新时期体育“教与学”的改革创新

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新时期体育“教与学”的改革创新

作者：李翘华

来源：《教育教学论坛》2017年第23期

摘要：随着我国现代化社会的不断发展，新时期社会发展中，体育教学发展要求对现阶段传统的体育教学带来严峻的挑战及发展机遇。现阶段，传统的体育教学模式及教学方法已难以适应新时期的体育发展教学需求。因此，本文主要将体育“教与学”二者不同的行为及教学重心作为研究对象，对其改革意义及二者之间的关系予以分析，实现对改革创新措施的研究，促进现代化体育教学的完善发展。

关键词：新时期；教与学；改革创新

中图分类号：G632.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）23-0140-02

体育“教与学”方法的改革是理论及实践的相互结合，具有多重性及综合性特征。教学创新是体育教学的重要发展途径之一，创新的教学理念及学习方法研究可不断促进教师教学观念以及学生学习观念的转变，完善教学模式应用，促进学生学习理念的不断更新，提升教师教学及学生学习效率。因此，针对新时期下的体育教学及学习要求，采取不同的改革创新机制，可不断实现体育创新教学，实现新时期体育教学发展。 一、新时期体育“教与学”改革意义

新时期体育教学发展过程中，体育教学模式、教学资源的合理有效统一以及教学效率的最大化实现是新时期体育教学工作主体所关注的重点问题之一。单一的教学主体与被教学主体之间的行为研究已无法实现现阶段体育教学问题的高效化解决，体育教学在改革期间，无法脱离体育教学目标及教学、学习主体而进行盲目性改革，需建立在教师教学发展因素及学生学习发展目标等问题之上，以促进教学发展。

新时期体育教学改革包含教师“教”与学生“学”两方面内容，体育教学主体在教学思维改变的基础之上，实现对教学模式、教学方法以及教学内容的改变；学生则在改革创新中可将被动学习变为主动学习，依托主动性，提升体育学习兴趣。 二、“教与学”关系分析

教育中所产生的相关问题均与教、学二者的关系具有很大的相关性，教育主体代表学生及教师之间的相关性，而以教学过程而言则代表课程内容教学与学习之间的关系，两者相互依存、相互牵制。二者关系反应教育制度及教育模式。体育属特殊性学科，必须改变学习认知、转变自我学习方法，促进完善性教学，实现体育高效教学。 三、现阶段“教与学”发展现状

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