赵国军+教学论文+《黑板变白板，风景是那般》

黑板变白板，风景是那般

——浅谈交互式电子白板在小学数学课堂中的应用

临洮县第三实验小学 赵国军

信息技术与学科教学整合的关键是研究学生的学，以学生的学习需求为出发点，研究学生的学习方式，媒体的使用方式，资源的呈现方式，也就是以“学”定“教”，在教学设计、教学实施和教学评价等教学实践过程中，创新“学”与“教”的模式和方法，提高课堂教学的质量与效益。

在小学数学教学中，适时恰当地选用交互式电子白板来辅助教学，以逼真、生动的画面来创造教学的丰富情景，使抽象的数学内容形象化、清晰化，使数学知识由静态的灌输变为图文声像并茂的动态传播，可以大大激发学生积极主动的学习热情，使学生的思维活跃、兴趣盎然地参与教学活动；还可以使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。现就自己的教学实践和观看的课堂实录，谈谈在小学数学小组合作教学中如何应用交互式电子白板进行教学。

一、利用电子白板，优化教学情境。

情境教学主要是以生动形象的问题情境激起学生学习情绪的一种教学方法。问题情境可以是熟悉的生活镜头、有趣的数学活动或者是需要研讨的数学问题等。采用现代化的教学手段，创设与教学内容有关的情境，把抽象枯燥的数学知识幻化为多彩的画面、鲜明的形象，欣赏美的画面，感受美的形象，激发学生的表现欲，鼓励学生的个性

化的体验和表达方式，触动学生求知的心弦，激活学生的创新思维，使学生感受到数学知识是无处不在的。

例如：在五年级数学《统计》一单元中的《奥运会》一课这样导入，“同学们，第29届北京奥运会已离我们远去，给我们每个人都留下了许多东西，你们还认识这是什么吗?”此时用课件出示以下几幅图片，以图片吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性。你了解近几届奥运会我国奖牌情况吗?然后出示第25～29届奥运会我国奖牌情况统计表。借此机会老师继续提问:“我想了解第25～29届奥运会我国获金牌的情况，你能用数学办法帮帮我吗?”学生就会发表自己的看法，就会说出用什么样的统计图办法，老师马上肯定:办法不错，今天就让我们来学习条形统计图、折线统计图、扇形统计图的特点。同时利用白板图片的放大功能揭示课题:奥运会。吸引学生的注意力，也明确了学习目标，就这样让学生在不知不觉的情境下进入到探索新知识当中。

像这样，在课堂伊始切入白板，演示几组生活中常见的图片，把学生的生活经验和数学学习内容有效结合，让学生体验到数学的价值，感受到数学与生活的紧密联系，极大调动了学生学习的积极性又紧扣学习主题，发挥出了传统教学手段所不能比拟的作用，使课堂导入自然流畅。

二、利用交互式电子白板，突破教学重点和难点。

小学数学中主要有“数”与“形”两方面的知识，知识本身比较抽象和枯燥。由于小学生思维的具体形象性和概念的抽象性之间的矛

盾，他们往往不容易掌握知识，而且对于一些容易错的概念更难辨析清楚。

电子白板教学通常采用的是“互动课件+灵活讲稿”的方式，把一些形象直观、动态演示等其他教学手段无法比拟的功能，形象地呈现事物的现象，具体地表达事物发展的过程，生动地揭示事物变化的规律，使抽象的知识转化为一定的物质形态，变得形象具体，生动活泼，能有效地突出重点、突破难点。

我观看的一堂《线段、射线、直线》教学实录中，老师先利用白板的绘画功能，画出一个点，然后从点一端画出一条水平线，学生看后马上就能悟出“射线”是怎样形成的；接着通过这一端的伸缩让学生认识射线的特性。再在其下面画出一个点，它的两端分别射出一条水平线，自由地伸缩，以此来让学生理解直线的生成和“无限延长、不可度量、没有端点的特点。接下来，在白板上画出两个点，再由一条水平线把这两个点连接起来。学生认识到这就是线段，它有两个端点，不可伸缩，有长度、可度量。绘图的过程根据学生的需求，可利用电子白板的回放页面功能，来进行有效的知识回顾。

通过这样的直观演示，将那些看似静止的、孤立的事物联系起来，构造了一个知识的生成情境，让学生比较容易地找出事物之间的区别与联系，从而清晰地获得概念，突破教学重点、难点。

三、利用电子白板，深化课堂训练，提高练习效率。 练习是把知识转化为能力并发展智力的活动，利用电子白板可以进行不同形式的练习。在观看的《分类与比较》课堂实录中，教师设

计了按一定标准分类的练习，这样的答案是不唯一的。利用电子白板就可以允许学生自由发挥展示完一种分法后白板可以再恢复原来的样子，在练习中，利用电子白板，可以调节学生大脑兴奋，减少疲劳，焕发精神，让他们利用自己的无意注意愉快地接受知识。电子白板的反馈和记录再次激发他们的学习精神，保持其良好的学习心态，达到了扩展思维，提高练习效率的目的，让学生的主体作用在课堂上得到发挥。

利用电子白板可以教师可以设计多种形式的练习，如：游戏、选择、填充、拼图等形式，也可以进行一题多变，一题多解的训练。解决了传统教学中练习题型单一、枯燥的问题，使学生厌烦练习的现象得以改变。

电子白板在练习课中的应用更是相当方便、直观。可以把事先在WORD文档里设计好的练习题，利用电子白板的拍照功能，直接导入到电子白板上进行练习；对于学生的反馈，也可以利用电子白板的拍照功能，结合投影仪，把具有代表性的习题，直接在电子白板上进行讲解和批改。

三、利用交互式电子白板，扩大学生知识面，拓展学习空间 交互式电子白板打破了时间和空间的界限，使学生的视野不仅局限于书本的知识。在一堂教学实录中，教师在教学“大于、小于、等于”时，学生通过操作学习了“大于、小于、等于”后，教师说大家知道他们的年龄有多大吗？学生肯定很好奇，对问题产生浓厚的兴趣，这时我们可以请每个组的同学来交流一下自己掌握的关于“大

于、小于、等于”的知识，让全体同学都能分享。最后请一名同学通过电子白板在网络上搜索出有关这方面的知识，使大家都开阔眼界，从而扩大全体学生的知识面。

交互式电子白板，存储量大，有关文字和图片，资料及动画是一般用具不能比拟的。

电子白板可以为教师们提供一个丰富的资源库以供反复使用，另外老师还可以通过互联网或是连接其他计算机以获得更多的资源并存储下所需的资源。这些资源可以是交互白板活动挂图中的背景、页面图像，也可以是FLASH动画，还可以是一些几何图形，例如在教授《长方体的认识》时，我从网上下载了许多与长方体、正方体有关美丽的圆的图片，使学生感受到长方体、正方体的特点。同时电子白板一项特殊的存储功能能记录下白板上发生的教师教学和学生学习过程中的所有细节学生可以随时复习课堂教学过程中的每一个细节，从而使得教学效果事半功倍!而这些都是以往没有多媒体教学模式所无法实现的。比如在总结全课时，我把本课教学时比较重要的内容的教学页面点出来，和学生一起回忆、总结，加深了对重点、难点知识的理解。

另外，通过网络链接，电子白板可以和其他教学资源相链接，可以使学生在解答某一题目时直接链接到更多的练习形式，同时也可以有更多相关的知识及解题思维，有利于学生思维的开拓同时也能对这样的问题举一反三。

黑板变白板也许并不能做到十全十美，但不可否认它无可比拟的优势。对教师来说，制作方便，工具齐全，资源丰富，可拓展空间相关内容链接，存储量大，交互学习、即时交流、录像再现、聚光灯能在第一时间引起学生高度关注；对学生来说，能提高注意力和理解力，便于学生复习以往知识和内容并促使学生掌握新的知识，有利于调动学生在课堂上的主动性和积极性，在减轻学生负担的同时，提高小学数学教学效率。

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