深圳中学生自杀事件的研究报告(1)

广东省深圳市翠园中学高一(5)班研究性学习

小组成员:郭培虹、杨思颖、严蕾、莫瑞华 组长：郭培虹 搜索员：杨思颖 撰写员：严蕾 电脑员：莫瑞华 演讲员：郭培虹 指导老师:孙曙光

据调查报告显示,中学生5人重就有一个人曾经考虑过自杀,占样本总数的20.4‰,而为自杀做过计划的占6.5‰.现在,深圳的中学生的自杀现象越来越明显了.专家分析指出,学习压力过大,早恋等都导致中学生考虑以自杀来结束生命.

问题:

到底什么原因导致中学生自杀现象频频发生?中学生们又是如何看待这个严峻的问题?

使中学学会对自己负责,对家人负责,认识到每个人的生命都是独一无二的.激发大家对生活的热爱,珍惜生命,学习和掌握自我调适和应对挫折的方法,从而引导中学生树立自尊自信,乐观向上的人生态度. 内容：

1 深圳中学生自杀事件的案例

2 深圳中学生自杀现象频频发生的原因 3 中学生的心理分析

4如何打开中学生的心结,帮助他们走出困境 方法：

1、讨论 2、查阅资料 3、分析 4、结论

1~4 周 确定课题

5~12 周 研究调查，得出结论 13~17 周 制作计算机课件

1．知识基础：健康心理，政治、人文科学、信息技术。 2．所需资源： 图书资料：各类相关报刊、杂志及书籍

中学生自杀案例的分析

2月22日下午2时许，滨河中学一名初一男生突然在学校坠楼身亡. 记者了解到,该男生之所以跳楼的原因可能是因为他在校外午餐后，返校午休迟到了几分钟，老师对其进行批评教育，老师批评使其感到自尊心受到伤害，一时接受不了老师的教育方式，故采取跳楼的极端方式。

2月4日中午，深圳中学一名高一男生小军被发现在家中自

缢身亡，留给亲人的纸条写有《红楼梦》葬花词的一段词句。小军初中班主任回忆，小军一直异常优秀，在各种比赛中经常获奖。中考时，小军发挥不好,考了第三名，而在正常情况下，应该是他考第一名。小军的初中老师分析说，从他自杀的结果看，他可能有阴性的“抑郁症”。

据1月24日《南方都市报》报道: 深圳罗湖外语学校一名14岁初二学生因同学丟失手机，成为众人怀疑对象，老師向他询问未果，突然从校内五楼跳下。经过抢救，终于捡回了一条命。

我们小组的社会调查：

1 您从前关心过中学生自杀现象的报道吗？

60P@0 %0%很关心 比较关心从不关心系列1

2 您知道近年来，中学生自杀现象频频发生吗？

知道有所了解不清楚不知道

3 在您看来，引发中学生自杀的原因有（多选）

学习压力早恋问题与父母代沟与同学朋友间不能融洽相处

4 您认为社会各界对中学生心理问题的关注度如何？

350% %5%0%高度关注还可以一般不关注系列1

5 若是在心理上出现问题，您会怎么解决？（多选）

告诉父母,与他们沟通告诉老师,寻求帮助与朋友心理辅导其他

? 认识方面

青少年在采取自杀行为时，总是以为这是唯一的选择。他们的内心感到自己为解决问题已经竭尽全力了，深信只有走向死亡，才能摆脱痛苦。当然，他们会预计到，别人对自己的自杀可能不理解，会有种种看法，但是在此时此地，他们自

己已确信选择自杀是合理的。严重的痛苦使他们产生了片面的、绝端的认识。

? 意志和动机斗争

采取走向死亡的决定是一种意志行为，他们立下了自杀的决心，显示出死亡意志已经形成。在生的欲望与死的欲望的斗争过程中，结果是死的欲望战胜了生的欲望，只有在这个时候，他们才真正形成了自杀的动机。

青少年自杀的感染性

有一种集体性的自杀，也叫扩大性自杀。在这一事件中有

的学生本来就存有自杀的意图，而有的学生本来并无自杀念头，是在别的人的自杀意图的感染、影响下，才产生了自杀行为。这表明青少年自杀行为具有感染性、从众性。

? 性格类型

我们常把性格分类:内倾型人格影响自杀的因素的较为明显的，外倾型性格的人也不是不可能自杀的。所以说，青少年的性格类型又不能完全决定是否会产生自杀行为。

作为中学生必须敢于承认自己性格中的弱电，对症下药，切勿讳疾忌医，要纠正自己的一些不良性格，掌握自我合理宣

泄情感的技巧，建立起良好的自我防御机制。

家长首先要充分理解自己的子女，设身处地从中学生的角度去思考。其实，即便对初中生或高中生，由于他们的独立意识表面上似乎不愿与父母多讲，但碰到重要事情还是愿意与父母一起商量，当子女有烦恼时，家长应抱着理解之心，伸出援助之手。

学校教育要在加强对学生的理解，要注意教育方法，切忌简单粗暴，根据学生不同阶段的实际情况，选择学生容易理解的事实和经验，指导他们深入地具体地进行思考，帮助他们重新认识生命的宝贵性和严肃性，从而使他们热爱人生。

此时最重要的就是给予他心理支持,让他感觉到这个世界上还有人关心、理解自己。他们珍爱生命，学会以积极乐观的

生活态度面对困境。要多鼓励他们看积极向上的书，最好是能在现实生活中给他们找到坚强生活的榜样。然后，陪同或建议他到专业机构接受心理和药物治疗，在他的心理危机消除前，要保持随时能抓到他的距离。

历年世界预防自杀日主题

? 2003年“世界预防自杀日”的口号为“自杀一个都太多”。

? 2004年“世界预防自杀日”主题——拯救生命 重建希望。

? 2005年“世界预防自杀日”主题——预防自杀是每一个人的事情。

? 2006年“世界 预防自杀日”主题——“增进理解，重筑希望”。

? 2007年“世界 预防自杀日”主题——“穿越终生的自杀预防”。

结语

奥斯特洛夫斯基：“人，最宝贵的东西是生命。生命属于人只有一次。”

随着一声清脆的啼哭声，就标志着一个生命降落人间，生命的存在意味着什么？ 每当旭日东升的刹那间，太阳将金黄

撒遍每一个角落，大地万物苏醒------那是因为有生命的存在；娇嫩的花朵在绿丛中起舞，萤火虫在黑暗中眨眼歌唱，活泼的孩子在草地上翻滚------这些都是因为有生命的存在。生命无处不在，无处不有。生命又是何其珍贵！有了生命，才有了竞争和拼搏，有了生命，才有快乐与悲伤，有了生命，才有希望与理想，有了生命才有了对生命的珍爱。

老师评语：生命是宝贵的，但是为什么青少年自杀现象

有增无减呢？应试教育这样残酷的“丛林战争”导致的生命和健康的巨大耗费，是无法估量的。而单纯的竞技教育原本就以淘汰绝大多数人为宗旨，绝大多数人本来就注定了失败的命运。这就必然导致强烈的压迫感、焦虑感、恐惧感。现在的孩子累，不单是因为学业重，更重要的是心理负担重，更重要的是心累。竞技教育的无边阴影，遮蔽了他们童年的春风和阳光；他们尚不解人世，就已经被驱赶到了角斗场中，很少机会也很少心情欣赏人生的神秘和美丽了。孩子们就失去了生命美感的泉源，不能不在精神的荒漠上孤独地流浪。没有美感的生命当然是无趣的乃至是丑陋的，这样无趣乃至是丑陋的生命是很难让人留恋的。为什么随着竞技教育的加剧，越来越多本来应该是风华正茂的孩子，却偏偏选择了自杀甚至是杀人，于此不难得到解释。教育本来应该教会人们热爱生命；单纯的竞技教育却相反，它像败坏美食家的味觉一样地败坏着孩子们的生命美感，使相当一部分孩子因此丧

失生命的动力和生命的兴趣。单纯的竞技教育发展到如此偏执的地步，难道还不足以使人惊醒吗？早在半个多世纪以前，伟大的人民教育家陶行知先生已经这样放言： 儿童是应该快乐的，而现在中国的儿童是非常痛苦。固然有许多人才是从痛苦中长大起来，但是成人的责任是应该把社会改造得好一点，使未成熟的儿童少吃点苦，多享点福。我们应该负起责任来，敲碎儿童的地狱，建立儿童的天堂。不够，我们应该引导儿童把地狱敲碎，让他们自己创造出天堂来。 在家庭教育问题的探讨中我发现，家长越来越关心孩子的成长，望子成龙心切，把自己一生的希望都寄托在孩子身上。可是，方法却不太妥当，过分的干涉，使得孩子无所适从。 过分的严厉，使得孩子的人格扭曲。他们也有 推卸不了的责任．

孙曙光

在过去几个月的研究性学习里，我们学习了许多，懂得了许多。 我们从原来对中学生自杀事件一无所知直到现在，对中学生自杀事件了解不少，研究性学习是锻炼我们的，经过这次的研究性学习，我们不仅扩大了知识面，并且在这段日子中懂得了团结就是力量的道理。

研究性学习的目的是要培养我们的个人能力和才华，将来才能把自己的才华充分展现出来，对社会做出更大的贡献，所以这个 研究性学习是相当必要和有意义的。

资料来源：

http://www.http://www.wodefanwen.com/ http://www.yahoo.com http://news.china.com

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