《秋天的雨》第一课时教学设计 - 仙岩穗丰小学

《秋天的雨》第一课时教学设计

穗丰小学 王荷荷

一、设计理念

《秋天的雨》是一篇优美的散文，课文如诗如画，把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，展示一个美丽、丰收、快乐的秋天。本课教学以读为本，在读中感受语言的美，感悟秋天的美，在读中提高语言的表达能力。设计营造民主和谐的课堂氛围，充分尊重学生独特的感受、体验和理解。整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性，紧紧抓住语言文字，进行能力培养，渗透情感、态度、价值观。

二、教材分析

《秋天的雨》是人教版小学语文三年级上册的一篇课文，名为写秋雨，实为写秋天。作者以秋雨为线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来呈现出缤纷的色彩，丰收的景象，各种动、植物忙碌的情景。描绘出了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。作者使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事物，通篇语言艺术化，给人以美感，极尽描写秋雨的奇特、秋景的美丽、秋天的快乐。

三、教学目标：

1．能正确认读本课“钥、匙”等八个生字和词语，正确美观地书写“扇、爽、邮、枚”4个生字。

2．品读课文第二自然段，分层次朗读，能从读顺到读出动态美再到读出蕴涵其中的美丽、欢乐和丰收。

3．品味课文的语言美，背诵自己喜欢的句子，积累语言。 教学重点：品读课文第二自然段，分层次朗读，能从读顺到读出动态美再到读出蕴涵其中的美丽、欢乐和丰收

教学难点：体会秋天的雨带来的欢乐和丰收。 教学准备：多媒体课件 教学过程：

课前谈话：

同学们，现在是什么季节？

想不想看一看秋天的景色？（想）那让我们一起走进秋天的大门吧！秋天的大门里你都看到了什么？（指名说）

一、导入揭题

真是一个多姿多彩的季节！同学们，你知道这么美丽的秋天是谁带给我们的呀？看，正是那秋天的雨！

秋天的雨可美妙、可神奇了，让我们赶快去分享这《秋天的雨》吧！引读课题11——秋天的雨

（板书课题齐读。）秋天的雨

教师引读第一自然段：秋天的雨是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地、轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。

二、初读课文

A、自由读课文

秋天的大门里有什么？请打开书，轻轻地、美美地读一读课文吧，注意生字哦，自己喜欢的句子多读一读。

B、反馈词语和生字。

【钥(yào)匙(shi) 柿( shì)子

衣裳(shang) 菠(bō)萝

喇(lǎ)叭 衔(xián)来树枝

趁(chân)你没留意

五彩缤(bīn)纷 扇(shān)哪扇哪】

读好的请看，先带着拼音自己读一读吧！（自由读）

咱们开列小火车带大家读一遍吧！你的轻声读得真好听！（开火车带读）

我们一起再来读一遍记住它们！

谁有信心不看拼音带大家读一遍呢？小老师，你真了不起！（指名生带读）

【钥匙 柿子 衣裳 喇叭 粮食

衔来树枝 趁你没留意 五彩缤纷

一枚 邮票 凉爽 仙子 菠萝

加紧 杨树 小扇子 扇哪扇哪】

（你真行，多音字念得真不错！小朋友作为名词时“扇”这个字念第四声，作为动词时这个字念第一声）我们一起再把这两个词语读一遍！

相信大家都记住了，让我们一起来读读这些词语吧（齐读）

C、生字词语都顺利过关了，相信你的课文一定读得更棒了，请你再拿起书轻轻地读读课文-----------想想你知道了“秋天的雨 ”（出示）是怎样的呀？可以把相关的句子划一划！

交流：

1） 秋天的雨， 是一把钥匙。

2）秋天的雨， 有一盒五彩缤纷的颜料 。

3）秋天的雨， 藏着非常好闻的气味。

4）秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。

5）秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。

那么多同学都找到了，瞧~~读了课文我们知道了~（教师引读前四句）：秋天的雨----- 还有！（放大最后一句）秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。师读后质疑：同学们，请你再反复读读这句话，看看你有什么疑问吗？

生：为什么说秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌？（板书：丰收 欢乐 ？）

是呀？为什么要这么说呢？让我们赶快走进课文去寻找答案吧！

三、品读课文二自然段

1.自由读思考：

请同学们读读第二自然段，想一想你从哪些句子中感受到了丰收和欢乐呢？

可以把你找到的句子划一划。

谁来说说你从哪些句子中感受到了丰收和快乐？

2．学生说后随机指导朗读相关的句子：

1）你看， 它把黄色给了银杏树， 黄黄的叶子像一把把小扇子，扇 [shān] 哪扇哪，扇走了夏天的炎热！

A还有谁也找了这句话的，请大家也轻轻读读看-------可以圈圈有关的词语，想想从这些词语中读懂了什么？

B交流：我们一起来交流交流吧！

你找了哪个词语？“扇哪扇哪”

你从这个词语中读懂了什么？

生可能说：我读懂了银杏树的叶子像小扇子在不停地扇哪扇哪，把夏天的炎热扇走了。 我读懂了扇哪扇哪表示不是一下子扇走了，而是慢慢扇走的。（那你能用朗读来表现这

样的感觉吗？）指名读

我从“小扇子”读懂了银杏树的叶子很有趣！（你能读出它那有趣的样子吗？）——指名读

（这一把把小扇子“扇哪扇哪”有趣啊，你能读出它那有趣的样子吗？）——指名读 我从“扇走了”感受到很凉爽！（天气变凉爽了，不再炎热了，小朋友你高兴吗？带着高兴来读读这句话吧！） ——你的朗读给大家都带来了凉爽呢，谢谢你！

出示图片

C（小朋友，瞧！喜欢这把小扇子吗？ 那你能带着喜欢来读读这句话吗？ （指名读） 我也十分喜欢它，让我们一起笑嘻嘻地来读读这句话吧！（齐读）

谁还想说说你从哪些句子中感受到了丰收和快乐？

2）它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票， 飘哇飘哇， 邮来了秋天的凉爽！ A谁也找这句的，读给大家听听看？（指名读）

B火红的枫叶给我们邮来了凉爽！

小朋友，这个“邮”字你们能给它找个朋友意思不变来说一说吗？ 生可能说：寄 飘---

你们真会动脑筋！

C枫叶因你们的回答而变得更美了，瞧~（出示图片）

让我们一起来读读这句话吧，相信集体的力量会更出色！（齐读）

谁还想和大家交流交流你找到的句子？

3）金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。

A从这句话里你感受到秋天的雨给我们带来了什么？（指名说）（丰收的喜悦） B瞧~~出示图片

田野丰收了，人们的心情怎样？那你们能带着这样的心情一起来读读这一段吗？（齐读） 谁还想说说你从哪些句子中感受到了丰收和快乐？

4）橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！

A你来读给大家听听？（指名读）

B你们听懂了什么？（指名说）

我听懂了果子非常多/我读懂了果子已经成熟了，急着等人们去摘呢！

（那你能把它们着急的样子读出来吗？）

C你挤我碰争来争去的样子样子多有趣啊，下面就请你来当当果子挤一挤，碰一碰，想象一下它们当时会说些什么？（指名说）

如果你站在果树下，你又会说些什么呢？（指名说）

瞧~~（出示图片）

D你们跟这些果子一样可爱，谁能笑嘻嘻地来读读这句话？（指名读）

你的表情真不错，让我们一起带着笑脸用朗读来表达她们丰收的快乐吧！（齐读）

5）菊花仙子得到的颜色就更多了， 紫红的、 淡黄的、雪白的- - - - - -美丽的菊花在秋雨里频[pín]频点头。

A哦，我们一起来看看这句话，谁也想来读读？（指名读）

B其他的小朋友也试着读读这句话吧，看看你都读懂了什么呀？

生可能说：我读懂了它的颜色很多----频频点头说明它很开心！省略号说明菊花仙子的颜色还有很多很多！

你们能再想象着说几个颜色吗？（指名说）

C欣赏图片后再读

看着你们赞赏的表情，菊花仙子的心里可高兴了，那你又该怎样来读读这句话了呢？（指

名再读）

D让我们一起用美美的朗读声来赞美一下我们的菊花仙子吧！

E小结：同学们，刚才我们交流了第二段中大家各自找的句子，感受到了秋天的雨带来的欢乐和丰收了吗？通过学习我们还看到了秋天的雨是一位神奇的画家，它画出了很多很多的颜色板书： 色彩 有黄色，有红色，有金色，有紫色，有――用一个词来说真是“五彩缤纷” ！

所以这一段的开头说到：秋天的雨， 有一盒五彩缤纷的颜料。这一自然段都是围绕 ——生 这句话来写的！那我们一起带着赞美来读读这句话吧！

四、朗读1、2自然段

它给我们描绘出了一个美丽的秋天，一个充满着欢乐和丰收的秋天！下面就让我们拿起书，带着刚才的感受一起来读读课文的１和2自然段吧！

过渡：秋天雨的除了让我们在五彩缤纷的颜色中感受到了欢乐和丰收，它还从哪些地方也让我们感受到了呢！下节课再继续去学吧！接下来请大家把书放好，我们来练练字！

五、指导书写生字

1、自己大声读读这几个字

2、你觉得哪个字比较难写？ 爽

3、我们一起来写写吧，指导写“爽”的笔顺。

4记住了吗？下面请小朋友自己打开作业本子对照上面的字写一写。

扇 爽 邮 枚

时间过得真快，这节课就学到这里，下课！

板书： 秋

欢乐

天 看 色彩

丰收

的

雨

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