小学语文三年级下册《难忘的八个字》优质课教案附教学反思

《难忘的八个字》教学设计

(第二课时)

一、教学设计概述

《难忘的八个字》是义务教育课程标准实验教材三年级下册的一篇阅读课文。这篇课文写的是一个小女孩因模样丑陋遭人嘲笑产生自卑心理，后来由于受到老师爱心的抚慰而改变了对人生的看法，鼓起生活勇气的故事。b5E2RGbCAP 根据这篇文章的特点，主要运用提出问题，解决问题为主的教学策略。在解决问题的过程中，注意引

导学生揣摩文章关键的词句，弓I导学生结合自己的生活经验，联系实际去体会文章所表达的情感，并将所体验到的感情通过有朗读课文表现出来，达到自读自悟，解决问题，提高语文素养的目的。并引导学生不要歧视有缺陷的孩子，要像伦纳德老师那样，奉献爱心，关爱有缺陷的人，做到人与人之间要互相关心，彼此尊重，尽量让我们周围充满关爱的温馨。plEanqFDPw 二、教学目标分析

1?知识与技能

(1)、认识本课的生字。通过查字典，联系上下文或生活实际理解不懂的词语。

(2)、有感情地朗读课文。背诵最后两个自然段。

(3)、多读多想，读懂课文内容，了解先天残疾的“我”在一次耳语测试中，受伤的心灵得到老师抚慰的感人故事，体会伦纳德老师对“我”母亲般的关怀，感受人与人之间美好的情感

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(4)、能用完整通顺的语句表达要说的意思。

2.过程与方法

(1)自主识字。重点指导学习难把握的生字，进一步交流、体验识字的方法；

(2)自主提出问题、教师引导、动脑思考、同桌交流、表达反馈的课文学习过程；

(3)通过自动读书、交流讨论等方法，表达自己的体验、感受、意见或看法，体验合作学习的过程和方法。

3.情感态度价值观

(1)、学生在充分读书中，自读自悟，理解“我”的处境以及自卑的心理，体会伦纳德老师说的八个

字的真正用意和情感。RTCrpUDGiT

（2）、学生在结合自己的生活经验来谈体会的活动中，引导学生不要歧视有缺陷的孩子，要像伦纳德老师

那样，奉献爱心，关爱有缺陷的人。5PCzVD7HxA

（3）、在观看身边相互关爱的画面中，体会关爱带来的温暖。

三、学习者特征分析

教学面向的是三年级的学生，该年龄段的学生具备了初步的自学能力，对语文学习有浓厚的兴趣；此

阶段的学生，思维活跃，以具体形象思维为主，并逐步向抽象思维过渡，课堂上喜欢表现自己，在学习中随意性非常明显，渴望得到教师或同学的赞许，并乐于探索、勇于创新、乐于表达。jLBHrnAILg

四、教学策略选择与设计

1．以提出问题，解决问题为主的教学策略：学生通过朗读课文自己提出希望解决的问题，在其他同

学的帮助或教师的提示下自主运用通过自渎自悟、交流讨论、教师引导等方法，解决问题；xHAQX74J0X 2．自主学习策略：在深入理解课文主题的基础上，学生通过自主阅读拓展资料和拓展创新写作，提高阅读能力和写作水平，促进思维的深层次发展，阅读能力的进一步提高。LDAYtRyKfE

五、教学资源与工具设计

1、教学环境：多媒体环境。

2、资源准备：多媒体教学课件、自制教学图片。

六、教学过程

（一）、释题导入：

【板书课题，释题导入】：师：生活中，你最想记住的是什么？你最想忘记的是什么？你怎么也忘不了的又是什么？师：是呀，在心头的人、事、物挥之不去，就成了“难忘”了……

1、板书：“难忘”——【展示学生在学校同学之间发生的事情的画面，感受事情的难忘，为今后的写作提供素材。】

师：17 课中，让小女孩感到难忘的是？

2 、板书：八个字

3、读题：难忘的八个字。

师：是哪八个字？

板书：我愿你是我女儿

4、根据板书提问题：

师：此时此刻，你最想知道什么？

（——如：纶纳德老师为什么对“我”说“我愿意你是我的女儿？”为什么这八个字让“我”难忘等。）师：同学真善于提问题，今天这节课，我们重点解决：纶纳德老师为什么对“我”说“我愿意你是我

的女儿？”；为什么这八个字让“我”难忘这两个问题。Zzz6ZB2Ltk

（二）、复习导入新课

【复习，引导学生走入人物内心世界。】

师：请同学们翻开17 课，可以浏览第一自然段、并回忆：文中“我”是一个怎么样的小女孩？用文中的一个词概括说——（与众不同）

用你自己的话说——（丑）

用文中的句子具体说——

师：人的五官是多么的重要，女孩不但长得难看，左耳还——先天失聪，说起话来还——结巴。

这真是雪上加霜，大家想像一下，假如你就是这个小女孩，在生活中你会遇到哪些困难？dvzfvkwMI1 【展示课件，说话训练，引导学生体会小女孩痛苦、自卑的内心世界】：

（根据学生说的情况，边把关键词板书在黑板，如：自卑、无奈、痛苦、烦恼等）

师：是呀，由于长相丑陋，先天残疾，时间一久，“我”就变得那么自卑，就让我们带着我们的理解，用朗读走进小女孩的内心世界——rqyn14ZNXI

【展示课件，配乐朗读】：（指导有感情朗读第一自然段。）师小结：这种情况，直到一次的“耳语测验”才带来了新的变化，就让我们一起走进那一次“难忘的耳语测验”去看看—EmxvxOtOco

（三）、学习2——7 自然段

【默读课文，了解课文内容。】

师：“轻声朗读是一种交流，默读是一种深层的思考” ，用你喜欢的方式读课文2——7 自然段，看看这次的耳语测验与往常的耳语测验有什么不一样。SixE2yXPq5

【情景演示，检查了解课文内容情况。】师：低年级的同学是怎么样进行耳语测验的？哪位同学可以上来跟老师一起演示演示？

师：面对这样的测验，孩子们喜欢吗？从哪看出来？（指导理解：兴高采烈）师：同样的测验，小女孩喜欢吗？从哪些词、句中感觉出来的？（——指导学生抓住词句体会小女孩的心理活动：对于小女孩，是一种负担，是要想办法应付的事。）师：是呀，她的心理压力是多么的大呀，这次，“我”又是怎么做的呢？

【展示课件，配乐朗读】：终于轮到我了，我把左耳对着伦纳德老师，同时用右手紧紧捂住了右耳。然后，稍稍把右手抬起一点

师：此时，小女孩是一种怎么样的心情呀？（忐忑不安、担心、恐惧）

师：把这种心情送进文章去，再读一一

儿，这样就可以听清老师的话了。6ewMyirQFL

师：请女同学在一次读出小女孩那紧张的心理，男同学模仿一一

师：一一补充“我愿你是我的女儿！”你们听到了什么？

【展示课件，品读八个字带来的感受】：

请学生说说听到了什么？模仿出来（指导感受老师轻轻说这八个字的真诚、充满关爱的情感。）

师：让我们一起把这份关爱送给这小女孩一一读

师：当这小女孩听到这八个字时，会是一种怎么样的感觉呢？

（惊喜、温暖、幸福、感动等）

所以说一一

【展示课件，进行比喻句的训练，体会作者用词、句进行表达的准确性】：

这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田。

师：还可以把这八个字比作什么？你觉得哪句好，为什么？

这八个字仿佛是___________________________________ 。

_________仿佛是__________________________________ 。

师：所以说一一这八个字，抚慰了我受伤的、幼小的心灵，改变我对人生的看法，令我终身难忘。从此一一

【展示课件，练习说话】：

（根据学生说话，板书关键的词语，如：自信、乐观、积极等）

【展示课件，配乐朗读】：

下面，让我们一起进入这一次非同一般的耳语测验一一

【总结全文，体会作者要表达的思想感情：】

【展示课件，配乐朗读第二自然段】：

师：同学们，你们喜欢、敬慕伦纳德老师吗？（理解：敬慕）想认识这位老师吗？小女孩呢？（指导

体会老师那慈母般的爱是一种崇高的师爱。）带着你们对伦纳德老师的喜欢、敬慕之情读一一（指导朗读文描写伦纳德老师外貌的句子。）kavU42VRUs

外貌描写训练一一写写让你难忘的人的外貌，让大家认识认识他（她）。

过了许多年，这个加拿大的小女孩长大了，成为了有名的作家，她就是文中的作者--------

【课堂延伸】：

师：课文学完了，此时，你有什么想说的吗？

师：爱是寒冬中明媚的阳光，给人温暖；爱是风雨中的一把雨伞，为人遮风挡雨……

【展示关于相互帮助的图片资料，进行爱的教育】

下面我收集了一些关于爱的名言、谚语，与同学们共勉一一

【展示关于友谊的名言警句】

友情在我过去的生活里就象一盏明灯，照彻了我的灵魂，使我的生存有了一点点光彩。巴金

除了一个真心的朋友之外没有一样药剂是可以通心的一一培根

谈到名声、荣誉、快乐、财富这些东西，如果同友情相比，它们都是尘土……一一达尔文

友谊真是一样最神圣的东西，不光是值得特别推崇，而是值得永远赞扬。它是慷慨和荣誉的最贤慧的

母亲，是感激和仁慈的姊妹，是憎恨和贪婪的崐死敌；它时时刻刻都准备舍已为人，而且完全出于自愿，不用他人恳求。——薄伽丘y6v3ALoS89

小结：

师：愿我们的天空永远是湛蓝的，草地永远是绿的，水永远是清澈的，小动物是快活的，人们是相互关爱的。今天的作业就把你学完课文的感受写下来。并用实际行动去关爱你身边的人。M2ub6vSTnP

八、教学反思

用此教学设计，在两个班进行了对比的教学尝试，在教学时，感觉自然而流畅，其中最得意之处两点：

一、树立一种大语文观，突显"教是为了更好的不教”的教学理念。

小学三年级，刚从低年级过渡到中年级，在语文基础知识的学习中，是属于“扶”的阶段，在课堂教

学中，仍然以“扶”为主。因此，比较多的基础知识的学习训练，笔者都是采用阶梯式的形式达到要求。如在学习比喻句的练习上，我设计了这样的练习：一是按课文填空：这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田。再品读；二是在原句上拓展：还以把这八个字比作什么？：这八个字仿佛是。再引导学生品读：如你觉得哪句好，为什么？三是脱离课文，在实际生活中运

用：_________ 仿佛是__________________________________ 。OYujCfmUCw

在写的训练上，同样是以“扶”为主。比如“学习掌握抓住人物的特点描写人物的外貌。”的训练。我设计的教学环节是，让学生对伦纳德老师的品格充分认识后自然引出：1、同学们，你们喜欢、敬慕伦纳

德老师吗？（理解：敬慕）想认识这位老师吗？带着你们对伦纳德老师的喜欢、敬慕之情读一一（指导朗

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