儿童诗创作的指导方法

江苏省灌南县第二实验小学 张 永 【关键词】儿童诗 创作 仿写 生活 想象 【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2014）07A-0078-01 诗歌是文学的起源。著名儿童作家金波说过：“一个小孩子从小受到诗的熏陶，可以使感情世界丰富多彩，善解人意，与人和谐相处??一个人如果从小就学会了欣赏诗，就会欣赏其他文学样式，以致于其他艺术形式。”儿童诗是儿童文学的一部分，教师在语文教学中引导学生创作童诗，能够把他们引入文学艺术的殿堂，让他们把稚气的思想与文学艺术连接在一起，为今后习作打下基础。以下，笔者结合教学实践谈谈指导学生进行儿童诗创作的几种方法。 一、学会仿写，触摸儿童诗的灵魂

模仿是儿童的天性。教师首先要给学生搭建一座从模仿到创作的桥梁，一方面降低童诗创作的难度，另一方面激发学生的创作兴趣，尽量消除他们对写童诗的恐惧感。儿童的心思是最敏感的，他们对生活充满了好奇，在他们的眼中，一花一草、一蜂一蝶都是有生命的，都是可以与之对话的。教师可以结合课文引导学生进行诗句仿写，让他们创作出富有诗意的句子来。比如教学语文S版第四册课文《春天在哪里》后，教师就可以让学生发挥想象，根据一年四季的变化，想象“夏天在哪里”“秋天在哪里”“冬天在哪里”等。学生通过思维迁移，激发了创作兴趣，比如有学生这样写道：“《夏天在哪里》——狂风跑得直喘气/向大家报告好消息/夏天来了——/夏天来了——//暴雨听见了/躲在云朵里/来欢迎夏天??” 二、观察生活，点燃儿童诗创作的激情

儿童诗就是生活，教师指导学生写诗时，首先要指导学生关注生活，善于捕捉从生活中获得的灵感，一方面指导学生学会观察身边的一事一物，一方面引导学生学会渲染自己的情感。学生只有关注生活，从中获得真情实感，他们写出的诗歌才能充满浓浓的生活气息，富有生命的活力。比如有学生创作一首题为“上学路上”的儿童诗：“上学路上/我碰见朱时娴/朱时娴坐在/她妈妈后面/朱时娴妈妈/坐在朱时娴前面??”诗歌虽然短小，但是字里行间透露出清新活泼的童真气息。可见，儿童诗就是记载生活的事情，抒发对生活的情感。从某种程度上讲，儿童诗就是儿童眼中的世界。每当有学生创作出富有生活气息的童诗时，笔者总是不失时机地鼓励他们，许多学生因此得到启发，他们纷纷把目光投向生活，创作出了《跳绳》《放风筝》等一首首充满童趣的儿童诗。 三、启发学生想象，丰满内心的世界

读一首好诗，往往能给学生创作儿童诗带来无限的想象。比如学完人教版语文第十一册课文《金色的脚印》后，笔者就让学生想象：“你在生活中还见到过哪些脚印，它们的形状是什么样的？请你想象一下这些脚印还像什么？”由此启发学生展开想象，对味道、声音、颜色等进行联想，让学生用心灵去感触，把联想所得带到诗歌创作中。比如有学生创作出题为“上网”的小诗：“小蜘蛛，去上网。/什么网？蜘蛛网。/上网干什么？/上网找口粮。/小刚刚，去上网。/什么网？因特网。/上网干什么??”这首儿童诗就是学生巧妙地发挥想象力，由蜘蛛网联想到了生活中的因特网。此外还有《小孩的话》《太阳去哪里了》《老师的辫子》等儿童诗，都是以生活为原点，通过丰富的想象反应了儿童的内心对生活观察和想象，表达出他们对生活的热爱。

四、鼓励创作，培养儿童诗创作的习惯

培养儿童诗创作是一个长期的过程。教师要开辟多方阵地，为学生搭建展示儿童诗创作的平台，让学生初步享受写童诗带来的成就感。如笔者所在的学校曾先后组建了不同年级的诗社，定期组织社团活动，以便让“小诗人”相互吟诗作对。学校则适当给予一定的奖励，把优秀的作品装订成册，赠送给学生、家长。这在一定程度上鼓励了学生创作儿童诗的热情。此外，笔者在班级墙报开辟了《童诗生活》专栏，鼓励“小诗人”养成写诗的习惯。学生在闲暇之

时，有灵感就吟诵，有感觉了就写，有作品的就让同学、家长、教师修改，点评。对于优秀的作品，笔者或张贴在专栏里，或发布到班级博客上，或是推荐给学校广播站、校外报刊等。久而久之，学生自然将诗歌创作当作生活中的一部分。 特级教师王崧舟曾经说过：“儿童写诗，诗写儿童。儿童是诗，诗是儿童。儿童写下的，是诗一样的美好生活。诗写下的，是比诗更美好的童年。让儿童诗意的栖居，是语文老师的天职。”的确，让儿童积极创作儿童诗，一方面可以打开小学语文教学的一扇门，引导学生关心生活，用诗句表达生活，另一方面还能给学生营造出一个充满诗意的童年。

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