合并同类项第一课时教学设计

《合并同类项第一课时》教学设计

苏州市吴中区甪直中学 顾惠霞

guhuixia_lzzx@163.com

教材分析

《合并同类项》是苏教版七年级数学上册第三章《代数式》第4节《合并同类项》的第二课时内容。本课时的引例贴近学生的生活，情境创设扣人心弦，让学生在了解社会、开阔视野的同时，感受到数学就在身边，体现学习服务于社会的理念。

学情分析

我们初一（8）班是我们甪直中学2012届的“棋类特色班”，学生相对来说都很聪明，活泼好动，本堂课若采用传统的授课很难引起学生的兴趣，因此一开始就采用“师生竞赛”的形式，充分的激发学生的学习兴趣；8班的学生具有一定的自学能力；喜欢比较总结，善于质疑，乐于探索。

教学目标 （1）知识与技能

1、了解同类项的概念，能识别同类项；

2、学会合并同类项，并知道合并同类项所依据的运算律． （2）过程与方法

让学生经历观察、分析、归纳的的过程，进一步培养学生的“分类”“整体”“方程”的数学思想。

（3）情感、态度、价值观

1、积极营造亲切和谐的课堂氛围，激励全体学生积极参与教学活动。 2、进一步培养学生团结协助、严谨求实的学习作风和勇于创新的精神。 教学重、难点

重点：同类项的概念，合并同类项的定义和法则； 难点：会合并同类项。 教学过程设计与分析

在这堂课的教学中，采用“以学为主”的设计模式。根据学习任务、学生分析和教学目标，采取以下的教学流程：创设情境—建构新知——例题板演——模仿练习——归纳小结—

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—当堂检测。通过教师引导讲授和学生归纳，以讨论法、谈话法组织整个教学过程。 教学步骤 教师活动 师生竞赛： 提问：你取的x的值是几？ 你知道老师怎么算的吗？若学生活动与分析 用一分钟时间任取一个不等于零的x的值，求代数式 ?4x2?7x?3x2?5x?x2?1 课件应用 比一比，看谁算得快！任意给出一个不等于零的x的值，试求下列代数式的值.设计意图 联系上一节《代数式的值》，用师生竞赛的形式，吸引学?4x2?9x?3x2?7x?x2?1无论学生的取值是多少，老师都能马上说出答案。 239呢？ x?347创设情境，激发兴趣 分别计算这个一、 生的注意力。 分解书本的数学应用于生活这是某学校的总体规划图（单位：米）,试分别计算这个学校教学区、操场、学生活动中心及图书馆的占地面积。教学区学生能很快说出：学校教学区、操场、学生活动中心及图书馆的占地面积。 引例，把全校面积分解成四块，为100a和200a，240b和60b， 操场学生活动中心图书馆 引出同类项作铺垫 并且相100a和200a，所含字母相同，240b和60b， 启发学生寻找共同点 二、 建构新知，形成概念 师生小结：1、同类项中两个相同： 2、同类项中两个无关： 3、所有常数都是同类项 辨一辨：学生口答，并说明判断依据 同字母的指数也相同使学生经历比较，发现，感受自己探索的乐趣。 terms). 强调同类项的两个条5ab3、?0.5ab3和的项叫做同类项(like ?9xy和?13ab，3235x2y3有什么共同特件，两者缺一不可。 点？ 用6个简单辨一辨的式子加深（不是)下列各组中的两项是不是同类项？为什么？⑴x与y⑵a2b与ab2（不是)学生对同类项概念的理 解 ⑶-3pq与3qp（是）（不是）⑷abc与ac⑸125与12（是）⑹a2与a3（不是） 2

桌面上有３个苹果和２个桔3个苹果+2个苹果=5子，又拿来2个个苹果， 苹果和4个桔2个桔子+4个桔子=6子,，现在桌上个桔子 有几个苹果几个桔子? 引导可以表示为怎样计算这个学校的占地面积？ 100a+200a+240b+60b教学区操场如图桌面上有３个苹果和２个桔子又拿来2个苹果和4个桔子, 现在桌上有几个苹果几个橘子?引导学生理解“同类型３３个（＋＝＝５个）个＋２２个（＋＋２２个＋）个＋４４个＋６个的水果，合 并在一起” 数学应用于生活根据学校的总体规划图，计算这个学校的占地面积。尝试用不同的方法！学生理解100a+200a，可以先把他 们的系数相加，再乘a ，也可以表示为（100+200）a+（240+60）b 学生活动中心图书馆100a+200a+240b+60b(100+200)a+(240+60)b 定义：根据乘法分配律把同类项合并成一项叫做合并同类把下列各式中的同类项合并成一项： (1)7a-3a=______; (2)4x+2x=____; 22数学应用于生活100a+200a+240b+60b=(100+200)a+(240+60)b感受合并同类项只是把系数相加， 其他都不变。 由此我们可以看出计算100a+200a，实际就是先把它们的系数相加，再乘a；即100a+200a=（100+200）a;同样计算240b+60b=（240+60）b.二、 建构新知，强调多项式是几个单项． (unite like (3)?m+m=_____; 项式的和的形式 terms) (4)5ab2－13ab2=____. 合并同类项法合并同类项(口答) （1）5a?4a 小试牛刀形成概念 则：同类项的系数相加，所得的结果作为系数，字母和字母的指数不变. 明确法则后再用四个简单题巩固认 知。 1（2）?4x+x 2（3）?7ab?6ab （4）－9x2y3+5x2y3 例题示范合并同类项(口答)（1）5m-4m（2）-4x+0.5x（3）-7ab-6ab（4）-9x2y3+5x2y3有教师规范可适当引入划分同类解题格式，项的符号“ ”、“ ” 形成正确的 “ ”等 答题模式 三、 例：合并同类项 例合并同类项:他山之石，一题教师板演，可以攻玉 一题学生口述 (1)?3x?2y?5x?7y(2)a2?3ab?5?a2?3ab?7 3

2名学生自发到黑板四、 练一练： 板演解题过程，其余学生独立完成。 练一练合并同类项：(1)x2?5xy?yx?2x2课堂黑板板演，感受成 功的快乐 (2)a2?3a?3a2?a2?2a?7小试牛刀， 合并同类项 与引例前后温故而知新呼应，相得益彰！让学学生恍然大悟，学会了生感受到合计算快的办法，感觉开 并同类项的心！ 作用，为下一节化简求值埋好伏笔 登高望远1.合并同类项：回到开始的引五、 例，揭开老师计你能说说之前比赛时老师是如何计算?4x2?9x?3x2?7x?x2?1的值的吗?温故知新： 算比你快的秘密 合并同类项后为2x?1 六、 登高望远 学生独立思考，举手发言 把(a?b)看成一个整体 感受“整体”与5?a?b??6?a?b??10?a?b?;2.已知164mxy232n8xy4的思想，“方 程”的思想 是同类项,求合并后的单项式.课堂小结（1）所含字母相同；同类项两个条件七、 课堂小结，点石成金 合并同类项依据（2）相同字母的指数也相同。对所学知识进行反思、归纳和总结，将感性的认识升华为理性的认识，体验成功． 乘法分配律（1）系数相加的结果合并同类项法则为系数。（2）字母与字母的指数不变。“分类”“整体”、“方程”的数学思想 八、 当堂检测，及时反馈 2个选择题，4个计算题，见表后 九、 精选习题，庖丁解牛，游刃有余 布置课后习题

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课本习题3.4 第2题巩固新知 教学反思

《合并同类项》第一课时主要讲了同类项的概念，合并同类项的定义和合并同类项法则。

联系上一课时《代数式的值》，我设计了一题“任取一个不等于零的x的值，求代数式?4x2?7x?3x2?5x?x2?1的值”，然后提问三位学生说出不同的x的值，我马上说出代数式的值，调动学生的积极性，然后再提问“如果x?119怎么237计算？”以此引出课题，让学生产生悬念。通过分解书本引例，让学生“计算这个学校教学区、操场、学生活动中心及图书馆的占地面积”，再PPT打印出几个单项式，引导学生归纳出同类项的概念，强调2个条件要同时满足，缺一不可。用6组简单的式子巩固概念，学生口答后总结三条注意事项：①两个相同：字母相同，相同字母的指数相等；②两个无关：与系数无关,与字母顺序无关；③所有的常数项都是同类项。

接着，通过PPT展示“苹果与桔子”的合并，让学生感受“同一类型的水果，合并在一起”，再次利用引例“学校的占地面积可以表示为100a+200a+240b+60b，也可以表示为（100+200）a+（240+60）b，根据乘法分配律（100+200）a=100a+200a，（240+60）b=240b+60b；反之计算100a+200a，可以先把他们的系数相加，再乘a，计算240b+60b，也可以先把他们的系数相加，再乘b。”让学生感觉到“乘法分配律的逆运算”，由此得出合并同类项的定义。通过4个简单的合并同类项的小题，感受合并同类项其实合并是的同类项的系数，并强调多项式的单项式的和的形式，符号跟着单项式走，总结合并同类项法则，用4个小题“小试牛刀”。规范的板演例1第一小题的解题过程，引入合并同类项的划线记号，强调数理。第二小题有学生口述，老师听写。配套2题学生板演的练习题，评讲结束后解决引入时的题目，首尾呼应。引导学生小结，PPT展示小结的内容。 6分钟当堂检测，先做好的有我批好后再帮其他同学批阅。

通过这节课的讲解学生明白了同类项的概念，合并同类项定义和法则，当堂检测的满分率很高，完成了教学目标。 几点小优点：

1、引入设问扣人心弦，充分的勾起了学生的求知欲，让学生有兴趣听完这节

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