李志河 王云版现代教育技术第一章期末考试重点

第一章

一、现代教育技术是指运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学的过程和资源的设计、开发、利用、管理和评价，以实现教学优化的理论和实践。

其内涵具体体现在以下几个方面： 1. 现代教育技术以现代教育理论为指导 2. 现代教育技术以信息技术为主要手段

3. 现代教育技术的研究对象是教与学的过程和资源 4. 系统方法是现代教育技术的核心思想 二、现代教育技术的研究领域： 1. 学习过程与学习资源的设计 2. 学习过程与学习环境的开发 3. 学习过程与学习资源的利用 4. 学习过程与学习资源的管理 5. 学习过程与资源的评价

三、行为主义学习理论——桑代克、华生、斯金纳

认知主义学习理论——皮亚杰、布鲁纳、奥苏贝尔、加涅 建构主义学习理论——皮亚杰、科尔伯格、斯腾伯格、维果茨基 人本主义学习理论——罗杰斯

四、戴尔“经验之塔”理论

语言符号 视觉符号 录音、无线电 静态图画

电 影

电 视

参观展览

见习旅行

五、教育传播系统模式 1.香农—韦弗模式 2.拉斯韦尔的“5W”模式 3.SMCR传播模式

观摩示范

参与活动的经验

设计的经验

直接的有目的经验

系统科学理论：信息论、系统论、控制论 六、现代教育技术的功能

1. 现代教育技术能有效的提高信息素养 2. 现代教育技术促进科学思维能力的培育 3. 现代教育技术促进教师专业发展 4. 现代教育技术促进基础教育改革

七、简要说明现代教育技术和基础教育改革的关系

目前以教师为中心的教学模式，其特点是由教师通过讲授、板书及教学媒体的辅助，把教学内容传递给学生或灌输给学生，它存在一个很大缺陷，就是忽视学生的主动性、创造性，不能把学生的认知主体作用很好地体现出来。

因此，为了推进我国教育的深化改革，以利于具有创新思维能力的人才的成长，必须明确认清教学过程的本质，在先进的教育科学理论的指导下，改变传统的以教师为中心的教学模式，建构既能发挥教师主导作用，又能充分体现学生认知主体作用的新型教学模式，以此作为教学改革的主要目标。

1. 以计算机为基础的现代教学媒体可为新型教学模式的建构提供理想的教学环境

新型的教学媒体具有以下5种特性：

<1>多媒体计算机的交互性，有利于激发学生的学习兴趣和认知主体作用的发挥

<2>多媒体计算机提供外部刺激的多样性，有利于知识的获取与保持

<3>多媒体系统的超文本特性，可实现对教学信息最有效的组织与管理

<4>计算机的网络特性，有利于培养学生的合作精神并促进高级认知能力发展的协作式学习

<5>超文本特性与网络特性的结合，有利于培养学生的创新精神和促进信息能力发展的发现式学习

2. 现代教育技术的教学设计理论可为新型教学模式的建构提供坚实的理论基础

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