认识面积导学案

小学“361”快乐课堂导学案 自学——展示——反馈

第一课时 面积的含义

【学习目标】 1.初步认识面积的含义。 个性修改 2.通过动手操作、合作学习知道确定面积单位的方法。 【课前准备】：课件、学具 【导学流程】 一.谈话导入 师：今天的数学课，我们来学习什么呢？ （板书课题）面积 师：关于面积，你已经知道了哪些？你听说过什么？你想知道什么呢？ 今天我们就一起走进面积的世界，首先来认识面积，好吗？ （完善课题：认识面积） 二、学一学 1.涂色比赛 用同样长短的粉笔涂色，谁先涂完谁获胜？ 师：为什么这个游戏不公平？ 总结：原来，黑板的面比较大，正方形的面比较小。物体的表面有大有小。 （板书：大小） 2.找一找 师：生活中很多物体都有面，它们是否也有大小呢？ （对子合作：找一找，摸一摸，比一比。） 展示，总结： 看来，物体表面果然有大有小。 师：同学们，你们知道吗？像这样的： 课桌表面的大小就是课桌面的面积。 数学书封面的大小就是数学书封面的面积。 勤于探索 求真至善 小学“361”快乐课堂导学案 自学——展示——反馈

说一说：你能像这样说说其他物体表面的面积吗？ 3.比一比 （1）摸一摸字典的封面和侧面，哪一个面的面积比较大？ （2）数学书封面的面积谁大？ （3）师：物体表面有大有小，以前认识的长方形、正方形、三角形、圆等封闭图形，是不是也有大小呢？ A．这两个图形，谁的面积比较大？ 你是用的什么方法知道的？ （观察法） B．这两个图形呢？谁的面积比较大？ 长方形 正方形 你是用什么方法知道的？ （重叠法） C．这两个图形呢？谁的面积比较大？ 红方形 蓝长方形 师：观察”“重叠”的方法不能够很准确地比较出它们的大小，有没有更好的办法来解决这一问题呢？ 师：我们来听听小精灵的建议：可以选用一种图形作单位去测量。 师：大家明白是什么意思吗？ 4.小组合作: 1.选择你喜欢的学具摆一摆,比一比：谁的面积大?为什么？ 2.想一想：用哪种图形作面积单位最合适?为什么？ 交流、展示： 4种方法，对比。 师：哪种图形作面积单位最合适?为什么？ 总结：是的，选用正方形做单位可以更加准确的测量出面积的大小。正是因为这样的原因，国际上规定：用正方形来作测量面积的单位。哪到底面积的单位有哪些？这个留到下次课再研究。 三、练一练 1. 完成数学书第64页第1题

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2.P62的“做一做” 四、拓展延伸 想一想：从下面的长方形中剪去一个小长方形（如下图）， 剩下部分的面积和周长都减少了么？ 【课堂小结】 通过这节课的学习，你有什么收获？ 导学反思

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