高中生物理自主学习能力现状的调查卜富余

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《高中生物理自主学习能力现状的调查研

究和培养》论文

陕西师范大学

物理学与信息技术学院卜富余 40806127

高中生物理自主学习能力现状的调查研究和培养

[摘要]培养学生的自主学习能力是素质教育的要求；是人的全面发展和终身学习的需要；是课程改革的首要目标；也是创新人才必备的基本功。物理学科作为一门基础学科，培养初中学生物理自主学习能力不仅有利于初中学生在刚刚开始接触物理时的学习，而且能优化课堂教学，提高教学效率，对他们以后在高中、大学甚至今后的学习和发展起着重大而有益的作用。本文通过文献研究和亲身的实际问卷调查，揭示了现阶段初中学生在物理学习上的现状及其特点，进行归因分析，并努力探寻能够有效指导和促进初中学生更好的进行物理自主学习的方法。

[关键词] 高中生、自主学习、自主学习意识、现状、能力、

[前言]培养自主学习能力是社会发展的需要，面对新世纪的挑战，适应科学技术飞速发展的形势，适应职业转换和知识更新频率加快的要求，一个人仅仅靠在学校学的知识已远远不够，每个人都必须终身学习。终身学习能力已成为一个人必须具备的基本素质。在未来发展中，我们的学生是否具有竞争力，是否具有巨大潜力，是否具有在信息时代轻车熟路地驾驭知识的本领，从根本上讲，都取决于学生是否具有终身学习的能力，使学生在基础教育阶段学会学习已经成为当今世界诸多国家都十分重视的一个问题。正如联合国教科文组织出版的《学会生存》一书中所讲的：“未来的文盲不是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人”，而终身学习一般不在学校里进行，也没有教师陪伴在身边，全靠一个人的自主学习能力。可见，自主学习能力已成为21世纪人类生存的基本能力。

《基础教育课程改革纲要（试行）》中也指出：“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识和培养能力的关系，注意培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导性主动的、富有个性的学习。”

《国家中长期改革规划纲要》也明确指出：鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习，增强运用信息技术分析解决问题能力。

对于自主学习的研究，国内外已经有不少，但是对于自主学习的概念还没有一个统一的明确的定义，众说纷纭。行为主义心理学家认为，自主学习包括三个阶段：自我监控、自我指导、自我强化。认知建构主义学派认为，自主学习实际上是元认知监控的学习，是学习者根据自己的学习能力、学习任务的要求，积极主动地调整自己的学习策略和努力程度的过程。现代学习理论家主张把自主学习从学习动机、学习内容、学习方法、学习时间、学习过程、学习结果、学习环境、学习社会性等八个维度加以界定。如果学生在这八个维度均能自主作出选择和控制就被认为是自主的，即：（1）学习动机是内在的或自我激发的；（2）学习内容是自己选择的；（3）学习方法是由自己选择并能加以有效的利用；（4）学习时间是由自己计划和管理；（5）对学习过程能够进行监控；（6）对学习结果能够进行自我总结、评价，并据此进行自我强化；（7）能够主动组织有利于学习的环境；（8）遇到学习困难时能够主动寻求他人的帮助。齐莫曼教授认为，当学生在元认知、动机、行为三个方面都处于一个积极的参与状态时，其学习就是自主的，也就是说自主学习的学生在元认知方面对学习过程的不同阶段、不同任务能进行计划、组织、自我指导、自我监控和自我评价；在动机方面，能把自己视为有能

力、自我有效和自律者，对完成学习任务不仅有充足的信心，而且还能够通过成功的效能体验强化学习动机；在行为方面，能够对学习进行选择、组织、改造、变革，使学习达到最佳效果。我国学者庞维国认为，如果学生在学习活动之前自己能够确定学习目标、制定学习计划、做好具体的学习准备，在学习活动中能够对学习进展、学习方法作出自我监控、自我反馈和自我调节，在学习活动后能够对学习结果进行自我检查、自我总结、自我评价和自我补救，那么他的学习就是自主的。他还将“自主学习”概括为：建立在自我意识发展基础上的“能学”；建立在学生具有内在学习动机基础上的“想学”；建立在学生掌握了一定学习策略上的“会学”；建立在意志努力上的“坚持学”。

综上所述，尽管国内外对于自主学习概念不统一，但是已经为我们揭示了其本质。我认为，自主学习包括两层意思，广义的自主学习指通过各种手段和途径进行有目的的有选择的学习活动，从而实现自主发展。狭义的自主学习是指学生在教师的科学的指导之下，对自己正在进行的学习活动进行主动、积极、自觉的计划、监控、评价、调整的过程，从而实现自主性的发展。本文研究的“自主学习”指的是狭义的自主学习。

我提倡的自主学习，是在学校教育环境中创造一定的自主学习的空间，以期满足不同学习者的需要，激发学习动机，提高学习效果，并且培养自主学习的能力以便学习者离开学校以后能继续学习。

[研究方法和过程] 本人参考相关专家的问卷，在此基础上根据现代学习理论从八个维度认真设计了自己的问卷。并根据本人在免费师范生三个月的教育实习机会，于2011年10月20日在宁夏隆德县隆德中学中实行了问卷调查。在高中年级680名学生当中，抽取了五个班共300名同学实行了问卷调查，收回有效问卷281份。根据收回来的有效问卷，本人用excel进行了统计分析。 [数据分析]

本人根据收回的有效问卷，根据现代学习理论把自主学习从学习动机、学习内容、学习方法、学习时间、学习过程、学习结果、学习环境、学习社会性八个维度分析初中学生的自主学习现状、原因及其特点。

（一）、学习动机方面

1、你喜欢物理这门学科吗？250200人数及百分比2241501005750079.70%喜欢20.30%不喜欢

2、你感觉物理难学吗？140120人数及百分比12911310080604020026139.30%非常难45.90%较难40.20%不难不易4.70%容易

4、你认为学习物理的目的？120100人数及百分比107829180604020029.29%为物理有所作为38.21%有趣32.50%为中考5、对于前途，你通常？160140人数及百分比1421251201008060402001450.53%充满信心44.48%迷茫4.98%伤心烦恼

通过此四个表格，我们可以看出绝大部分学生还是很喜欢物理这门学科的，因此这说明物理学科还是很受欢迎的，不过还有五分之一左右的学生不喜欢物理这门学科；近三分之二的学生认为物理较难或者很难，认为一般难度的在五分之二左右，而认为物理容易的也就是学得比较好的同学不到百分之五，由此可以看出绝大部分同学在物理学习上有困难，学的不是很顺利；在认为学习物理的目的时，居然有三分之一左右的同学是为了高考，由此可以看出他们的学习目的都没有摆正了，仅仅为了中考而学习物理；在被问到对于前途的情况时，一半的同学还是充满信心的，说明他们还是比较自信的，但是依旧有半数左右的同学存在对于自己的未来伤心烦恼。从四个表格中可以知道，半数学生的学习动机还是发自内心的，虽然他们喜欢物理，但是由于物理学科的抽象性和逻辑性强，大多数同学在物理学习上还是有点困难的，因此需要给予必要的帮助和指导，还得加强对学生们学习目的以及对于未来的信心的思想教育，让他们摆正学习态度，真正达到愿学，乐学。（二）、学习内容方面

6、经常到图书馆或者书店借阅、购买与物理有关的书籍吗？160140120100806040200248.54%经常42.70%不经常48.75%很少120137人数及百分比19、你喜欢课本中的“科学世界”栏目吗？120100人数及百分比108848080604020038.71%很喜欢30.11%较喜欢28.67%一般72.51%不喜欢

通过以上两个表格，我们可以看出百分之九十以上的学生没有到图书馆、书店，借阅或者购买与物理有关的书籍的习惯，把自己局限于物理课本和配套练习当中了，这对于培养学习物理的兴趣及扩大视野很不利。但是将近百分之七十

17、上课你经常回答老师的问题吗？160014001200100080060040020004114.54%经常52.48%较大把握正确时回答9332.98%

1482人数及百分比害怕错误不回答18、上课你喜欢积极参与讨论吗？1601401231201008060402001543.77%喜欢积极参与50.89%一般5.34%不喜欢

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通过以上两个图表，我们可以看出大部分同学还是比较喜欢参与到课堂当中的，不过还是有一部分同学害怕错误，担心回答错误了可能被嘲笑讽刺等等，据此，老师应该加强教育，同时多鼓励学习们参与课堂活动，积极主动回答，还有应该多创设一些和学生们互动讨论的活动和情景，让课堂气氛活跃，引导快乐学习，主动参与。

（八）、学习社会性方面

人数和百分比16、平时遇到不会的题目，你会怎么办？250212200人数及百分比1501005004114.54%向老师请教75.18%向同学请教2910.28%置之不理

通过此图表，我们可以看出绝大部分的同学还是会在自己遇到困难时，

能够主动寻求他人的帮助，但是却比较喜欢求助于同学而不是老师，这可能跟便利性以、老师对学生的耐心热情以及学生对老师的喜欢程度有关了，但是还是表现出百分之十左右的学生会寻找置之不理，这可能与学生的交往能力以及性格等有很大关系了。

[结论]

根据现代学习理论家主张的把自主学习从学习动机、学习内容、学习方法、学习时间、学习过程、学习结果、学习环境、学习社会性等八个维度加以界定，以及根据本人的问卷调查的统计和分析，从这八个方面的分析表明初中学生物理自主学习能力还比较薄弱，虽然他们能够表现出一定程度的自主学习，但是大部分同学在学习之前、学习之中、学习之后等都没有形成相对稳定的较好的学习习惯，没有形成自主学习的意识和风气，从中可以看出他们表现出的很多的不良学习习惯和毛病；他们的自我管理、自我监督、自我监控、自我评价、自我调节能力等还比较弱，因此造就了他们的学习成绩不是很理想，学习物理也较为困难和吃力，这样的学习方法和方式，对于以后在高中物理难度不断加深和较强的逻辑性情况下的学习、甚至在大学的学习都会有很大的困难和压力。 [建议]

自主学习并不是独立学习，而是学生在教师科学的指导和引导下，课前主动预习，课中主动参与课堂的活动当中，课后主动复习并及时巩固，对自己的学习进行反馈和评价的过程。因此，培养学生的自主学习能力，我认为应该从以下几个方面努力：（一）、教师应该在学生当中树立良好的形象。很多人认为“严师出高徒”，所以经常一副不苟言笑的样子，虽然学生可能暂时按照你的要求去做了，但是他不会长久的按照你的要求这样做的，只有把“逼”着学习变成他“要学”“乐学”才是更持久更稳固的，所以，教师应该走进学生当中，了解学生，关心他们的生活和爱好，甚至可以和他们一起玩。常言道“亲其师信其道”，如果教师能够较好的处理好师生之间的良好关系，在学生当中树立起其热情、善良、有爱等良好的形象，那么师生之间就能够做到零距离了，我认为，师生之间不仅仅是师生关系，可以是朋友，还可以做到无话不谈的知心好朋友，这样师生之间有了更好更多的

沟通，更有了心灵上的交流。如果能够做到这一点那么你的教育教学将成功了一半。（二）、课堂教学当中注重引导学生阅读、思考、讨论交流以及进行自主学习能力的培养。在课堂教学中，学生是学习的主体，让学生动手、动口、动眼、动脑，使学生积极参与教学活动中，并能自主地投入到教学活动的各个过程当中去，从而品尝获取知识的快乐。变“要我学”为“我要学”，诱发学生学习的主动性和积极性，使课堂气氛紧紧围绕教师的言语和教学思路，产生积极的心理情感。提问和启发学生从各种不同的角度，进行分析、思考、探求问题的解答，形成学生自觉地为实现教学目标而努力的风气。（三）、培养良好的学习、生活习惯。叶圣陶曾说过：“什么是教育？简单一句话，就是养成习惯。”好的习惯一旦养成，不但会提高学习效率，而且会终身受益。它的积极性会使学生在课堂上发挥按教学目标需求教学的作用，达到教师讲课分析，学生听课思考的目标从而达到“有的放矢”，而密切配合，这样就减少了教学中的随意性和盲目性。因此，教师应该逐步培养学生在课堂内外有预习的习惯、听讲的习惯、认真思考的习惯、按时独立完成作业的习惯，以及训练和复习的习惯等，并努力使其规范化。教师必须把它作为学习方法指导的一个重要内容和一项基础教学工程来实施。（四）、遵循物理概念、物理规律的建立过程。物理是以实验为基础，以事实为依据的学科，增强感性认识是引导学生理解概念和规律的前提。因此，在进行概念和规律的教学时，教师要尽可能让学生通过观察实验或者分析生活中熟知的典型事例，或从学生已有的知识体系中提出问题，激发学习兴趣；提供必要的感性材料，必要时让学生亲身探究物理规律的形成过程，通过探究实验和引导相结合，帮助学生理解物理规律的来龙去脉、物理意义、适用条件，从而很好的掌握物理概念和规律。（五）、善于引导班级同学之间形成互帮互助的合作学习。自主学习需要独立学习，但是并不排斥合作学习，相反，同学之间在遇到困难时一起交流探讨，互帮互助，不仅可以拓展思路，解决问题，还可以增进班集体成员之间的关爱和友谊，从而形成一个积极向上、勇于进取、温暖的大家庭。（六）、教师应该尝试和探究对不同教学方法和模式的运用。卢仲衡的自学辅导发、黎世法的异步教学法、、魏书生的六部教学法、问题教学法等都可以尝试着使用和探究。

[参考文献] [1]靳玉乐：《自主学习》，四川教育出版社，2005年。 [2]朱建国、张怡、吴为民：《培养学生理解力的课堂教学》，华东师范大学出版社，2010年。 [3]吴传睿：《初中生物理自主学习能力现状的调查研究》，硕士学位论文，2007年。

[4]金延风、吴希红：《自主与引导》，华东师范大学出版社，2004年。 [5]王较过：《中学物理教学论》，陕西师范大学出版社，2010年。 [6]王较过：《中学物理教材研究与教学设计》，陕西师范大学出版社，2010年。 [7]陈琦、刘儒德：《教育心理学》，高等教育出版社，2005年。

附录

高中生物理自主学习能力调查问卷

亲爱的同学，您好：

我们正在进行自主学习能力的研究，这个调查不是要了解您的性格好还是不好，而是要详细调查研究如何促进您的全面发展，充分提高您的学习成绩。您代表了千万名没有进入我们调查范围的中学生，因此，在回答时要注意：你实际是怎么做的，怎么想的，就怎么回答。请看清说明再做答。谢谢你的合作！（1）请根据你本人的实际情况做答，答案没有对错之分。

（2）答题时看懂题目内容即可回答，不必费时考虑，不要参考别人的回答。（3）问卷共21道题，都是单选题，不要多选，也不要遗漏。 1、你喜欢物理这门学科吗？（） A、喜欢 B、不喜欢 2、你感觉物理难学吗？（）

A、非常难 B、较难 C、不难不易 D、容易 3、你在学习物理时，经常给自己制定学习计划吗?( ) A、经常制定 B、有时制定 C、一般不制定 4、你认为学习物理的目的是( )

A、为将来在物理方面有所作为 B、物理知识有趣 C、为了中考 5、对于前途，你通常( )

A、充满信心，有很强的自我定向意识 B、信心不足，困惑，迷茫 C、没有信心，伤心，烦恼

6、你经常到图书馆或书店，借阅或者购买与物理学习有关的书籍吗?( ) A、经常 B、不经常 C、很少 7、你在上物理课前经常预习有关内容吗?( ) A、经常 B、不经常 C、很少

8、如果老师不布置作业，你会自己找习题做吗?( ) A、经常 B、不经常 C、很少 9、对于制定的学习计划、目标，你( )

A、能执行，并定期检查 B、部分执行，有时检查 C、从不在意学习计划 10、如果没有家长和老师的督促( ) A、我自己能主动学习 B、有时能主动学习

C、管不住自己，不能主动学习 11、你在做物理实验时，你会?( ) A、边看书边按书本上的做

B、自己搞清原理，再设计实验步骤 C、喜欢对教材上的实验进行改进

12、考完物理之后，你能否预测自己的成绩( )

A、与自己预测的不相上下 B、大概知道自己的位置 C、总与自己预测的相差很远

13、当你物理练习题做错时，你是否能及时发现并改正它( )