奇特的视觉图形

一、教学内容分析

《奇特的视觉图形》是图形思维训练的探究综合实验课，主要是拓展学生的想象空间，视觉欣赏贯窜始终，大凡成功的创意图形，往往会吸引受众的注意，要首推其在视觉传达中所表现出的新奇感，它是创意的特色和亮点，是一种透射出具有强烈个性并对观众造成视觉冲击的能量。在这方面我们们以前辈为榜样，如埃舍尔、达利、马格里特等为我们们创造了许多独具匠心的设计图形，使学生产生奇特的情感体验和联想。作者们的这些图形的目的是什么？他是怎么表现这点的？从而在教师的引导下进行一些简洁的创意设计，如利用正负形、利用影子等创意方法进行的尝试训练。在教学实践过程中，教师以吸引学生的学习兴趣为教学的首要目标，以形式多样的教学手法顺引学生关注欣赏大师们的作品及文化内涵，学习他们为艺术开拓创新，奋斗不止的精神。并努力为每一个学生提供创新与思考，练习与发展的空间。充分调动学生的积极主动性，启发学生主动感受与思考。美术教师的教学态度应是民主的、宽容的，重在引导与鼓励。最终使学生设计出有趣的图形，拓展直观想象的空间

二、教学目标

1、知识目标：以强烈的视觉形式来展示奇特图形，使学生获得一种视觉上的体验，并初

步了解这些图形的艺术美及内在含义。

2、创新目标：

（1）能够运用空间、明暗、形色等美术语言对美术图形进行简单的评述。 （2）通过一系列图形视觉训练，多角度地欣赏和认识美术作品，能够尝试运用身边的媒材进行创意，设计出有趣的图形，拓展直观想象的空间。

3、审美目标：

引导学生感受造型美、立意美、自然美、社会美、艺术美。

4、情感目标：

运用各种媒体通过图片、造型、色彩、声音创设情境刺激学生感官激发学习兴趣。通过师生找画谜、投影手影动画游戏的交流及教师娴熟直观的演示激发学生学习热情。激励学生热爱艺术与艺术创造

三、教学重点及难点

教学重点：进行图形思维训练，拓展学生的想象空间。

教学难点：学生对图形设计基本要素的掌握，了解图形创意的方法 四、教学过程

教师活动 学生活动 设计意图

<一>找画谜，提问揭题：(导入)

1、 课件展示图1，图中究竟有几个人？分别在哪里？据说可以找到九张脸的人，智商可以

达到180。同学们想找吗？ 2、课件展示图片 找画谜比赛：每组小议后抽选一生上前大屏幕上指出他发现的人物脸部像，哪组发现人脸部个数多哪组胜。 3，请同学们思考并探讨一个问题，究竟是静的还是动的？ 请同学们注视图片学生注视大屏幕图形回答感受。。 一分钟，你发现了什么？

4、学生注视大屏幕图形回答感受。学生回答结果：是旋转的、动的。 4.《电灯树》的新奇之处在哪里？ 师：图片里的电灯是不是很奇特？给同学们的视觉是不是有了新的看点？这样的图片我们叫

它《奇特的视觉图形》！

5、揭示谜底，今天的课题： 《奇特的视觉图形》

（利用探究引趣法引入，让学生找画迷，引起对奇特视觉图形的兴趣，创设轻松愉快的气氛）。

<二>中外奇特名作展示

1、让生小组讨论欣赏《上升与下降》、《幸福的捐献者》、《唇形沙发》、《手套》后谈自己的看法。

2、前后较近的同学讨 论欣赏后谈感受看法。

A、这幅《上升与下降》看去有毛病。

B、好像单从一个方向看还可以，但从整体看就有矛盾之处。 C、《幸福?》画面像一个剪纸画，人影中有房子、灯火通明、喻示给人们带来希望。 D、 沙发像人的嘴巴。

通过中外大量图片让学生欣赏，并进行对图片讨论答凝，展示奇特视觉图片的创意魅力 3、师小结：重点《上升与下降》同学们回答到本质上很好。这张作品给人们一个奇妙的时空反转世界，空间的上下、左右、内外、前后乍看似合理，然而仔细一看，却又是处于矛盾之中，在画面中，图形和底纹不再安分守己，底纹会转换成图形，而图形也会转换成底纹二维平面与三维立体物体也可以互相转换图形。图中的阶梯就是一个典型实例。 4，《举酒杯的男女》 图中你看到了什么 ？同学们，你们认为是一个酒杯还是两个人头的侧面像？

师：两个侧面的人和中间的酒瓶一明一暗组成，我们也说一黑一白， 同学们，中国的八卦图形就是非常典型的正形与负形的组合。 C、我们国的八卦图形是最具正形负形黑白分明的色调。

（三）正形与负形（引入本课所学重点）

1、师演示并师生共赏感受作品设计艺术美后探讨创意图形怎样设计？ 1、生认真欣赏了解一些设计作品，感受作品的艺术美后，让学生们展开想象的翅膀，共同探讨创意图形怎样设计？

2、讲解正形与负形的概念：如通过欣赏，对比，了解了一个图形一般有图案部分及衬托图案部分的两个形，（师边讲边演示）属于图案的部分一般称为“图”，也叫“正形”，而衬托图案的部分称为“地”，也就是“负形”。图形创意中，往往把两部分有机地联系在一起。 学生讨论回答。 3、举例图片说明 4、出示《天与水》 A：《天与水》这幅图我们看上面飞的是大雁，水里下面游的是鱼。 B、我们看见天和水交接处既有大雁又有鱼。

5、例如：《鳄鱼与鹅》，张着血盆大嘴的鳄鱼嘴里，只好是一只可怜的白天鹅的形象，人们不禁为正被吞吃的天鹅担心、忧愤。 6、认真观察欣赏《鲁宾杯》回答问题： 3、小结与提升：出示《鲁宾杯》图： 为什么此图叫《鲁宾杯》呢？

因为较早对图形与底纹之间的互换互措关系进行系统研究的鲁宾，他的《鲁宾杯》就是一个精彩的例子，鲁宾是从一张19世纪的智力玩具卡片上获取的灵感。正形与负形正是运用了

这种视觉可调节的特点。

这个环节是本课的重点，让学生欣赏探究，感受体验，师生间答凝合作互动

四）比一比，谈一谈

1，展示图片让学生在最快的速度中找出正负形。

2，利用老师所给的素材设计一组图形，并让学生谈谈自己的构思

五）布置作业，艺术实践

1、请同学们利用正、负形的关系设计一组奇特的图形。

2、根据自己选择的一个物体利用其影子设计一组图形，并说一说作品的含义及自己的设计构思。 3、要求：选型生动

构思巧妙，标新立异，奇特有趣。 4、师巡回指导，发现有创意的

六）作品极时表扬鼓励。

1、生设计一幅正负形关系图形。

2、自己选择一个物体利用影子设计一组图形。 3、如果先完成作品， 可在媒体前展示并谈谈自己的构思及设计含义。 学生自我实践，操作

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