拼音备课

选用何种教材 全学期总课时数 8９课时 周 数 第一周 实际授课时数 8９课时 教 学 进 度 表

湖北教育出版社第一册 实验课时数 复习考试 8课时 课题（内容） 乐乐上学 1《a o e》 2 《i u v》 3《b p m f》 4 《d t n l》 5 《g k h》 6 《j q x》 7 《z c s》 8 《zhchsir》 9 《y w》 １0《ai ei ui》 １1《ao ou iu》 １2《ie ue er》 １3《an en in un ?n》 14《ang eng ing ong》 《一去二三里》 语文乐园（一） 口语交际 复习测试 1 《好朋友》 2 《自立歌》 3 《影子》 语文乐园（二） 古诗诵读《登鹳雀楼》 口语交际 复习测试 4 《晨光》 5 《请星星》 6 《星夜》 古诗诵读《静夜思》 期中复习 期中测试 语文乐园（三） 口语交际 机 动 节 数 1课时 2课时 2课时 2课时 2课时 2课时 2课时 2课时 2课时 2课时 2课时 2课时 2课时 2课时 2课时 1课时 2课时 1课时 2课时 2课时 2课时 2课时 2课时 1课时 1课时 2课时 2课时 2课时 2课时 1课时 2课时 1课时 2课时 1课时 备 注 备注 章（节、课）序数 汉 第二周 语 第三周 拼 第四周 音 第六周 第七周 第一单元 第八周 第二单元 第九周 第十周 第三单元 复习测试 7 《明天要秋游》 8 《 闹钟》 8《 闹钟》 9 《捉迷藏》 古诗诵读《画》 语文乐园（四） 口语交际 综合性学习 复习测试 10 《我很快乐》 11 《带上眼镜的小老鼠》 12 《丁一小写字》 古诗诵读《夜宿山寺》 语文乐园（五） 口语交际 复习测试 13《太阳的话》 14 《太阳的颜色》 15 《给奶奶送阳光》 古诗诵读《梅花》 语文乐园（六） 口语交际 综合性学习 复习测试 复 习 考 试

2课时 2课时 1课时 1课时 2课时 2课时 2课时 1课时 1课时 2课时 2课时 2课时 2课时 1课时 2课时 1课时 2课时 2课时 2课时 2课时 1课时 2课时 1课时 1课时 2课时 8课时 第十一周 第四单元 第十二周 第十三周 第五单元 第十四周 第十五周 第六单元 第十六周 第十七周 第十八周

小学一、二年级阶段目标

一 识字写字

1 喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2 认识常用汉字1600—1800个，其中800—1000个会写。

3 掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

4 养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

5学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记（汉语拼音字母表）。 6 能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典，学 习独立识字。 二 阅读

1喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 3学习默读，做到不出声，不指读。 4借助读物中的图画阅读。

5结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

6 阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

7 诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 8 认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

9 积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读总量不少于5万字。

10 喜爱图书，爱护图书。 三 写话

1对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。

2 在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

3 根据表达的需要，学习使用逗号、句号、文豪、感叹号。 四 口语交际

1 学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

2 能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 3 听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。

4 能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。 5 与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

6 有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。 五 综合学习

1 对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。 2 结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。 3 热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表 白己的见闻和想法。

第一册 全 册 备 课

知识与能力：

1. 拼音教学时，教师可以先让学生观察情境图，并让学生用自己的语言描述图中的人、物、事等，从而引出相关的教学内容。教学字母的读音时，要充分发挥教师范读的作用，让学生观察口型、模仿发音，开展游戏反复练读，掌握字母的读音，联系生活巩固读音。教学字母的书写时，先指导学生观察字母的笔顺以及字母在四线格中的占格方式，教师示范后再让学生按笔顺描红、书写。教师要注意随时提醒学生正确的执笔姿势和书写姿势，培养学生良好的书写习惯。

2. 识字教学可以先让学生观察图片，再借助拼音认读汉字。要强调的是，每一课安排的6个字，只要求认识其中的3—5个字。要求认识的字，要能够读准字音，即在此处能读准，下次在其他地方遇到也能读准。不要求认识的字，只要求学生进行音节拼读练习，对汉字本身不做任何要求。教学儿歌时，教师主要采取引读的方式帮助学生学习儿歌。

3. 课程标准明确提出，识字写字是1-2年级的教学重点，1~2年级要多认少写。本册教科书要求学会108个字，会认227个字。要求学会的字用田字格在每课后列出，92个字随课文出现，还有16个字编排在语文乐园中。要求会认的字在每课后用双横线列出，分布在汉语拼音(50个)、古诗诵读(31个)、语文乐园(36个，其中包括学生经常接触到的“练、习、本、班、级”等21个字)、课文(110个)中。

4. 在写字教学的起步阶段，教师最好能一边指导一边示范，要对每一个字、每一个基本笔画、笔顺规则指导到位；最好能让学生每节课都动笔写字，要求学生尽量写好每一个字；要注意培养正确的写字姿势和良好的写字习惯。写字教学时，还要让学生学会先观察田字格中的范字，了解字的间架结构，再观察字的笔画并按笔顺书空，最后再按笔顺描红。

5. 低年级阅读教学的重要任务是：识字写字、读好课文和积累语言。识字写字也是阅读教学的重点，这从课文中的识字写字量就可以看出来。教师要有充分的认识，加强识字写字指导。读好课文是阅读教学的核心。教师要把读书的权利还给学生，充分相信学生能读懂课文，让学生在自己的阅读实践中学会读书。要让学生充分地读书、与课文进行充分地对话，珍重学生独特的情感体验，鼓励学生发表不同的观点。同时，教师适时、适当、有侧重地进行指导，如朗读要有层次性，读正确、读流利、读出自己的感情，教师每次要提出不同的要求；朗读的形式要多样，自由读、指名读、分组读、集体读、领读、比赛读、分角色读、用自己喜欢的方式读等；遇到长句子或学生不易读好的句子，教师要用范读进行示范和引导。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思。通过朗读、背诵等方式积累好词佳句，丰富学生的语言积累，这也是阅读教学必须关注的问题。 此外，教师还要重视课外阅读的指导。与教材配套的《语文读本》要指导学生读。还可向学生推荐合适的读物，给学生交流课外阅读成果的机会。 6 古诗诵读教学的重点是识字和诵读。每篇古诗诵读都要求“会认”4-6个生字，

即读准字音。“古诗诵读”的定位是：古诗能熟读成诵，还要读出那么点“味”，但不能过“度”。另外，就是能结合图画对诗有“一定”的了解，教师不要分解过细，讲解过多。 过程与方法：

1. 给予学生自主学习的时空，用他们已经形成的初步的识字能力来学习生字。鼓励他们用自己熟悉的，喜欢的方式识字，加强生生之间的合作交流。还要采用多种形式，在运用中复习和巩固绳子。鼓励学生在生活中自主识字，为学生提供交流，展示自主识字成果的平台。

2. 重视课外阅读的指导，引导学生选择优秀的读物，并且为他们提供交流课外阅读成果的机会。

3. 教师要凭借教材优势，充分利用话题，密切结合学生的生活，创设真实的交际情景，把真实情景中的交际双方紧密地联系在一起，形成交际中的多项互动。充分利用教材中提供的示范性材料，规范学生的口头语言。把任务具体落实到每一位学生的身上，活动的形式可以不拘一格，同桌之间，小组之间，分角色表演等，加强学生的参与意识，让学生真正成为交际的主体。

情感态度价值观：

1. 在识字楔子的教学过程中，要从整体上引导学生感受，欣赏汉字的美，提高学生的文化素质，激发他们对中华传统人化的热爱。 2. 重视学生正确的书写姿势和良好的书写习惯的培养。

3. 珍视学生个人的阅读体验，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。

4. 鼓励学生大胆的阅读体验，要紧密联系学生的现实生活，创设真实的焦急情景，把真实情景中的交际双方紧密地联系在一起，形成交际中的多项互动，让学生乐于表达，主动参与表达，让学生在学会与人沟通，交际的同时，学会充分地展示自己，并从中获得自信与乐趣。

全册教学重点：

识字写字是低段语文教学的重点。本册要求学会108个字，会认227个字。

全册教学内容及课时安排：

全册六个单元，其中每个单元包括3篇课文，一首古诗，一个语文乐园，一次口语交际。两个综合性学习，共计89课时。

2 i u ǖ

1学会i、u、U 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2掌握i、u、U的四声，能直接读出它们带调的音。

2 i u ?

知识与能力：

1.学会iu?三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2.掌握iu?的四个声调，能直接读出带调韵母的音。

过程与方法

1情境导入，引导学生在情境中学习拼音。

2在教师的启发、示范下，引导学生自己领悟发音方法和拼读方法。 情感与态度

培养学生的学习兴趣，让学生在乐乐的带领下和汉语拼音交朋友。 教学重难点

i、u、U的发音和带声调读是重点。 课前准备:四线格小黑板 教学时间：两课时。 教学过程：

第一课时

一复习单韵母aoe。 1.抽读卡片aoe。

2.以手势助读aoe的四声，以二声为重点。 二教学新课。 1.教学单韵母i。 （1）观察图画。

今天我们学习第二课。看书上的第一幅图，提问：图上画的什么？（衣服）。告诉学生：我们身上穿的衣服来之不易，农民种棉、工人织布，工人或妈妈做成衣服，我们穿衣要爱惜。（板书：i）

（2）教学发音。

（指i）这个字母就读i。听老师发音，看老师的口形。发音时，嘴角展开，舌尖顶住下齿龈，舌面抬起，发音口形不变。

教顺口溜：1字加点iii。领读、指名读。

（3）学习四声。课本上有i的四声谁会读。个别读，重点练习二、三声。看看带调号的i跟字母i有什么不同？（i上标声调符号时，不写点）。

（4）指导写i。

范写i，先在四线格的中格里写竖，再在上格里写点，点要靠近第二条线。学生练写三个i。

2.教学单韵母u。 （1）引导看图。

看书上的第二幅图，图上画的是什么？（乌鸦）这个字母就读乌鸦的“乌”。（板书：u）

（2）教学读音。

领读。告诉学生：发u音时，双唇拢成圆形，双唇向前突出，中间只留一个小孔，舌头后缩。（集体读、指名读。）

（3）指导记形。

范写u，看书上的图u像什么？（u像图上乌鸦站在窝旁。）在四线格里范写u，学生书空后临写两遍。

（4）练读u的四声。

老师分别写出ūúù（写一个让学生读一个），看书齐读，指名读第二声。 三巩固练习。

1.抽读卡片iu及其四声。

2.师生对练：什么字音读?？（衣服的衣??）什么字音读í？（阿姨的姨??）什么字音读？（椅子的椅??）什么字音读ì？注意的意??）什么字音读ū？（乌鸦的乌??）什么字音读ú？（梧桐树的梧??）什么字音读？（跳舞的舞??）什么字音读ù？（服务的务??）四书写字母。

范写iu，讲清位置，让学生各抄写三遍。

第二课时

一复习检查。 1.抽读卡片aoeiu。 2.练读aoeiu的二声。 3.老师说词，学生捡卡片。

①“五月”的“五”；②“蚂蚁”的“蚁”；③“阿姨”的“姨”；④“无用”的“无”；⑤“蛾子”的“蛾”；⑥“啊？你说什么”的“啊”。

二学习单韵母?。 1.指导看图。

看书上的第三幅图，图上画的是什么？大鲤鱼的“鱼”，用字母表示就是?。（板书：?）

2.教学读音。

?的发音，舌位和u相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变。示范发音，让学生看口形，听读音。领读、集体读、指名读。

3.引导记形。

看课本上的插图，图上哪部分像?（大鲤鱼的嘴及嘴里吐出的泡泡像个?字。） 在四线格里范写?，指出写?时先写u，u写在中格，两点写在上格接近第二条线的地方。先书空练习，再抄写两遍。4.练读四声。

出示有ǖǘǚǜ的小黑板。先说说调号标在什么地方。自由打手势练读四声。指名个别读四声。

三巩固练习。

出示aoeiu?。指名读。告诉学生：这六个字母都是单韵母，每个字母发音口形都不一样，但有一点是相同的，那就是发单韵母时，口形和舌位不变。

四教读课文。 五作业。

1.抄写单韵母aoeiu?各三遍。 2.听写a、i、?、e、u、o。

3 b p m f

教学目标：

（一）知识与能力

1、学会4个声母，读准音，认清形，并能正确书写。 2、能正确拼读音节。

3、学会准确拼读声母b p m f与单韵母组成的音节 4、学会4个生字“八、马、米、木” （二）过程与方法

3、 情境导入，引导学生在情境中学习拼音。

4、 在教师的启发、示范下，引导学生自己领悟发音方法和拼读方法。 （三）情感与态度

培养学生的学习兴趣，让学生在乐乐的带领下和汉语拼音交朋友。

教学重难点：

学会4个声母，读准音，认清形，并能正确书写。学会准确拼读声母b p m f与单韵母组成的音节

教学准备：拼音挂图 拼音卡片 课时：2课时

第一课时

教学过程：

一、观察情境图。

1．(出示课本上的图)仔细观察，说说图中画了什么?(重点说出“菠萝”、“上坡”、“大门”、“佛像”，通过“菠”、“坡”、“门”、“佛”初步感知单韵母b p m f的发音。)

2．展开想象，深入情境，看图说说乐乐的玩具有哪些?他是怎样玩电动小火车的、火车经过了哪些地方?

二、认读声母b p m f 1．认读声母b

①(出示b字母片卡及音形提示图)教师示范b的发音(注意发音时把“菠萝”的“菠”的音发得轻轻的、短短的、快快的)，学生观察模仿，反复多次练习发音，体会发音要领。

②学生对照图观察单韵母b像图中的什么，以帮助记字母的形。 2．认读声母p(学习方式同上)

3．学生进行发音试验，感受b p发音的不同。(拿小纸片放在嘴前分别发这两个音，能发现发p音时纸片飞起比发b音时高，因为发b音时气流小，发p音时气流较大。)

4．认读声母m（学习方式同上） 5．认读声母（学习方式同上）

6．学生进行发音试验，区分mf的发音。(试验方式同上)

三、指导书写b p m f

1．学生观察单韵母b p m f在四线格里的位置，发现b f写在中格和上格，p写在中格和下格，m写在中格。

2．教师范写单韵母b，提醒学生注意书写b的笔画及笔顺。学生仔细观察后，自己在课本上先描一个，再写一个。

3．教师反馈学生书写字母b的情况后，学生再描一个。 (声母p m f的学写过程同上。) 四、学情反馈。

第二课时

教学过程：

一、学习声母与单韵母的拼读。

①(出示数字8的卡片)学生人人读数字8，感知音节ba的读音。

②(出示音节分解式：b—a一ba)学生通过观察，明白声母b和带一声声调的单韵母a就组成了八的读音音节，这个音节就读ba。教师再示范拼读这个音节(注意用声母b轻轻地、快快地去碰韵母，两音连读)，学生听音、模仿。

③学生联系生活，反复练习拼读音节ba(b—a一ba，猪八戒的八；b一a一ba，扒开的扒??)

④学习音节ba ba ba的拼读(学习方式同上) 2．学习音节bo bi bu的拼读

①分学习小组，组长负责，组内自学，练习拼读音节bo、bi、bu的四声。 ②分小组展示自学结果(拼读一个音节组一个词) 3．学习声母p m f的拼读(学习方式同上) 二、游戏巩固。

1．小组拼读游戏：给每小组准备单韵母卡片和声母b p m f卡片，分小组进行拼读练习。

2．找朋友的游戏：手拿声母卡片的学生找手拿单韵母卡片的学生进行找朋友的拼读练习。

三、练读音节词

1．(出示课本中的音节词卡片)学生自己练习拼读词语，发现其中不带声调的音节，认识轻声音节。

2．教师范读带有轻声音节的音节词，学生模仿。 3．学生进行拼读音节词的交流活动。 四、看图读音节识字 1．看图读音节猜字

①(出示课本中的图画)自己看图，猜字。

②(出示音节和生字)根据音节拼读出字音，印证自己猜字是否正确。 2．学认生字

(出示带音节的生字：八、马、米、木)自己拼读音节，读准字音。(反复读音节认生字。)

3．巩固识字

①同学间抽取生字卡片，认读生字。

②(发给学生不带音节的生字词卡片和图片)学生找出“八、马、米、木”，并贴到相应的图下。

板书设计：

4 d t n l

教学目标：

（一） 知识与能力

1、学会d、t、n、l四个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、学习d、t、n、l与单韵母组成的音节及四声。 3、认识4个生字，会读儿歌。 （二）过程与方法

5、 情境导入，引导学生在情境中学习拼音。

6、 在教师的启发、示范下，引导学生自己领悟发音方法和拼读方法。 （三）情感与态度

培养学生的学习兴趣，让学生在乐乐的带领下和汉语拼音交朋友。 教学重点难点：

1.教学n、l的发音方法既是重点。 2.能正确拼读音节。

教学难点：正确拼读带调音节。 教学时数：二课时

第一课时 教学内容：

1． 学读声母d.t. 2． 能正确拼读音节。

教学重难点：能读准d.t的本音。 教学过程： 一、复习导入。

1.\开火车\读：b、p、m、f。 2. 抽读卡片：a、o、e、i、u、。 3.指名读音节。

二、 自主学习， 教学新课。

1.（出示课本中的情景图）学生仔细观察情景图，说说图中画了些什么？（重点说出小朋友在进行文娱表演，有小朋友拿着指挥棒，有的小朋友在打鼓，有小朋友在唱歌，有小朋友在跳舞。）

2.指导看图p12,提问：图上画的是什么？

打起小鼓得得得。再看d的形状，来记忆字型。

出示卡片d。示范发音，让学生观察口形，听声音。领读。讲发音方法，舌尖抵住上牙床，憋住气流，然后舌尖突然放开，吐出很弱的气流，声带不颤动。领读、指名读。 2. 指导学生看图想一想字母d像图中的什么。读顺口溜“左下半圆d d d”；

3练习拼读音节。教师以ｄ—a→ｄa为例，边示范拼读，边讲解拼音方法。学生反复练

习拼音之后，教师出示音节de、di、du供学生巩固。

4.借助图画自主学习t 的字形及发音，师检查学生自学情况： 抽读卡片，请会读的同学领读，教师注意纠正个别学生的发音。 教学声母t、和单韵母拼读音节ti ta te tu 三、拓展训练。

1.做游戏“看谁接得又快又准”。

2.帮助学生认清型，“队鼓鼓锤d d d，小孩跳舞t t t，”范写，让学生记住写字母的顺序。

四、看图读拼音识字。 1.指导看图，大家说说你看到了什么，猜猜他们之间发生了什么事？同位之间互相说一说，然后全班交流。

2.请同学们根据学过的拼音方法自己试着拼拼书上的音节，指名读音节，并做小老师带大家读。

3.在巩固认读时用“大、土、女、立”口头组词，巩固记忆生字。 五、扩展活动。

1.做游戏“看谁找得准，找得快”。 听老师或同学读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母，并且摆成音节读一读。 2.拼读下面的音节。 dǎ dú tǎ tù

六、学写d t.注意指导学生观察字母在四线格中的位置。

板书设计： 4 d t n l

d da de di du t ta te ti tu

第二课时 教学内容：

1、 学习n、l的发音方法。

2、 练习拼读音节，na ne ni nu,la le li lu. 教学重难点：掌握n、l 的发音方法。 教学过程：

一、 目标转化。

1、 抽读卡片，复习已学声母和韵母。 2、 “开火车”认读音节。 二、 教学新课，自主学习。

1、 从图入手学习声母 n l引导学生记住 n l 的样子。 2、 练习拼读音节。

3、 学习 n l 并练习拼读。 三、 拓展训练。

1、请几名学生领着大家读书。 2、指导学生看图说话。 四、 指导书写。

1、 教师范写。

2、 学生在书中描一描。

3、 指导学生在 四线格中正确书写。 板书设计：

5 g k h

教学要求：

1、学会g、k、h三个声母，读准有，认清形，正确书写。 2、继续学习拼音方法，读准g、k、h为与单韵母组成的音节。 3、初步掌握三拼连读的拼音方法。 4、学习“瓜、果、禾、火”四个生字。 教学重、难点：

1．g、k、h的发音。

2掌握三拼连读的拼音方法。

教具准备：教学挂图、汉语拼音卡片、本课的生字卡片。 课时安排：二课时

第一课时 教学内容：

1．学会g、k、h三个声母，读准直，认清形，能正确书写。 2．学习g、k、h和单韵母相拼。 教学步骤：

一、复习导入。

1．认读声母d、t、n、l及单韵母a、e、u。 2．明确今天的学习内容。 二、教学声母g、k、h

1．看课本插图。美丽的春天到了，让我们到郊外去看看，我们会有许多以外的收获。请从上往下观察插图，说说图上画了什么？ 2．教学声母g。

①出示图一。问：图上画的是什么？

②出示声母g卡片，教声母g，把鸽子的“鸽”字该轻读短些就是g的音。 ③老师示范发音，学生访读。告诉发g音，发音时要把舌根抬高顶住软腭，憋住气，然后突然放开。学生自由读、指名读、分组读。

④讲解字形，指导书写。问：g的样子像什么？（像图上鸽子衔的树枝，又像数字9）老师在四统格里写g字，边写边说：左上半圆占中格，竖左弯占中下格，两笔写成。学生书写练习。（老师教顺口溜，9字拐弯就念g） 2．教学声母k。

①出示图二。问：图上画的什么？

②出示声母k的卡片。告诉学生：蝌蚪的“蝌”读得较短一些就是k的音。

③教师示范发音，学生仿读。老师讲：发k音与发g音方法大体相同，但发g音不送气，发k音要送气。（要学生把手拿对着嘴然后发g、k的音，感觉有什么不同？） ④图和字对照，问：k的样子像什么？（像图上的蝌蚪在水草上的样子）

⑤老师写范字，强调k的一竖在中上格，第二、三笔在中格内。学生书写练习。

3．教学声母h。

①出示图三。问：图上画着谁在干什么？

②出示h声母卡片，告诉学生：喝水的“喝”读得轻短一些就是h的音。 ③老师范读发音，学生仿读。（教顺口溜：一把椅子hhh） ④老师写h（占上中两格），学生书写。

4．读字母g、k、h。自由读、分组读、指名读、齐读。 三、学习g、k、h和单的母相拼。 1．运用连线图练习拼音。

2．出示四声的音节卡片练习拼读。 四、巩固练习。 1．听音说词。

ke（科学的科） ke（咳嗽的咳） ke（可以的可） ke（上课的课） he（喝水的喝） he（禾苗的禾） he（祝贺的贺） 2.读音节词语。

ge ge ke le ba he

3．看课文读字母，在拼音本上抄写字母。每个字母写3个。

第二课时

教学内容:学习三拼音方法，练习拼读。 教学步骤：

一、复习。

拼读音节。ga ge gu ka ke ku ha he hu 二、学习三拼音。

1． 看图问：图上的小男孩在干什么？西瓜的“瓜”的音拉长读，边读边板书g—u

－a—gua。g用白色粉笔写，u用红色粉笔写，a用黄色粉笔写。

①看音节有几个字母：（三个）。老师讲：“g”是声母，“a”是韵母，“U”在这个音节中，叫做介母。像这样的音节叫三拼音节。

②看课文中的图演示三拼连读的方法。指看课文中的图：小女孩猛推三个字母，一下子碰出“瓜”的音，就是用声母g连读介母u．再连读带调的韵母?，读出gu?（瓜）的音。三拼连读，就是声母连介母再连韵母，气流不断连成一个音节。 ③老师范读，学生听，再仿读，反复练习。（教顺口溜：“声轻介快韵母亮，三拼连读很顺当。”）

2．板书、练读。

g—u—a→gua g－u－o→guo k—u—a→kua k－u－o→kuo h—u—a→hua h－u－o→huo ①自由拼读。（老师巡视）。 ②同桌互读，相互纠正。 ③指名拼读，大家评议。 3．出示音节词语拼。 guo pi kua bu hua duo 三、看图，学习生字。

1． 看图读音节学汉字。（指名读）

2． 找一找，在这些音节中哪些读音是三拼音节。

3． 学习汉字“瓜、果、禾、火”。 四、复习巩固。

1．出示三拼音学生练读，并能说—个词。 2．听音练习。

老师读字母或音节，学生找出字母或音节卡片，再读一读。 板书设计：

6 j q x

教学目标：

1 学会三个声母 j q x，能读准音，认清形，并能正确书写。

2 学会准确拼读声母 j q x与单韵母组成的音节及带调拼读音节。 3 初步掌握 ? 上两点省写规则。 4 学习拼读j q x 开头的三拼音节。 5 会认3个生字“七、气、西”。 教学重点：

1 读准声母的发音，正确书写。学习准确拼读。 2 继续学习三拼音节的拼读。 教学难点：

掌握声母 j q x 与 ?相拼时 ?上两点省写的规则。

第一课时 教学要求：

1 学会三个声母j q x，能读准音，认清形，并能正确书写。

2 学会准确拼读声母j q x与单韵母组成的音节及带调拼读音节。 3 学习拼读j q x开头的三拼音节。 教学重难点：

1 读准声母的发音，正确书写。学习准确拼读。 2 继续学习三拼音节的拼读。 教学过程： 一 观察情境图

1 今天乐乐参加了学校的航模小组，制作了很多的模型，你们想去看看吗？ 2 仔细观察，说说你看到了什么？（重点指导说“飞机、汽车、西瓜”，初步感知j q x的发音。

3 制作航模还有几个小窍门呢？记住了他们，你会做得又快又好！

二 学读声母j q x

1 （出示声母j的卡片）这是声母j，听听我是怎么读的。学生观察发音，模仿读。 2 （出示声母q的卡片）这是声母q，听听我是怎么读的。学生观察发音，模仿读。（练读、指名读、开火车读）

3 （出示声母x）这是声母x听听我是怎么读的。学生观察发音，模仿读。（练读、指名读、开火车读）

三 学写声母j q x

1 学生对照图观察声母j q x分别与什么很像，以帮助记忆其形。

2 字母下面的笔顺自己分析一下这几个字母是几笔写成的？应该先写哪一笔，后写哪一笔？占什么格？一会儿比比谁说得最好？ 3同学说说每个字母的笔顺及占格位置 4师范写，学生观察。

J由两笔组成，占三格的位置，第一笔竖左弯占中、下格，第二笔点在上格，靠近第二线写；q由两笔组成，第一笔左半圆占满中格，第二笔竖，从第二线到下格中央；x又两笔组成，第一笔右斜，二笔左斜，占满格。 5生独立书写。教师巡视，个别辅导。

听老师读z--zh，c—ch，s--sh，学生举相应的卡片，比一比谁的耳朵最灵。 一、比比谁写得好。 作业设计

二、小眼睛，亮晶晶，它们有什么不一样。 z--zh C——Ch s--sh h--zh r--I Zi——Zh

第二课时

教学目标

学习整体认读音节zhi、chi、shi、儿学习声母与单韵母拼成的音节。 教学流程

一、学习整体认读音节zhi、chi、shi川。 1．指名读、分组读、齐读zh、ch、sh、r。

2．试一试，把zh、ch、sh、rｉ读得长一些，响一些，即是zhi、ch shi 、ｒｉ的音

3．对比读，区别声母和整体认读音节。 zh--zhi ch--chi sh--shi r 你发现了什么?

乙练读zhi、chi、shi、rｉ的四声。 5，抄写整体认读音节。

二、拼读两拼音节、三拼音节。

第三课时

教学目标

学习拼音词语，认识4个生字。 教学流程 一、复习。

1．听写声母z、C、S、zh、Ch、Sh、r。

2．抽卡片读整体认读音节zhi、ch、sh、㈠的四声 二、拼读词语。

1．自由拼读，边读边想想这些词语的意思。 2．同桌互读。 3．指名读。 三、看图识字。

L看图。图上画的是什么。

2．拼读图下的拼音，识记汉字。

3．说说你有什么好办法记住这几个生字? 4．给“人”唱个反调。 (人——出)

5．给“竹、车、书”找几个词语朋友

9 y w

教学目标：

（一）知识与能力

1、学会声母\、w\，读准音，认清形，能正确书写。 2、学会整体认读音节\、wu、yu\会读四声。 3、学习\、w\和单韵母拼成的音节。 4 会认“衣”、“五”、“雨”、“鱼”四个生字。 （二）过程与方法

情境导入，激发学生的学习兴趣。

发挥学生学习的主体性，以小组合作、讨论等形式让学生自学，鼓励学生自己拼读音节，认识生字。

（三）情感、态度、价值观

鼓励学生自己拼读音节，培养学生学习的独立自主性。 教学重点、难点：

1 声母y w的发音方法。 2能正确区分声母、韵母和整体认读音节。 第一课时

教学要求：1、学会声母\、w\，读准音，认清形，能正确书写。 2、学会整体认读音节\、wu、yu\会读四声。

教学重难点：声母y w的发音方法和认读整体认读音节的四声。 教学过程： 一、复习：

1、把学过的声母读一读，背一背。 2、读带调的单韵母。 二 观察情景图，激发兴趣。

仔细观察，说说图中画了什么？（重点指导“医生”、“屋顶”、“下雨”，初步感知发音）

三、学习声母y和整体认读音节\、yu\

1、出示声母y，告诉学生把“医生”的“医”读得轻短些就是y教师范读，学生观察口形.说说y 和 I的读音有什么不同。（I读得长、响；声母y读得轻短） 学生模仿读，指名读，开火车读。

观察y像图中的什么？（像医生的听筒器）

出示卡片yi,问：声母y和韵母I合在一起怎么读？（明确要读得长些、响些） 练读四声。说说在生活中的运用。

出示卡片yu,，根据“雨伞”的“雨”认读yu的发音。

问：你们有没有什么发现？（告诉学生?见到声母y时也要去掉两点。） 学生练读，注意要读得长些、响些。 练读四声，说说在生活中的运用。

四 学习声母w和整体认读音节wu

出示声母w的卡片，告诉学生把“屋顶”的“屋”读得轻短些就是w 教师范读，学生观察口形.说说w和u的读音有什么不同。（u读得长、响；声母w读得轻短） 学生模仿读，指名读，开火车读。

观察w像图中的什么？（像屋顶的形状）

出示卡片wu,问：声母w和韵母u合在一起怎么读？（明确要读得长些、响些） 练读四声。说说在生活中的运用。 五 指导书写

1、引导学生看书上的范字，看看是几笔写成的？占什么格？ 2、请同学说一说应该怎样写 3、教师范写

（1）\是两笔写成的，第一笔是右斜，第二笔是左斜，占中下格。 （2）\是两个斜上斜下写成的，不要写得太宽。教师要重点指导。

4、学生练习书写，教师行间巡视，个别辅导，纠正学生的写姿和执笔方法。 六 巩固练习。

抽读y w I u yi wu(每读一张都让学生说一说是声母、韵母、还是音节) 七、小结

从开学到目前为止，声母教学我们已经学完了，大家学得非常好！要继续努力呀！

第二课时

教学要求：

1 复习声母y w及其整体认读音节yi wu yu 2学习\、w\和单韵母拼成的音节。 3会认“衣”、“五”、“雨”、“鱼”四个生字。

教学重难点：准确拼读音节，正确区分声母、韵母和整体认读音节。 教学过程： 一 复习

1 小黑板出示： y i yi w u wu ? yu

比较异同。读音相同。不同：生母y w读得轻短，韵母I u 和整体认读音节读得长响些。整体认读音节可以加上声调，给汉字直接注音，而声母和韵母就不行。 复习?见到y去掉两点的规则。 小?见到j q x，去掉两点还念?

二 学习声母y w与单韵母a的拼读。

1 出示Y—a---ya w---a----wa，说说音节的组成。说说拼读规则。 2 自己拼读音节。同座互相帮助正音。开火车拼读音节，集体正音。

3 小游戏。拿着声母y w的学生找韵学生，合作拼读出音节，并说说生活中的运用。 三 练读音节词

1学生自己练读拼读词语。 2 抽读卡片，指名读，齐读。 四 看图读音节识字。 1 学认生字。

学生自己看图，拼读音节识字。

2 指名选择喜欢的字读，开火车读，齐读。 3 同座互相考识字。 4巩固识字。

教师出示不带拼音的卡片“衣、五、雨、鱼”，指名认读。 五 复习23个声母。

10 ai ei ui

教学目的：

1．学会ai、ei、ui 3个复韵母及其四声，能认清形，读准音,正确书写。 2 能准确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节。 3会认五个生字“白、开、贝、飞、水”。

教学重点：

掌握3个复韵母的音、形及四声，声母与复韵母的拼读及认字。 教学难点：

掌握3个复韵母的音、形、标调方法。

教学过程： 一、导入新课

1．看卡片，读字母：a、o、e、i、u、?。

2．教师谈话：同学们，到目前为止我们已经认识了23个声母朋友和6个单韵母朋友，今天我们一起来认识几个复韵母朋友好吗？那么什么是复韵母呢？请大家看黑板： 板书：．ai、ei、ui

像这样，由两个或三个字母组成的韵母叫复韵母。 二、看图学习复韵母ai、ei、ui的音形 （一）学习复韵母ai的音形 1．学习ai的音

出示图：乐乐在拍皮球。感知ai的发音。

2出示ai的卡片，告诉学生“挨”在一起的“挨”就是ai的读音。

3教师范读，学生仔细观察。

教师结合学生发音情况进行具体指导：发ai音时，先张大嘴巴发a的音，口形由大变小很快滑向i，a读得重，i读得轻，中间气不断，一口气读成ai。 4教师讲后范读，学生继续体会发音方法。

5采取个别读，同桌读，开火车读等多种形式练习，达到读准音。 6 反复练习，相互观察口形。 7记住ai的形

（1）问：你们看复韵母ai是由哪两个字母组成的？ （2）再读，同学读读ai的读音。边读边记住ai的形。

（二）学习复韵母ei ui的音形 1．学习ei的音 （1）出示ei图：

问：你们能不能用学习ai的音形方法学习ei的音、形呀？4个同学为一组讨论，一会儿我们请每组的代表当小老师给大家讲一讲？

（2）请小组派出的小老师给大家讲ei的音形

（乐乐在玩飞机，飞机的“飞”，声音就是ei的音。ei是由单韵母e和i组成的。） （3）教师结合小老师的讲解要进行鼓励表扬，发给他们组一朵小红花。和他们学得一样好的小组也奖励一朵小红花。

（4）如果学生读得不准，教师适当进行必要讲解。

2 学习ui的音形 1．出示ui图：

（1）问：谁能自己试着借助图画来学习ui的音形？学生自学。 （2）同桌同学互相说说你是怎样学的？

（3）请同学汇报学习结果：（图上画的是两个小朋友在追跑，“追”字的读音就是ui的读音。）

（4）教师纠正发音方法。发ui时，先发u的音，接着发ei，口形由圆到扁，逐步交成i的音。最后读成ui。

（5）观察ui有哪两个字母组成？

（三）总结复韵母的发音方法

（1）师讲：复韵母ai、ei、ui是由两个单韵母组成的一个整体，发音时，要先发第一个韵母的音，再从第一个韵母的音向第二个韵母的音快速滑行，改变成第二个韵母的口形，口形由大逐渐交成i的口形。

（2）用这样的方法再试着读读ai、ei、ui，体会方法。

三、学习复韵母ai、ei、ui的四声 1．读ai、ei、ui3个复韵母

2．按顺序读6个单韵母a、o、e、i、u、?，告诉学生他们是好兄弟，老大a，老二o，老三e，老四i，老四u，老六?。

3．ai、ei、ui都是由两个单韵母合成的。那么在标调的时候，应该标在谁的头上呢？我们来学一首标调歌。板书出示标调小儿歌： 6个兄弟标调号，

标调号，有办法，音节中间先找a,没a再找o和 e，I u并列找尾巴。 （1）学生读读儿歌 （2）想想什么意思？

4．结合刚才的小儿歌试着给3个复韵母标调号。 （1）出示

ai ai ai ai ei ei ei ei ui ui ui ui

请同学想想应该怎样标调号？

（2）请同学到黑板上把复韵母标上四声调 ai ai ai ai ei ei ei ei ui ui ui ui 5．学生练习读四声： （1）自己读 （2）同桌读 （3）齐读

（4）按顺序读，不按顺序读。 四 指导书写

学生观察在四线格中的占位，笔顺。教师指名说，范写。学生书空。 强调学生在课本上描、写。强调：两个字母要写得紧凑、匀称、协调。

第二课时

教学目的：

1．学习声母与ai、ei、ui组成的音节，能准确地拼读音节。 2．会认“白、开、贝、飞、水”五个生字。 3．读好小儿歌。

教学重难点：

1．能准确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节。 2 会认五个生字。

教学过程： 一、复习

1．读准3个复韵母ai、ei、ui。 2．打乱顺序读ai、ei、ui的四声。 3．背标调歌。

二、学习声母与ai、ei、ui组成的音节 1．出示声母与ai、ei、ui组成的音节

p—ai---pai f—ei---fei zh---ui--zhui

2．让学生自己试着拼一拼，鼓励学生大胆实践。

3．同桌同学互相拼一拼，拼不准的请同学帮助（同桌质疑、解疑） 4．同桌同学都拼不准的，向全班同学质疑，请会拼的学生解疑。 5．教师指名读，达到拼读熟练的程度。

6 学生做找朋友的游戏，拼读出词语。

三 练习拼读音节词

1学生自己练读拼读词语。 2 抽读卡片，指名读，齐读。

四 看图读音节识字。 1 学认生字。

学生自己看图，拼读音节识字。

2 指名选择喜欢的字读，开火车读，齐读。 3 同座互相考识字。 4巩固识字。

教师出示不带拼音的卡片“白、开、贝、飞、水”，指名认读。

五、学说儿歌

1．出示P32页儿歌：读读红色的复韵母。 2．借助学过的音节自己试着读读儿歌。 3．教师范读。 4 教师带读。

六、小结

今天我们又认识了3个复韵母朋友ai ei ui，同学们不仅学会了声母与ai ei ui组成的音节，同学们学得都很认真，还学会了一首小儿歌，老师奖励每个学生一朵小红花贴在书上。

11 ao ou iu

教学目标：

（一）知识与能力

1．学会复韵母ao ou iu及其四声，能能读准音，认清形，能在四线格中正确书写。 2．学会ao、ou、iu的四个声调及看图拼读韵母带调音节。 3．学会“鸟、头、口、牛、九”五个生字。 （二）过程与方法

1． 情境导入，激发学生的学习兴趣。 2． 发挥学生学习的主体性，以小组合作、讨论等形式让学生自学，鼓励学生自己拼读音节，

认识生字。

（三）情感、态度、价值观

鼓励学生自己拼读音节，培养学生学习的独立自主性。 教学重难点：

1．学会复韵母的音、形，能在四线三格中正确书写。 2．读准ao、ou、iu的四个声调及音节

第一课时

教学目的：

1．学会ao、ou、iu三个复韵母，能读准音，认清形，能在四线格中正确书写。 2．学会ao、ou、iu的四个声调及看图拼读韵母带调音节。 教学重点：

1．学会复韵母的音、形，能在四线三格中正确书写。 2．读准ao、ou、iu的四个声调及音节 教学难点：

准确读出ao、ou、iu的四个声调。 教学过程：

一、导入新课

上节课我们认识了3个复韵母朋友，还记得吗？读ao、ou、iu卡片，体会发音方法。今天我们再认识3个复韵母朋友好吗？板书：ao、ou、iu

二、看图学习复韵ao ou iu (一 )教学ao。

1出示画有棉袄的图片，提问：图上画的什么？（一件棉袄）.重读\袄\，棉袄的\袄\是第几声？（第三声）第一声怎样读？学生试读。（板书：ao）

2示范发音。告诉学生：ao发音时，ao是由两个字母组成的。发音时，从前一个字母a滑向后一个字母o，口形由大到圆，一口气呼出，a声响长些，o音轻短，就可发出ao的音了。 3领读，齐读，指名读。

（二）教学ou。

1出示带有海鸥的图片，提问：图上是什么？（一只海鸥） （板书：。ou）让学生试读海鸥的\鸥\。

2范读，领读，齐读。让学生说说发音方法。

3小结：发音时先摆出o的口形，然后口形收拢发出u的音，口形由大圆到小圆，教师范读。学生随读体会。

4同桌互读，相互纠正。

（三）教学iu

1．出示iu图，请学生借助图来学习iu的音。 2．请学生当小老师到讲台上给学生们讲一讲。

3．教师适当讲解发音方法：发iu音时，先摆出i的口形，然后向u滑行，口形由扁到圆，一口气呼出， 就 可读出iu的音了。 4．教师范读，学生随读体会，同桌读。 5．开火车读。

（四）抽读ao、ou、iu的卡片，巩固读音，也可能用游戏法巩固字形，把6个单韵母做成头饰，分别戴在同学们头上，教师读出一个韵母的音，如：ao，戴a和o头饰的同学就跑到一起面向大家站好。

三、书写ao、ou、iu 3个复韵母

1．说出ao、ou、iu3个复韵母的组成。 2．说说每个字母应占什么格？

3．教师范写，让学生观察书写顺序，学生写字母，教师巡视，纠正姿势。

4．展示学生书写中出现的问题进行评改。比如ao的两个字母写成a o，让学生说说哪儿写得好，哪写得不太好，教师强调两个字母要写得紧凑。

四、学习ao、ou、iu的四声

1．请学生回忆标调小儿歌。 2．请同学说说儿歌。 3．教师板书： 强调要按a、o、e、i、u、?的顺序标声调。 4．出示ao、ou、iu3个复韵母请同学给字母标调号 5．让学生自己试着读一读。 6．同桌同学互读。

7．指名按顺序读和打乱顺序读，打乱读给学生思考的时间。

第二课时

教学目的：

1．学习看图读音节词及声母与复韵母组成的两拼音节和三拼音节。 2．学读儿歌，巩固学的复韵母及音节。

3 会认“鸟、头、口、牛、九”五个生字。

教学重点：

准确地拼读两拼音节和三拼音节。会认“鸟、头、口、牛、九”五个生字。 教学难点：

读准三拼音节。 教学过程：

一、复习

1．照着板书复习上节课的学习内容。

2．回忆三拼音节的拼读方法。（“声轻介快韵母响，三音相连要迅速。”）出示guü让学生拼读，体会拼读的方法。

二、学习声母与复韵母组成的音节

1．出示 m—ao---mao t---ou---tou q---iu---qiu

2说说拼读规则。 3小组练习拼读。

4 指名读四声，并结合生活说说运用。 三 练习拼读音节词

1学生自己练读拼读词语。 2 抽读卡片，指名读，齐读。 四 看图读音节识字。 1 学认生字。

学生自己看图，拼读音节识字。

2 指名选择喜欢的字读，开火车读，齐读。 3 同座互相考识字。 4巩固识字。

教师出示不带拼音的卡片“鸟、头、口、牛、九”，指名认读。 五、学说儿歌

1．出示P36页儿歌：读读红色的拼音。 2．借助学过的音节自己试着读读儿歌。 3．教师范读。

4 教师带读。六、小结

通过这节课的学习，你们都学会什么了？你们学得真棒！

12 ie ?e er

教学目标

1.学会本课复韵母ie ?e特殊韵母er，整体认读音节ye yue掌握它们的四声。 2.学习按格式书写音节组成的词 教学重点

1.本课要学会的字母及整体认读音节。

2.重点复习jqx与?相拼省略?上两点的规则。

教学难点 er不能与声母相拼，er是整认音节教学准备幻灯片音节卡片挂图 教学课时 2课时 教学过程

第一课时

教学目标

1.学会本课复韵母ie ?e特殊韵母er，整体认读音节ye yue掌握它们的四声。 教学重点: 本课要学会的字母及整体认读音节。 一、学习新字母

（一）学习复韵母ie和整体认读音节ye

看图1：图上画的是一棵椰子树，借“椰”学习ie.

讲：ie中的e发音时读，先摆好i的口形向滑动，就发出ie的音。 教师范读：ie。 学生学读：ie。

板书ie的四声：i5 i6 i7 i8 学生练习读准四声

讲：ie可以独立成音，把前面的小i换成大y，就成为整体认读音节ye，它有四个声调

板书：ye y5 y6 y7 y8

学生练习读准四声（借助椰、爷、野、叶汉字的音进行练习）。 （二）学习复韵母?e和整体认读音节yue

看图2：图上画的是月亮，借“月”的音学习?e讲：?e中的e发音时读，先摆好?的口形，然后向e滑动。 教师范读：?e。 学生学读：?e。

板书?e的四声：?5 ?6 ?7 ?8 学生练习读准四声。 讲：yue是整体音节

板书：yue yu5 yu6 yu7 yu8 学生练习读准四声。 课中休息：（自定） （三）学习特殊韵母er

讲：大家知道每一个韵母都可以和声母相拼成为一个音节，可是有这样一个小淘气，跟谁也搞不好团结，只好自己一个人单独作音节，它的本领不大，只有四个音节，最有用的是其中的三个音节，它叫er。 板书：er 5r 6r 7r 8r

（借儿、耳、二的音读准字母音）

看图3：图下有一个音节词语，读出7r duo 二、巩固练习

1.看板书读准字母的音。 2.用卡片检验学生学习情况。 3.做争红旗游戏。

（把卡片放在黑板槽里，请两位学生到前面。老师出音，同学争拿卡片，谁拿的多谁就是红旗手。）

第二课时

教学目标

.学习按格式书写音节组成的词

教学重点 重点复习jqx与?相拼省略?上两点的规则。

教学难点 er不能与声母相拼，er是整认音节教学准备幻灯片音节卡片挂图 一、检查复习

1.用卡片出示：ie ?e er ei ye yue检查学生掌握情况 2.复习jqx与?相拼省略?上两点的规则。

儿歌：小?小?有礼貌，见了jqx马上就摘帽。 二、学习ie ?e与j q x相拼的音节 板书：

j—i7→ji7 j—?6→ju6 q—i7→qi7 q－?6→qu6 x—i7→xi7 x—?6→xu6

（借助姐、且、学、决等字的音练习读音和直呼音节） 三、看图读词语并连线 打出幻灯方法如下： 1.本课的音节词语图片 问：这些都是什么？ 2.本课的拼音音节

要求：读出每个词语（尽量直呼） 3.把图与音节用线连起来 四、看图读音节短语

（用幻灯片辅导学习。顺序是先看图再读短语。） 五、直呼音节练习如下： die tie nie n?e l?e

六、抄写本课字母和规定的词语

13 an en in un ?n

教学目标：

知识与能力：

1、学会前鼻韵母an en in un ?n和整体认读音节yuan yin yun，读准音，记清形，正确书写。

2、学习声母与前鼻韵母组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习?上两点省写规则。

3、会认识“电、元、门、云”4个生字。 过程与方法：

1、情境导入，激发学生的学习兴趣。

2、发挥学生学习的主体性，以小组合作、讨论等形式让学生自学，鼓励学生自己拼读音节，认识生字。

情感与态度：

鼓励学生自己拼读音节，培养学生学习的独立自主性。 教学重点：

1、前鼻韵母an en in un ?n和整体认读音节yuan yin yun的发音。 2、 声母与an en in un ?n 相拼，认识生字。 教学难点：前鼻韵母的发音要点。

教学准备：教学挂图、拼音、生字卡片、写有音节词语的小黑板 教学时间：2课时

第一课时

课时目标：学会前鼻韵母an en in和整体认读音节yuan yin，读准音，记清形，正确书写。 教学过程：

一、复习检查。

1、卡片认读复韵母：ai ei ui ao ou iu ie ?e er . 2、教师小结：我们已经学了8个复韵母，1个特别韵母。

3、出示整体认读音节ye yue，让学生找出和它们读音相同的复韵母。

二、观察情景图，激发学习兴趣。

今天老师要带你们到森林动物园里去玩玩，你们愿意去吗？（出示情境图） 瞧，今天这里正在开森林运动会呢，你们看一看都有什么动物在比赛呢？(今天的天气可真好，蓝蓝的天空飘着朵朵白云，动物运动员们正在进行紧张的比赛！小兔子跳的多远啊！海豚正在进行激烈的水球比赛，它一跃而起，将球顶向球门！小猴子正在进行爬杆比赛。近处，跑步比赛正在颁奖，老虎得了冠军，小熊亚军，袋鼠季军。多有意思啊！重点指导说出：爬杆的杆 an ，球门的en，金牌的 in )

三、揭示学习教学任务。

今天我们要学习的三个鼻韵母就藏在里面，板书：an en in。这三个复韵母后面都有-n，这个-n，不是声母n，只表示鼻音。发音时摆好发“n”的准备，舌尖顶住上颚的前部，让气流从鼻孔出来。（教师用手势演示。）因此，这样的韵母叫前鼻韵母。领读“前鼻韵母”2遍。

四、教前鼻韵母an和整体认读音节yuan。

1、看插图说话引出an：图上画着什么？（小猴爬杆）领读2遍，读准“安”的音。 2、教学an的音

（1）教师指导发音：把嘴张大，摆好a的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是n的尾音。

（2）学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。 （3）同桌同学互读，纠正发音。 （4）指名读，开火车读。

（5）看看an是怎么写的。先写a，再写n，团结友爱不分开。

3、an的四声练习：ün（天安门） ǎn（俺家） àn（黑暗） 4、教学整体认读音节yuan.

(1)出示圆形的球体，这是什么形状?（圆形） （2）把“圆”的第二声变成第一声，让学生试试。 （3）指名读，教师示范纠正。 （4）．师讲：yuan这个整体认读音节较长，可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。yuan是由（yu）和（an）组成的。

（5）yuan的声调标在a上，进行四声练习：

yuün（冤家） yuán（原因） yuǎn（遥远） yuàn（庭院） 五、教学前鼻韵母en。

1、出示卡片，告诉学生“球门”的“门”就是这个音，板书：en

2、教学en的发音：启发学生用学习an的方法练习en 的发音，提示，先发e，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔中出来。 3、教师领读、指名读、齐读。

4、en的四声练习，声调标在e上。 yn（恩情）（周恩来） an（摁铃） 六、教学前鼻韵母in和整体认读音节yin。

1、看插图说话，引出in和yin：图上画着什么？（金牌）告诉学生，“金”的韵母就是我们今天学习的又一个前鼻韵母，在in的前面加上声母y，就是整体认读音节yin，它的读音和前鼻韵母in相同。板书：in yin 2、练习发音。

谁能学着发an en的样子，发in的音？（学生试读，师生共同正音。） 3、告诉学生in的声调标在i上，去掉i的点。 4、整体认读音节的四声练习。

树荫下面多阴凉， y?n y?n y?n 十五的月亮洒银光， yín yín yín 夏天热，喝饮料， yǐn yǐn yǐn 杯上有个小手印， yìn yìn yìn 七、巩固练习。

1、认读an en in，对比发音，教师发音，学生辨别。“开双列火车”对比发音，看哪对小朋友读得好。

2、“摘果实”游戏，认读音节。

将一些音节写在果树上，读对一个摘下水果送给读的同学，看谁摘的水果多。 八、书写指导。

1．观察3个韵母，说说占格位置。

2 教师范写，强调两个字母要写紧凑。学生观察。 3 学生书写。教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。 4 展示学生书写情况，进行评改。

第二课时 课时目标：

1、继续学习前鼻韵母un ?n及整体认读音节yun，准确拼读音节。 2、通过j q x与?n的拼音练习，进一步掌握?上两点的省略规则。 3、会认识“电、元、门、云”4个生字。 教学过程：

一、复习检查。

认读卡片an en in，这些叫什么韵母？“-n”表示什么？该怎么发音？ 二、提出教学任务。

上两节课我们学习了3个前鼻韵母和2个整体认读音节，知道前鼻韵母都有一个前鼻韵尾-n，发音时舌尖抵住上腭前部，从鼻孔中出气。这节课我们再来学习2个前鼻韵母和1个整体认读音节。看谁学得最好，能认清字形，读准字音，并且会正确拼读音节。

三、教学鼻韵母un。

1、看插图说话引出un： 图上画着海豚，“豚”的音就是“un”。师范读，学生模仿读。

2、读准un，认清形。

（1）启发学生自己读准un，教师正音。（指名读，开火车，齐读） （2）练习un的四声，指出声调标在u上。 （3）出示：t—ǔn→tǔn拼读音节。

四声组词练习：tūn（吞） tún（豚） 四、教学鼻韵母?n及整体认读音节yun。

1、看投影说话引出?n：图上画着什么？出示：?n 。“冠军“的”军“引导发音?n 2、读准字音，认清字形。

3、出示：yun这是整体认读音节，yun的读音与?n一样，它的韵母是?n，而不是un。为什么yun要把?的两点去掉？（大y来带头，小?擦掉眼泪笑嘻嘻。）

4、四声练习：yūn（晕倒、晕车） yún（白云） yǔn（陨石） yùn（运气） 五、教学带?n的音节。

1、出示：j—?→ju q—?→qu x—?→xu

说说这些音节中的韵母是什么？同样是?，为什么写法不一样？（复习顺口溜：小?见了j q x，去掉两点还念?。）

2、出示：j—?n→( ) q—?n→( ) x—?n→( )说说这些音节中的韵母是什么？复习顺口溜。

3、教师小结：?n和un要和声母相拼，才能成为音节。j q x不与un相拼，只和?n相拼，所以j q x与?n相拼时，?上两点省去不写。 六、拼读音节。

1、学生自己练读拼读词语。 2、 抽读卡片，指名读，齐读。 七、看图读音节识字。

1、学认生字。学生自己看图，拼读音节识字。 2、指名选择喜欢的字读，开火车读，齐读。 3、同座互相考识字。

4、巩固识字。教师出示不带拼音的卡片“电、元、门、云”，指名认读。 八、学说儿歌。

1．出示P44页儿歌《家》，读读红色的复韵母。

2．借助学过的音节自己试着读读儿歌。 3．教师范读。 4 教师带读。

板书设计：

14 ang eng ing ong

教学目标：

知识与能力：

1、鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。 2、学习声母与ang eng ing ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。 3、认识“羊、方、风、井、虫”5个生字。 过程与方法：

1、情境导入，激发学生的学习兴趣。

2、发挥学生学习的主体性，以小组合作、讨论等形式让学生自学，鼓励学生自己拼读音节，认识生字。

情感与态度：

鼓励学生自己拼读音节，培养学生学习的独立自主性。 教学重点：学会四个后鼻韵母，拼读带有这些后鼻韵母的音节。 学教难点：en—eng、in—ing的读音容易混淆。

教学准备：教学挂图、拼音、生字卡片、写有音节词语的小黑板 教学时间：2课时

第一课时

课时目标：

1、学会后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。

2、学习声母与ang eng ing ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。 教学过程：

一、复习旧知，导入新课。 1、抽读卡片。

2、今天我们要和乐乐一起到公园里面去玩。看看秋天的景色。（观察图，指导说出“放风筝”、“枫叶”、“老鹰”、“龙”

3、我们今天就要来学习4个后鼻韵母。

二、学习后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying。 ①教学ang的音形。 (1)出示卡片，告诉学生“放大镜”的‘放“就是这个音。教师示范读fáng，学生随读。 (2)教师范读ang，学生随读ang。

(3)师讲发音方法：发ang音时，先摆好a的口形，发a，紧接着舌头往后缩，舌根抵往软腭，气流从鼻腔中出来，声音响，气流强，手指按着鼻梁有些颤动。

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