编译原理课程教学探讨

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编译原理课程教学探讨

作者：夏 斌 刘 艳

来源：《数字技术与应用》2010年第10期

摘 要:编译原理课程是高校计算机专业的一门重要专业基础课，针对这门课程内容抽象、理论性强、难教难学的特点，本文结合教学实践，提出和总结了一些行之有效的教学方法，在教学中取得了良好的效果。

关键词:编译原理教学方法教学效果

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1007-9416（2010）10-0104-02 引言

编译原理是高等院校计算机专业继“数据结构”、“计算机原理”等专业基础课之后的又一门重要的专业基础课，以形式语言与自动机理论为基础，讨论编译程序构造的基本原理[1]、基本设计方法和主要实现技术。通过本课程的学习，能深化学生对计算机信息处理本质与计算机工作过程的认识，加深对程序设计语言的理解，为后继专业课程的学习奠定坚实的理论基础，并将编译程序构造的基本原理和技术应用于一般软件的设计。因此，努力提高这门课的教学效果，使学生真正掌握这门课的精髓，并应用到实践中去，具有非常重要的现实意义。

1 编译原理课程现状与问题

编译原理课程由于理论性强，具有严密的逻辑性，应用其他课程的知识较多，学生在学习过程中感到内容抽象、算法复杂、难于理解，学习起来有一定的难度，因此，编译原理被普遍看做是计算机专业本科教学中最难讲解、最难学习的课程之一，在教学上不同程度的存在以下几个问题。

1.1 理论知识抽象难懂，学生有畏惧心理

这门课程主要讨论编译的基本理论和编译器构造的基本方法，涉及的理论知识抽象、难懂，如形式语言与自动机理论、语法制导翻译以及各种算法，又综合运用到前面所学的相关课程的知识，确实具有相当的难度，使得学生产生了畏惧心理。此外，不少学生认为学习这门课将来只能用于编译器的设计上，而大多同学将来都不太可能去从事编译器的设计工作，因此普遍认为这门课没有用，学习热情不高。

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