管理学说课稿

管理学说课稿

各位尊敬的评委老师上午好：

我是xx部的教师xxx，我今天说课的题目是“激励理论”，我选择的教材是《管理学——原理、方法与案例》（杨孝伟 赵应文 主编，武汉大学出版社出版）。下面我将从教学目标、教学方法、教学内容和教学过程四个方面来对本次课进行说明。 一、教学目标

我将本次课的教学目标确定为：通过本次课的学习，使学生理解古典学派对激励的看法；让学生能够掌握需要层次理论、双因素理论、三种需要理论、期望理论、公平理论和强化理论等六种激励理论。 二、教学方法

理论与案例相结合，让学生参与案例讨论 三、教学内容

这课的教学内容主要有以下几个： （一）古典学派的激励理论 （二）需要理论

1、马斯洛的需要层次理论 2、赫兹伯格的双因素理论 3、麦克莱兰的三种需要理论 （三）认知过程理论

1、亚当斯的公平理论 2、斯纳金的强化理论 3、弗鲁姆的期望理论 四、教学过程

为了完成教学目标，课堂教学我准备按以下三个环节展开。

环节1基础铺垫，我的设计是先回顾前几次与激励相关的课堂内容，如人性假设的几种理论、影响激励行为的各种因素、激励的过程以及这一过程的复杂性等等。 环节2新课讲解

导入新课：比如可以让同学们回忆他们从小受到激励的故事

生活故事的导入能够让学生对理论产生亲切感，从而更容易进入理论的学习。顺着学生的回忆故事，开始引导他们到激励理论的学习，可以说激励是无处不在的，可是真正懂得激励理论的人有多少呢？引起学生对激励理论的学习兴趣。接着从古典激励理论开始讲解一个一个的激励理论，在讲解的过程中结合一定量的案例分析，帮助学生理解每个理论在实践中的运用。

环节3案例讨论

所有的激励理论学习完成后，给出一些典型的激励案例材料，让学生讨论，哪些理论在那些案例中得到了运用，从而巩固学生所学的理论。

我的说课到此结束，谢谢各位评委老师

《细节决定成败》说课稿 一、说教材：

1．教材编写意图和地位。

我说课的内容是我校校本课程《育英小学文明行为养成教育11课》中的第一课《细节决定成败》。上课的学生是六年级的学生。（这节课我已经上了，是属于课后说课了）曾一段时间，中小学的德育在新的历史条件下，面临着一系列深刻而又沉重的变迁。中小学德育在内容、目标、方法、评价等方面都与学生自身的价值体系，与快速发展的社会要求产生严重的不适应和冲突。为了改变以往德育内容大而空，学校价值一元观等现象。我校以“注重细节，关注常规，健康成长”为原则，编写了我校的德育校本课程《育英小学文明行为养成教育11课》。课程强调从细节着眼，从规范从手，内容与学生的生活紧密相连，强调实践和体验。其中《细节决定成败》是第一课，是统领全书的一课，是从观念中教育学生要注重细节，从小事做起，养成良好的行为习惯。后面的十课是从学生日常生活和学习中的不同方面的各个细节进行教育与训练。所以《细节决定成败》这一课在整套教材中十分重要。根据教材的地位、特点及学生的实际情况我拟定了以下教学目标。

2．教学目标：

（1）知道注重细节的重要性，细节是可以决定成败的，知道细节就在我们的生活中，在我们的每个人的心中。

（2）知道注重细节要从小事做起，从规范入手，养成良好的习惯。 3．重点和难点：

本课重点是让学生在观念上明白注重细节的重要性，知道关照小事才能成就大事。难点是把注重细节的观念转化为学生生活和学习的全过程，也就是从观念到实践的转化。 4．教学准备： 通过上网、查资料等收集细节决定成败的事例；调查学生在日常生活和学习中一些不注意细节的现象和一些不良的行为习惯。 二、说教法学法：

1．举例说明法。细节决定成败虽然讲的是细节的问题，但这可是一个大道理，并且是一个不是所有人都认同的观点。虽然是六年级的学生，但跟学生空讲道理，恐怕学生不容易明白，更不要说接受这个观点的。所以我会通过大量的例子来说明、深化和升华观点。

2．情境教学法。道德情感具有情境性，一定的道德情境能激发相应的道德情感。我在设计《细节决定成败》一课教学中根据教学需要和学生的实际，创设相应的环境气氛和教学情境，能使学生在情绪上受到感染，情感上产生共鸣。深刻地体验到细节可以反映一个人的深层次的素质，反映出一个人的真实的东西。细节确实可以决定成败。增进从小事做起，从规范入手，养成良好行为习惯的决心。

3．讨论与反思。在学生方面主要采用讨论与反思，理解观点，接受观点，自觉地参与训练。

三、说过程：

（一）列举例子，组织讨论，接受观点。

举例子可以真切、有力的说明事物。对于“细节决定成败”的大道理，通过举例子的方法是最容易让学生理解的。课前我收集了大量关于细节决定成败的例子，例如：上海地铁二号线和一号线的差距；荣华鸡为什么干不过肯德基；周总理举办宴会；50亿分之一的氯霉素含量导致出口退货；重庆开县井喷事故等。 列举了几个事例后，组织学生讨论：这几个例子中决定结果的关键是什么？通过充分的议论，学生明白了细节确实可以决定很多事情的成败。初步接受了“细节决定成败”的观点。

（二）反思自我，明确观点。

既然大家都认识到细节是可以决定成败的，那么，我们有没有试过因不注意细节而造成不良后果的事例呢？请学生再次讨论，反思自己，结合学生的反思汇报，我进一步指出学生平事没注意细节的地方，例如：书写是时把作业本折起来，离开座位时没拍好椅子，红领巾戴得像霉菜一样等等，进一步明确“细节就在我们的生活中”。 （三）创设情境，体验观点。

新课标指出：贴近学生生活事例的情景模拟，能激发相应的环境气氛，使学生受到情绪上的感染。为了使观点得到进一步深化，我创设了这个情境：让学生走出课室到操场后又返回课室。问学生：“如果你发现地面有一张废纸，你会怎样做？”同学们都说：“捡起来，扔到垃圾桶。”我再问：“你们看看课室外走廊有什么？”同学们一看说：“有一张废纸。”（我事先放的）然后我调查，有一个同学看到这张废纸，但没有捡起来，其他同学没发现这张废纸。这时我再举一个关于应聘的例子：一家公司招聘高级管理人才。对一群应聘者进行面试，尽管应聘者都自信地回答了考官的提问，但都没被录用，只好怏怏离去。这时走进一位应聘者，他看到地毯上有一个小纸团，就捡起来，准备扔到垃圾桶内，这时考官发话：“您好，朋友，请打开看看您捡的纸团吧！”这位应聘者迟疑地打开纸团，只见上面写着：“欢迎您到我公司任职。”他被录用的。这时我进一步指出：平时一些不经意的小事，并不是用标准能衡量出来的，但它却能反映出一个人真实的东西。一些不经意流露出来的“小节”往往能反映一个人深层次的素质。可见细节不单在我们生活中，更在我们每一个人的心中。这样使细节决定成败的观点进一步得到深化，使学生在内心里体验这个观点。

（四）畅谈思想，升华观点，指导实践。

新的课程理念指出：在教学过程中，必须强调学生的主体参与，只有源于学生生活的实践活动才能引发他们内心的道德情感。指导学生进行细节训练是这套教材的重点和难点。后面十课书都是指导学生具体的细节训练的。这节课主要是从观念上让学生知道细节是可以决定成败的，细节是可以训练的。我说：“大家都知道注重细节的重要性了，那么在我们日常生活学习中如何做到关注细节呢？”请同学们畅所欲言。最后老师小结：注重细节，要转变观念，留意生活，细心观察，从小事做起，从规范入手，以后我们还会有专门的细节训练。

现在太多的人，总不屑一顾于小事和事情的细节，太自信于“天生我材必有用，千金散尽还复来”。但我们普通人，大量的日子，很显然都在做一些小事。怕只怕小事也做不好，小事也做不到位。所以注重细节很重要。 在实施品德与社会课程时，教师应当将学生的生活经验和感知作为教学的出发点，做到活用教材，努力建立起课程、教学与学生生活之间的通道。并注意有效地开发和利用校本课程资源，补充一些适合本校实际的教材，使教学内容更贴近学生的实际。

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/h5hd.html