五年级英语下册第一单元备课 - 图文

单元备课Unit 1

备课人：吴秀丽 复备人： 复背时间： 常规检查时间： 单元 教学 目标 能力目标： 1） 能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点。 2） 能够询问介绍学校里的教师情况。 3） 能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中的Let’s try 部分。 4） 能够听懂、会唱歌曲“My New Teacher”。能够灵活替换歌词中的科目表示任务特征的形容词。 知识目标 1） 理解A、B部分Read and write 中的会话，并根据提示填充句子或者回答问题。 2） 听说读写A、B部分Read and write 和Let’s learn 中的四会单词和句子。 3） 理解Let’s start 、Let’s find out 、Let’s chant 和 Pair work 等部分的内容。 4） 了解pronunciation 部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读出例词。 5） 了解Task time 、Story time 、Good to know等部分的内容。 情感、策略、文化等有关目标 1） 情感态度：根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在英语学习过程中更大限度的发挥自主学习能力，积极主动的进行英语学习，更好的激发他们英语学习的兴趣。 2） 学习策略：学习过程中注意培养学生合作学习的态度和方法，有效利用学生用书中设计的pair work 、group work 、talk and draw以及task time 部分，培养学生合作学习的意识。 3） 文化目标：了解西方国家再称呼人名上的不同习惯。 单元 内容 分析 1、本单元重点学习描述人物体貌特征和个性的语言，其中难点在于A、B部分Read and write中对话的口头以及书面表达。学生用书在A、B部分Let’s talk 活动中作了铺垫，要求教师在教学过程中注意反复利用已学的任务，让学生通过完成任务型活动来感知新的语言点，以减轻教与学的难度。 2、另外，本单元A、B部分Let’s try 的听力练习在教学中要予以特别关注，这时本学期新出现的一种教学形式，这一部分是Let’s talk 中新举行的教学铺垫，在教学过程中可通过完成这项听力练习自然引出新一轮的对话教学。 单元 教学 课时 安排 领导检 第一课时：Let’s start main scene A Let’s learn Let’s find out Let’s try 第二课时：A Let’s talk Read and write Pair work Let’s sing Good to know 第三课时：B Let’s learn Let’s chant Let’s try Let’s talk Group work 第四课时：B Read and write Talk and draw Pronunciation Let’s check 查反馈 意见

课题Unit1 My new teachers第一课时

主备人：吴秀丽 复备人： 复备时间： 教学目标： 1、 四会本课单词。 2、 要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。 教学重点： 1、 Let’s learn部分的单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。 2、 要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。 3、 逐步学会听、说、读、写单词：old，short，thin，tall，strong。 教学难点： 如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。 教法与教具准备： 1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡。 2．准备一些教师的照片或图片。 3．教师准备录音机及录音带。 教与学的活动： 修改补 充内容 1．Warm－up（热身） （l） 教师播放Let’s start下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：“I have a new friend. He’s tall. He’s strong, too.”并结合相关人物的图片，引导学生复习 strong， tall， short，thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。 (2) 问学生几个问题，引出本课重点内容。 2． Presentation（新课呈现） （l）教师出示Let’s start部分图片，介绍说： Rabbit has many new teachers in her school. Do you have new teachers? 引导学生根据情景图的提示描述新教师。然后教 师说：“今天我们将学习怎样描述新教师。Sarah将为大家介绍几位新教师，大家在先看一看有哪些是新教师？ （2）出示Let’s learn部分的图片，向学生介绍说： They are Sarah’s teachers. Describe these teachers．引导学生结合预习部分回答出 strong， tall， short， thin等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词：youny，kind， old，funny。 （3）教师可播放单词的声音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的读音。 （4）教师根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是 Let’s learn配图中的哪一位： Mr Hu is the art teacher. What’s he like？He’s short and thin．完成前面铺垫的学习任务，让学生猜出哪位是Sarah的新教师。教师再引导学生利用 Let’s learn部分所提供的替换句型，描述Sarah的其他两位新教师，练习巩固所学新词。 （5）试着写单词。 教师范写四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、读、写四会掌握新词的目的。 3．Let’s play (趣味操练) （1）Let’s find out (找一找) 教师指导学生用所学新词和句型描述Let’s find out部分几位教师的体貌特征，然后找出正确的图片。完成这项活动后，教师引导学生充分利用八张新词卡片继续进行结对或小组活动。 (2) Let’s try 反复播放Let’s try部分录音，指导学生根据声音选出图中相应的人物。在学生根据录音内容圈出所描述教师之后，可让学生看一看他们熟悉老师的图片，用英语说出他们是谁，用句型：“Who’s he/ she? What’s he / she like? ”提问学生。此后再转入 Let’s talk部分对话的详细学习。教师最好能放一句，停一句，并重复录音中的话语，帮助学生掌握正确的语音、语调。 Let’s try部分录音内容如下： ① Boy：Who’s your English teacher？②Girl：Who’s your math teacher？ Girl： Mr Black． Boy： Mr Li． Boy： What’s he like？ Girl： What’s he like？ Girl： He’s tall and strong．Boy： He’s old．He’s very thin． Who are the two men they are talking about? 4．Consolidation and extension（巩固与扩展） （l）让学生做本单元 A Let’s learn部分的活动手册配套练习。 （2）让学生模仿Let’s find out部分的录音，读给朋友或家长听。展示不同教师的图片，让学生猜出是教哪个科目的教师，然后用所学新词描述这些教师的外貌特征。 (3)让学生参照 Let’s find out部分设计一些谜语让大家清一猜。 5. 小结 板书设计： Unit1 My new teachers 单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind 习题设计 一、根据答句写问句 1. ? I usually go to bed at 9:50 2. ? No, they read books every day. 3. ? Yes, I play computer in the evening. 4. ? No, I have breakfast at 7:20. 5. ? I do homework at school. 6. ? I go to school at 7:45 in the morning. 7. ? No, I don’t like Monday. 8. ? I usually play the piano on the weekend.： 二 、补全对话。根据上下文的意思，在空格中填上适当的句子，使对话完整。 A: _______________________________? B: I usually go to school at 7:00. A: Do you have lunch at school? B: Yes, ___________. A: _______________________________________? B: We have rice, chicken and green beans for lunch on Mondays. A: _______________________________________? B: I usually go hiking on the weekend. _________________? A: I usually play sports. 教学反思：

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