浅谈学校文化建设下的教师学习

浅谈学校文化建设下的教师学习

学校是教育的主要场所，是传播和发展文化的重要场所，学生的很多知识都是在学校获得的，这一方面依靠教师的不懈努力，另一方面也是由于学生在校园的文化氛围中受到了潜移默化的影响。可以看出，校园的文化建设直接影响着教育的成果。我们学校的书香校园建设就取得了明显的效果，学生不仅增长了知识，更是深刻地受到了传统文化的熏陶。而教师是人民的教育事业的完成者，是辛勤的园丁，用知识浇灌着祖国的花朵，用自己的行为是影响着祖国的未来，那么在创设书香校园的文化氛围中，作为一名普通教师应该以怎样的学习态度与学习方式去适应校园文化建设，辅助校园文化建设更好地达到教育学生提高自己的目的呢?下面就简单谈一谈自己在其中的几点体会。

一、校园文化的基本特征

校园文化建设是社会主义文化建设的重要组成部分，是学校育人工作的重要一环，是引领学校教育思想、教育管理、教育方法发生变革的灵魂。校园文化，形象地说就是校园内具有体现学生特点的一种精神环境和文化氛围。每个师生都生活其中,他们就会自觉或不自觉地参与着这种环境的构造、变革，这样，学生的理想、人格、志趣、心理等方面就会自觉或不自觉地受到这一文化氛围的陶冶、引向、塑造，

目前，我们学校的书香校园文化建设正在如火如荼地展开着，学校的文化长廊为我们的学习提供了良好的学习条件，而且通过经典诵读到诗词文化建设无不使师生受到了深刻的感染。树立了学校师生的进取心、主人翁意识等。校园文化是在学校这种特定的环境下形成的，因此，校园文化建设是立足于本校文化环境，努力探索，体现出与和谐校园相适应，与依法执教相协调，与传统美德相承接，与时代精神相统一的、积极健康的特色。这些特色环境决定了校园文化作用的指向性，它所凝结的文化观念在学生身上起到强烈的潜移默化的人格熏陶作用，形成一种积极向上的拉力，学生的思想道德品质将在其熏陶下得到自而然的提高。因而加强校园文化建设，要体现德育首要地位的学校教育原则。因此我们都认为校园文化建设的核心是德育工作，但又不仅仅只限于德育工作。 二、教师的学习几种方式

社会发展日新月异，已进入信息化时代，每个人都应产生“本领恐慌”的意识，如不学习，无论什么人都会被淘汰。现代教育需要学者型、科研型、创新型的教师，所以，学校建立了理论学习制度，以各种方式鼓励教师主动学习，学前人、学名人，甚至学学生。陶行知先生在《教师自己主动进修》中指出：“有些人一做了教师，便专门教人而忘记自己也是一个永久不会毕业的学生。因此很容易停止长进，甚而至于未老先衰。只有好学，才是终身进步之保险，也就是常青不老之保证。”现在提倡教师应“终身学习”，要经常性的“充电”，不断提升自己的素质。这不正是先生的终身教育观吗？先生说：“我们要虚心跟一切人学：跟先生学，跟大众学，跟小孩学”，现代社会信息技术的发展，高科技突飞猛进，教师在某些领域有不懂的问题，我们就要相信现在孩子的能力，他们接受信息快，有时比教师懂得多，所以教师不但要自动学习进修，还要向小孩学习，要树立勤于学习，善于思考的观念。

这个竞争的社会中，工作中的人，不仅要学习实践知识，还要不断充实理论知识，因为知识也在日新月异，旧的知识会不适应这个社会快速前进的车轮，你不努力去学习，就会被社会淘汰。特别是作为一名教师，人们常说：“要想给学生一杯水，自己必须有一桶水”。教师要学为人先，与时俱进，生命不息，学习不止，做适应时代要求的学习型教师。老师想要培养出有书香气质的学生，他本身就应该是一个有书香气质的人。

（一）、向书本学习，提高自已的文化品位。书本是最好的老师，一个人要想不落后，就要多学习。而书本就是我们最常学习的对象。经常读书，我们就会得到相应的提高。一是拓宽自己的知识面，加深对自身专业及相关学科的钻研，尤其是对现代教学技术的研究。当今社会 “知识爆炸”，知识总量呈几何倍数增长，各个学科理论和实践都处于不断发展之中，需要教师不间断地学习自身专业及相关学科，以增强对学科的理解、组织、解释能力，促进教学质量的提高。二是加强教育科学、心理科学、信息科学和人文科学的学习，并在此基础上提高对以上学科的整合能力。素质教育关注学生的自主性学习、研究性学习和创造性学习，提倡学生敢于质疑、敢于挑战和敢于超越的个性品质。但是，如何培养学生的这种宝贵的个性品质？美国现代教育心理学家奥苏伯尔认为，教师引起学生学习的智力、激情和内在动机的自我投入程度，是影响学生学习的首要因素。在教学过程中，优秀教师的教育智慧能够最大限度地包容学生的个性，激发学生的潜能，引导学生的兴趣，培养学生的探索精神、研究性倾向及自我教育能力，而优秀教师的这种教育

智慧正是将以上几种学科有机整合所外现出来的。经常向书本学习，我们的各方面知识就会得到不断补充，自己的教育行为也就会更加充实。

（二）、向学生学习，提高自己的师德修养。我们总在教着学生，其实很多时候我们也要学会向学生学习。校园的文化建设是教育学生，但学生既是学习和发展的主体，也是课程资源的开发者，他们具有独立人格。作为教师，应处处从学生的特点出发，事事为学生的发展着想，研究他们，了解他们，并引导他们实现自我，这才是真正的良师。教师要善于发现每个学生的闪光点，并精心呵护与引导。即便是 “差生”，也应该相信他们不是天生就无能，而是一群“才能未被开发之人”。陶行知曾经告诫我们：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”轻易地伤害学生的自尊心，意味着扼杀人才；漫不经心的冷眼和讥笑，无异于夺走溺水者手中的救生圈。只有充分地了解自己的教育对象，平等地对待每一个学生，学生才乐于向你展示他们的内心世界，才会在课堂上积极思维，独立思考，提出自己独到的见解，发挥主动意识和进取精神。所以我们需要不间断地向学生学习，学习他们的闪光点，学习他们身上所表现出来的积极进取的良好品质。用我们更高的思想境界和师德修养去融入学校的文化建设，达到师生共学习的双赢目标。

（三）、向社会学习，提高自己的适应能力。我们教师也不是孤立的人，我们也是社会大家庭的一分子。我们每一个人都生活在社会这个大环境之中，我们的学生最终要走上社会，教师自己对社会知识都很欠缺，怎么能教育学生在社会上立足呢？由于受家庭背景和和学习环境的影响，不少学生的心理发育不够成熟，他们在与社会交往中，心理脆弱，缺乏自信，应变适应能力差，在个性特征上，情绪波动大，忽冷忽热。而高科技强竞争的社会对人的要求又高于他们已有的心理素质。所以，教师应当参与社会，接触社会，了解社会，向社会学习生存知识，使自己能够做纵观时事、适应潮流的人，力求培养的学生踏上社会后处变不惊。教师有了更强的适应能力，才能更好地处理复杂多变的教学内容，才能更合理地加强合作，才能更好地与学生和家长交流沟通。这样才能游刃有余地参与到学校的文化建设中去。

三、教师学习进步与校园文化的有机融合

校园文化建设要求教师的不断学习与进步。要从多方面多层次的学习。一个人活在这个世上，一定要做到活到老，学到老。终生

学习对于每个具备上进心的人都是十分必要的。如果你真有上进的志向，真的渴望造就自己，决心补救早年的失学，那么你就必须清醒的认识到，无论遇到什么人都会对你有所助益，会使你增加一些知识和经验。遇到一个印刷匠，他会告诉你很多印刷的技术；遇到一个泥水匠，他会告诉你关于建筑的方法；遇到一个农夫，他会教给你农业上的知识。知识广博的唯一方法就是从各种可能的途径吸取知识。那些能通过各种途径吸取知识的人，从他人的知识中获益的人，才能使自己的知识更为广博和深刻，使自己的胸襟更开阔，使自己的趣味更广泛，也使自己更能应对人生的一切困难和问题。这样才是我们需要的文化建设人才。

校园文化建设要求教师有不断学习与进步的精神与方法。 一个人要想不断地进步，不断一前进，就要有“活到老，学到老”的精神，在学习上不能有厌足之心。之所以提出终身学习的观点，是因为人类在几千年里积累下来的知识文化，不是只用短短的几十年就能学得完的。因此，先贤庄子说：“吾生也有涯而知也无涯。”更何况现代社会的知识寿命大为缩短，个人用十几年所学的知识，会很快过时。如果不再学习更新，马上就会受到“知识半衰期”的影响。而且，人的能力就象电池一样，它会伴随着时间和使用而逐渐流失。因此，我们每个人都要学习更多的知识，不断地为自己加油、冲电。每个人都进步了，就是学校进步了，社会进步了，文化建设的作用也就突显出来了。

总之，学校的校园建设是一个大的主题，是一个大的环境，它的建设需要每一个人去为其添砖加瓦。学校的各项设施已经为其构建了“硬件”的框架，但涉及到教师的“软件“问题还需我们努力去弥补，这就需要教师有充分的热情和充足的能力去胜任它。所以我们要不断学习，不断提高去改变自己做一名合格的教师，有品位的教师，有修养的教师，有能力的教师，为校园的文化建设进一份微薄之力。

2013年4月

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