李红听南塘老师《跳水》评课稿

《跳水》评课稿

高新小学 李红

《跳水》一文是一篇富含深刻哲理的小说，故事的情节是相互联系，在变化中发生、发展、结束的。教学的重点与难点在于通过分析比较孩子、水手、及船长在同一件事发展过程中的不同表现，让学生在了解事情发展变化的基础上，了解船长处理问题的方法，体会到船长“急中生智”的机智、果断、了不起。

听了李老师所上的《跳水》一课感受颇深，下面就本课的几点成功，表述如下：

一、 感悟文本，加深情感体验。

李老师的语言非常精练而又充满柔情，学生在激情语言的感染下，采用体会读，感情读，教师范读等形式，朗朗的读书声让学生犹如身临其境，从整体上把握课文的情感，学生把自己置于课文情境之中，与作者一同去观察，一同去感受“平静、高兴、着急、紧张、害怕……”的心情，有效地理解了课文内容，感悟语言。

在朗读“这时候，甲板上的水手全都吓呆了。孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。即使他走到横木头上拿到了帽子，也难以回身来。有个人吓得大叫了一声。孩子听到叫声往下一望，两腿不由得发起抖来。”这一段时，进行了品读之后，潘老师问：从哪些地方可以看出当时孩子处境危险？老师有效地引导学生进行品词、品句，深入理解课文，使学生体会到孩子遇险，面临生死的险境，加深了情感体验。

李老师在这节课上始终不忘教会学生学习的方法——送给学生一把金钥匙：抓重点词句体会。教学过程中教师始终引导体会重点词语，使学生很容易就抓住重点知识，这不仅是一种教学方法的教授，更是授之以渔的教学理念。李老师在教学中运用的抓住一些重点词、句来体会孩子走上横木时的危险处境，让学生明白在这样危险的情况下，其他任何办法都是行不通的，只有跳水才有生还的希望。从而体会船长的机智、冷静、果断。 二、合理板书，思路清晰。

李老师用简笔画和学生总结的重点词语相结合，设计的板书很清晰明了，

不仅体现了本节课的教学重点，还体现了老师扎实的教学基本功，合理的板书给学生作“拐杖”，其实那完整的板书已经深深地刻在了学生的心里。 三、拓展延伸行之有效

李老师课后拓展了《诺曼底号遇难记》和《桥》两个短篇小说，让学生用老师送的金钥匙的方法去学习，把同一类型的课文归纳在一起，激发了学生的学习兴趣，同时为下一节课打下了很好的基础，让人意犹未尽。

建议：1、加强朗读指导！2、课堂上要善于发现孩子课堂上的错误，及时指出。

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