账目表、网规网优数据分析表、网店运营数据分析表编辑 8.1 网店流水账目表设计与编辑 4 16 （移动）

8.2 网规网优数据分析表的计算与分析 10 （移动）

8.2 网店运营数据分析表 14 （数字媒体、电子商务技术）

20 （数字媒体、电子商务技术）

8.3 考核 2 能熟练使用 ppt 2010 设计制作工作总结 ppt

9.设计制作工作总结 ppt 9.1 制作工作总结 ppt 的设计要点，母版的设计 2 8 9.2 工作总结 ppt 内容要点的美化修饰 2 9.3 工作总结 ppt 数据图表的设计 4 能使用 Visio 绘制流程图（移动通讯）

11．掌握 使用 Visio 绘制流程图的方法

使用 Visio 绘制流程图

8 8 能进行计算机系统维护与局域网应用（数字媒体、电子商务技术）

10.对计算机系统进行备份、还原、重装；会实现局域网互联 能对计算机系统进行备份，还原，重装；会实现局域网互联如 FTP 设置、网络打印机设置与连接等 4 4

（三）教材选用 1、教材：计算机应用基础（Windows7+Office2010）

高等教育出版社

第 1 版 2015-09-01

十二五”职业教育国家规划教材

2、参考资料：

计算机应用基础项目化教程(windows7+office2010)，作者：黄林国、康志辉，出版社：清华大学出版社，版别（2013 年 9 月，第 1 版）

计算机应用基础项目化教程——Windows7+Office2010+Internet，作者：曾广雄，吴秀英，出版社：西安电子科技大学出版社，版别（2013 年 9 月，第 1 版）

第二篇：信息技术应用

信息技术的应用

我在思品教学中充分利用信息技术，来提高课堂效率。具体做法如下：

1)借助信息技术,激发学生学习兴趣和求知欲望。思想品德课教学重视激发学生的学习兴趣,可以取得事半功倍的效果,也是提高学生学习质量的关键。思想品德课教材中大量的概念和原理,不仅使教师的讲解在学生心目中缺乏可信度,更难以激发学生的求知欲和学习兴趣。而多媒体课件利用形象的动画、生动的图像、内涵丰富的影音资料、简洁的文字说明,使学生在学习过程中充分运用眼、耳、手等感官,全方位地接受不同形式的信息刺激,消除单纯课本文字内容单调、枯燥的感觉,激发学生的兴奋点,充分调动学习的积极性和主动性,提高听课效率。

2)借助信息技术,激发学生情感,实现品德内化。思想品德课的内容知识面广、综合性强,许多理论概念显得抽象难懂。其实,再艰深的理论都来源于现实,再难懂的概念都是对客观规律的抽象和总结。对此,信息技术正可以大显神通。

比如在教授“学会自我保护”一课时,并没有像以往那样简单地提出问题、学生自学、当堂检测、反馈解析,而是用多媒体播放《未成年人自我保护》的课件,从发生在身边的典型事例讲起,一个个真实生动的故事情境,深深触动着每一个学生的心灵。然后,整堂课都围绕“如何更好地进行自我保护”展开,或讨论,或总结。貌似空话的理论不仅轻而易举地让学生理解了,更深深植入学生的心田。这样不仅完成知识目标,更重要的是让学生感受到心灵的震撼,完成由“知”到“行”的过渡,实现品德的内化。

3)借助信息技术,突出学生主体性,学会自主学习。自主性学习既是一种教学理念,又是一种学习方式,其实质就是通过学生对学习过程的主动参与来培养他们的自主意识、自主能力、自主习惯,使其成为一个学会学习的人,一个具有主体性人格的人。

4）信息技术辅助教学要切合实际，在课件制作上要遵循科学性、实用性原则。信息体技术作为辅助教学的手段，应是为完成教学目的和任务而服务的。选用多媒体课件辅助教学，要服从实际教学需要，切忌哗众取宠，忽视实际效果。在课件使用过程中，教师应对学生提出明确教学要求，布置学习任务，在学生学习过程中加强指导。制作多媒体课件，应遵循科学性、实用性原则，应围绕教学目的、教学内容设计课件，以解决教学重点、难点为切入口。

5）重视预设与生成的统一

多媒体教学中，很多教师使用的课件都是上课前准备好的。我们在使用多媒体课件进行教学需要预设，但不能预设地太死太严，应给学生留有适当的思考空间，学生在构建知识的过程中会生成很多新的问题，教师在教学中应对学生生成的新情况作出应变处理。重视预设与生成的统一。在多媒体教学中，教师应该为学生营造一个发展良好个性的空间，使学生在标准中有变化，在规范中有自由。

第三篇：信息技术素养类课程学习心得

信息技术素养类课程学习心得

沃德的一句话说“平庸的老师传达知识；水平一般的老师解释知识；好的老师演示知识；伟大的老师激励学生去学习知识。”教师们都明白这样一个道理：要想让学生学到东西，学生自己得渴望学习，而不是要老师逼着学。教材只是一个载体，需要每一个教师去挖掘，去创造。教学是一个再创造的过程，是对课程的不断发展、不断丰富的过程。新课程的理念告诉我们拿到教材后，千万不能就教材“教”教材，而是利用教材组织各种各样的活动，根据学生发展的需要对教材进行调适和重组。由于强调开放式教学，课程资源的开发就提到日程，教材已不再成为惟一的课程资源了。这就要求教师学会寻找、开发、制作、整合教学资源和资料。教师在执行新课程计划中，开发利用校内外的一切课程资源，来丰富教学内容。

通过学习，我深深感到现代化教学技术的科学性和优越性，将信息技术用于教学中，教师能省时省力，学生能根据直观演示轻松地获取知识，从而提高教学效益。本人经学习有以下体会：掌握信息化教育技术是适应社会发展的需要信息化是社会发展的趋势，信息化的水平已经成为衡量一个国家现代化水平和综合国力的重要标准，教育信息化是其中的一个部分，大力促进教育信息化已成为教育发展的潮流。 把握信息化教育技术是提高教学效益的需要将信息化教育技术应用于教学中，有助于教师整合教育资源，有助于提高教师的专业水平。信息教育技术是新型的科学教育技术，能弥补陈旧教学中的不足，传统的教育手段费时费力，不利于学生在轻松的状态下把握知识，不利于提高教学效益。只有充分把现代化信息教育技术用于教学中，才能提高教学效益。

第四篇：信息技术课程

1. 信息技术课程

2. 信息的概念

3. 计算机概念及组成

4. 初识windows 系统

5. 设置个性化桌面

6. 正确使用键盘

7. 汉字输入方法

8. 维字输入方法

9. 单元测试

10. “写字板”

11.“计算器”

12. 文件和文件夹管理

13. 磁盘管理

14. 多媒体文件“图片”

15. 多媒体文件“声音”

16. 多媒体文件“视频”

17. 安装和卸载软件

18. 文明安全使用计算机

第五篇：信息技术素养类课程学习心得体会

信息技术素养类课程学习心得体会

信息技术素养类课程学习心得体会

（一）

在阅读教师人文读本的过程中，可以从中充分的学习到中华人文精神的形成、发展，传统人文精神发展和中华人文精神的新因素等很多重要论述。同时，从各方面的角度表述了人文素养的重要性和在各个领域里所起到的作用。如，中华传统人文的基本特征和西方人文的基本特征间的区别与共同点。

从我国学校的课程安排来看，基础教育存在着明显的重理轻文的倾向，诸如历史、地理之类的人文课程，与国外相比，不仅教学课时少，而且教学要求低。发达国家的基础教育不仅重视课外阅读，而且对研究能力和写作能力有较高要求，国外很多国家的学校教育从小学低年级就开始训练学生收集、查找、分析信息，并结合社会生活科学研究的程序写论文，对比鲜明的。

教师要始终把"一切为了学生"作为标准，要把自己想象成学生，才能明白学生到底喜欢听哪一类型的课程。因此，作为教师要不断的创新教学方式、方法，在不断的创新中，最大程度地开发学生的学习兴趣，不断提高教学水平。不依靠大量的作业和考试增加学生负担，给予学生一定的自由空间来发挥学生的创造力、想象力和开发其求知的欲望，从而使其在创造、开发、想象的过程中更好地使其知难而进，而最终达到学生的求知欲，使教学以全新的面貌运用到学生的身上，得到最有效的教学效果。

中华民族有着独具特色的人文思想，诸如儒家的仁爱、节俭、谦让，墨家的重实践、任人唯贤等，得以绵延至今。我们如今所说的人文素养，即是正确处理好人与人、人与社会、人与自然的关系，它是悠久历史的深厚积淀的结果。现如今所提倡的素质教育与人文素养的提高是有共性的，素质教育是以促进学生身心发展为目的，以提高思想道德、科学文化、劳动技动、心理素质为宗旨的基础教育。它主张因材施教，发挥学生在学习过程中的积极性、主动性，使学生生动活泼，注意培养学生的学习能力和创造能力。所以在教育教学中，充分发挥人的求知欲、兴趣等各个方面的优势，来填补教学过程中缺乏的教育方式，那就是以人为本。

教育的精神力量最终体现在人文素养的底蕴中，人文素养的培养更基础，因为人文素养是多方面能力的总体支撑，这种支撑作用具体表现为理性的思维、宽容的心胸、健康的心态、良好的自我管理能力以及足够的合作意识等等。人文素养的缺乏直接影响了学生的思维深度与广度，以及对问题的洞察力和对事物发展的前瞻能力，而这些能力都是创造能力的重要内涵。

信息技术素养类课程学习心得体会

（二）

全面实施信息技术素质教育，全面实施信息技术课程改革是当前 教育领域的一场深刻变革，作为这场变革中站在第一线的我在不断地 学习新课标，尝试着正确领会新课标的精神和理念，期望能更好地应 用于教学实践，为信息技术课程建设尽自己的微薄之力。看了那篇文 章我觉得有所感触，所以又去看了有关的知识现把学到的知识和大家 一起来学习。

新课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变革，学习方 式的变革迫在眉睫！它关系到我们的教育质量，关系到师生的校园生 活质量。我们今天必须倡导新的学习方式，是自主学习、合作学习、 探究学习的学习方式。这也是实施新课标最为核心和最为关键的环 节。新课标强调师生互动、互教互学。 引用沃德的一句话说"平庸的老师传达知识；水平一般的老师解 释知识；好的老师演示知识；伟大的老师激励学生去学习知识。"教师们 都明白这样一个道理：要想让学生学到东西，学生自己得渴望学习， 而不是要老师逼着学。实现这一学习目标的惟一办法就是让学生在学 习过程中担任主角。任何老师都不能让人学好，学生必须愿意学习， 而且努力学习才行。新课程理念认为学习是一项参与性的活动。学生 学习的方式是实践--不断实践，直到学习成为他们的第二本性为 止。而无论是自主学习还是合作学习亦或是探究学习体现的正是学生 亲身的体验和实践。听新课标指导下的老师上课，你会明显地体会到 他们很少这样做：在课堂上滔滔不绝地讲，让学生把每天的讲话记录 下来。相反，让学生主动学习的观念似乎是头脑中根深蒂固的理念， 自然而然的行为。运用苏格拉底式的教学原则，向学生提问，鼓励学 生讨论，对话和辩论，希望学生去思考、推理和交流，其目的是给学 生足够的机会去尝试：体验成功，品尝失败，得到提高和进步。这种 方法给学生传达出信息是：教师尊重学生的意见，而且相信学生的能 力。有一句古话说，如果你认为他们行，他们就行。

多年来，学生已习惯于教师讲、学生听、做笔记、课后背。如何 让学生"动"起来，老师们确实动了一番脑筋，可当学生真的"动" 了起来以后，新的问题又出现了，学生积极参与学习，课堂气氛空前 活跃，学生提出各式各样的问题，有些甚至是令人始料不及的，课堂 纪律难以控制，教学任务难以完成，最令人担心的是考试怎么办？课 改使学生思维变得活跃了，他们的自我意识增强了，甚至敢于向教师 挑战，教师得放下架子，学会蹲下来欣赏学生，学会换位思考，有勇 气承认自己有不懂的地方，愿意与学生共同探讨。因此一节课，无论 怎么准备，都不会尽善尽美，课堂上会发生很多事先无法预知的情况， 有时教学任务没有完成，这是很正常的，但学生在某一方面获得了充 分的发展，就应当肯定。

新教材最大的特点是它的开放性，并且采用了现在比较流行的任 务驱动模式来设计教材。学生并非空着头脑进入教室，在日常生活中， 在以往的学习生活中，他们已经形成了广泛而丰富的经验和背景知 识，从自然现象到农家生活、社区活动，他们几乎都有自己的看法。 而且，有些问题即便他们还没有接触过，没有现成的经验，但当问题 一旦呈现在面前时，他们也可以基于相关的经验，依靠他们的认知能 力形成对问题的某种解释，这并不是胡思乱想，而是从他们的经验出 发来推出的合乎逻辑的假设。所以，教师的备课不仅要备教材，而且 要备学生。教师从学生的经验出发，贴近学生的生活实际，从问题情 境出发，引导学生探究学习、体验学习。这样的课堂学习才有的放矢。

然而这种全新的编排体例和教学要求上的变化，与教师教学习惯产生 强烈的冲突，矛盾日益突出。但我们却坚信有了矛盾才会有改变、有 进步教材只是一个载体，需要每一个教师去挖掘，去创造。教学是一 个再创造的过程，是对课程的不断发展、不断丰富的过程。新课程的 理念告诉我们拿到教材后，千万不能就教材"教"教材，而是利用教 材组织各种各样的活动，根据学生发展的需要对教材进行调适和重 组。由于强调开放式教学，课程资源的开发就提到日程，教材已不再 成为惟一的课程资源了。这就要求教师学会寻找、开发、制作、整合 教学资源和资料。教师在执行新课程计划中，开发利用校内外的一切 课程资源，来丰富教学内容。

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