用明暗塑造立体教案

儿童出版社七年级下册《用明暗塑造立体》

《用明暗塑造立体》教学设计

（一课时）

一、 教材分析

内容与特点：

本课以物体明暗为特点，让学生认识光与物体之间的关系后懂得如何产生明暗效果。再将明暗与绘画相结合，在艺术作品中根据不同的明暗处理方式，表现立体的物象。通过对明暗基本规律的掌握塑造立体。要求学生注意铅笔线条的排列和手的轻重，使颜色由深到浅、由浅到深地过渡，最后绘画立体效果。

地位与作用：

本课选自少年儿童出版社七年级下册《用明暗塑造立体》，属于造型·表现学习领域。通过对物体受光后产生的情况使学生认识明暗，开拓学生的艺术思维，掌握明暗效果的基本规律。在作品中表现光的存在，并塑造立体的物象能让学生更加清晰地把握体积的重要性，从而提升审美感受与三维空间意识。

二、 学情分析

该学段的学生思维逻辑比较缜密，有一定的美术基础。在事物的观察中也能准确仔细地分析出作品的基本艺术效果。他们对新鲜的知识有较大的探求欲望，能够充沛地吸收老师传授的知识。但是对于特定的定义以及对明暗处理的方法不够系统全面，缺乏专业的技术指导。所以本课重点针对物体的明暗处理方法来塑造学生的立体绘画方式，开拓学生的空间思维。

三、 教学目标

知识与技能：

通过物体受光后的情况认识明暗的产生。运用线条的排列、深浅来掌握用明暗塑造立体的艺术绘画手法。

过程与方法：

通过观察生活中物体的明暗变化，对比、分析作品中明暗塑造的绘画效果。用素描的方法绘制一幅艺术作品，表达物体的体积和物体之间的层次。

情感态度与价值观：

通过明暗塑造立体的绘画效果开拓学生的思维空间，逐渐培养学生的空间思维意识。培养学生热爱观察生活，热爱艺术绘画的情感。

四、 教学重难点

重点：通过明暗的规律用素描的方式来塑造立体练习绘画作品。

难点：塑造立体中线条的排列有疏密，颜色有轻重和深浅，能够柔和过渡。

儿童出版社七年级下册《用明暗塑造立体》

五、 教学方法

讲授法，演示法，合作学习法，自主学习法

六、 教学过程

（一） 情景演绎，激趣互动

1. 教师活动：出示一个矿泉水瓶，请学生观察水瓶受光后的情况。

学生活动：仔细观察，互相讨论并分析光与物体之间的关系。

2. 教师活动：黑板上绘画水瓶并标注受光后的相关知识，引出明暗的概念。导入主题，黑

板书写课题——用明暗塑造立体。

设计意图：通过现场的展示吸引学生的注意力，共同探究物体的明暗情况能够充分调动学生的积极性。并且自然、直观地导入课题，融洽地开堂教学。

（二） 作品欣赏，感受魅力

1. 教师活动：展示与明暗有关的艺术作品，提问：光与绘画又有什么关系？

学生活动：欣赏图片，思考后回答问题：作品中产生了立体效果等等。

2. 教师活动：引出作品绘画中不同的明暗处理方式从而产生立体效果，进一步询问学生其

中的规律。

学生活动：尝试解释规律，利用光和空间的联系营造氛围等等。

设计意图：通过循序渐进让学生从光与物体之间的关系过渡到光与绘画之间的关系，从而更深层次地探讨明暗在绘画中的立体效果处理，深入学生的思考。

（三） 对比分析，创作练习

1. 教师活动：出示两幅素描肖像画，请学生分析之间的相同不同之处。

学生活动：仔细思考，进行亮面、暗面以及明暗的对比。

2. 教师活动：黑板绘制简单图案，请学生进行明暗塑造立体的创作练习。

学生活动：自主练习，注意线条的排列和深浅地过渡。

设计意图：通过自主练习，尝试用素描的方式来表现绘画的明暗关系，从而达到立体的绘画效果。让学生在实践中掌握绘画规律和方法，突出教学的重难点。

（四） 综合探究，绘画实践

1. 教师活动：讲解问题，请同学互评作品。

学生活动：发现点评绘画中存在的不足，并提出建议和方法。

2. 教师活动：总结经验，布置课后作业：用明暗完成一件素描作品，画出一定的体积。

设计意图：学生通过点评，对比绘画之间的问题，对明暗的处理有了更深的把握和理解，生化主题，为课后绘画素描作品打下坚实的基础。

儿童出版社七年级下册《用明暗塑造立体》

七、 板书设计

用明暗塑造立体 教师示范区 灰面 光源 暗面 亮面 反光 投影 明暗交界线

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