2014个人课题申报表

编号：

徐州市教育科学规划

2014 年度“个人课题”申报表

课题名称 学讲计划中作业布置与评析的策略研究

姓 名 谢明坤

单 位 丰县史店初级中学

2014 年 6 月 22 日

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个人课题申报表内容： 姓 名 性 别 年 龄 联系电话 课题名称 谢明坤 男 42 13605228985 所在学校 所任学科 所在年级 电子邮件 物理 八年级 丰县史店初级中学 学 历 职 称 973717928@qq.com 本科 中一 学讲计划中作业布置与评析的策略研究 一、课题研究的意义： 学讲计划要求学生“学进去，讲出来”，就是以学生的全面发展为中心，充分发挥学生的主体作用，让学生真正成为学习的主人。作业的布置和评析策略研究是学讲计划中，实现教师和学生的角色转换，提高学习效率、发展学生的综合素质的最根本途径，也是积极推行学讲计划的基本措施。 二、核心概念：作业的布置和评析 作业的批改 学讲计划 自主学习 合作学习 学生的课业负担 综合素质 能力培养 学习兴趣 策略研究 三、课题所要解决的问题：目前很多教师布置作业不能考虑学生的基础、学生的智力水平、学习情况，采用分组分层的策略，而是采用统一要求，统一布置作业，经常搞“题海战术”，只求量，不求质，增加了学生的课业负担。学生做作业的时候，只有几个成绩较好的能独立完成，而大多数学生因为不会做作业，不少学生因不堪重负，互相抄袭，造成答案千篇一律，应付、迟交、缺交或者干脆拒做的现象。 教师评析作业的时候，基本是全批全改，粗枝大叶的给学生优、良、中、差的评价，不能针对不同学生的不同问题，达到有的放矢的目的，仅仅是“批改”，根本达不到评析的目的。而要实现各个学生面批面改，却没有那么多时间和精力。这样就会造成教师评析作业时总是因为埋怨学生抄袭，检查作业时因为学生没有完成作业，抄袭作业而责怪批评学生，造成师生关系紧张和对立，影响学生的学习积极性。甚至形成教师精心批改的作业发到学生手中，学生连看都不看一眼就“束之高阁”，根本达不到预期的目的。一道题讲了n遍，学生还是不会，教师和学生都做“无用功”，浪费了大量的时间和精力。 课题研究的目的意义 （课题核心概念及所要解决的问题分析） 2

课题研究的内容及研究方法 一、课题研究的内容： 立足于现有条件，在认真学习徐州市教育局（徐教教研 [2013] 4 号）——关于实施《“学进去 讲出来教学方式”行动计划》的意见文件精神的基础上，通过阅读教育教学专著，学习先进理念，提高思想认识水平。从培养学生的自主学习和合作学习能力考虑物理课堂教学，推动教学方式转变，改变学与教的方式、改善课堂教学生态，推进“学讲方式”运用，推进课堂教学有效性提高，实现课堂教学质量新突破。 研究作业的布置和评析策略，分析学生学习情况、自主学习、合作学习能力，通过学习方法的指导，课堂板演，当堂巩固，边学边讲，提高学生课堂教学的参与度、问题探讨的深度，养成学习习惯。 二、课题研究的方法： 1.文献研究法：通过阅读国内外有关文献资料，确定本课题研究的切入点和侧重点，了解本课题的研究方法和现状，总结作业布置和评析的策略研究的依据，书写读数笔记。 2.观察分析法：深入课堂，到教师和学生中去，考察学生作业的完成情况，学生完成作业的方法和态度，教师布置和评析作业的现状，从多角度分析作业布置和评析的策略。 3.问卷调查法：在研究过程中，采用问卷、访谈、观察等方法展开调查，了解教师布置作业和评析的质量，学生的课业负担，学习兴趣，为研究提供第一手依据。 4.科学实践法：教师把自己作业布置与批改方式进行思考、进行分析、整合。通过实践，总结作业布置与评析的策略，从而提升自己的教育教学效果。根据自己的课堂教学情况，不断反思、总结，再反思、再总结，形成各种课堂案例，逐步取得成果。 5.个案研究法：选取典型的教学案例，对作业的布置和评析进行细致的描述，分析案例形成的原因，造成的研究后果，形成研究报告。 6.调查研究法：调查了解教师布置作业与批改作业方式的现状，研究教师教师布置作业与批改作业方式的不足及解决办法。调查作业布置与批改方式优化后的作用。 7.交流讨论法：通过开设公开课、研讨课、师生座谈会等方式，耐心、细心的听取课题研究的意见，交流课题研究成果，及时掌握课题研究的方向，使课题研究成为课堂教学的动力源。 3

一、读书目录：

1.徐州市教育局（徐教教研 [2013] 4 号）——关于实施《“学进去 讲出来教学方式”行动计划》的意见。

2.“学进去 讲出来教学方式”行动计划——（徐教教研 [2013] 4 号）附件。 3.《初中物理新课程标准》 黄恕伯 教育部（华中师范大学出版设）

4.《智力的结构：多元智能理论》美国心理学教授 霍华德·加德纳：1983年 5.《成功智力的教学理论和教学模式》浙江教育出版社2004骆玲芳 刘力 6.《新课程与教师角色的转变》傅春道 徐长江 教育科学出版

7.《在作业中建立和谐互动的师生关系》袁成贵(《中国教育与教学》2005年第8期) 8.《作业批改的多元评价模式初探》孙琪斌、杨丽(《教育科学》2001年第8期) 9.《有效作业设计的探索与思考》熊祎 （江苏教育报） 10.《国外家庭作业及启示》邹强 （《教学与管理》2007年第7期） 11.《给教师的建议》教育科学出版社 2000 苏霍姆林斯基

12.《陶行知教育名著教师读本》上海教育出版社 2006 金林祥 张雪蓉 二、实施计划：

本课题计划用一年时间进行。主要安排如下：

（一）准备阶段（2014年7月-2014年9月）

1、组建课题组，搜集与课题有关的文献资料，对课题进行论证，研究课题开展的方向，填

写课题申报表，申请立项。

2、积极准备课题理论研究的材料，对参与实验的教师进行相关理论的培训。

3、召开师生交流座谈会，了解当前作业的布置与批改中出现的问题，研究改善作业的布置

与评析的措施与方法。

4、制定课题实施方案，召开开题报告会。

5、选择研究对象：本课题的研究对象是每一个参与实验的教师所任教的班上所有学生。 （二）研究阶段（2014年10月-2015年4月） 1、各实验教师开展研究活动，各位教师要积极学习，做好实验的有关工作，上好每一节课，做好有关记录。 2、进行问卷调查，了解师生关于课题研究的意见；实验教师每月开设一次研讨课或公开课，

集中反馈、研讨课题研究方法，调整、改进研究方法。

3、参与实验的教师整理个人研究中的经验做法和心得体会等资料，召开经验交流座谈会，

总结研究经验，调整和修改研究的方案。

4、撰写中期成果报告并上传，积极邀请专家指导。 （三）总结阶段（2015年5月-2015年7月）

1、收集和整理研究成果，对课题研究工作进行总结性评价。

2、形成可行而且易于操作的改善方案，能给其他教师提供参考和学习借鉴。 3、撰写课题研究论文，争取在相关学科期刊上发表2-3篇文章。 4、撰写结题报告，等待结题，召开课题研究“沙龙”，继续探索课题研究的新路子。

读书研究的具体时间安排：

2014年 6月 填写课题申请立项表 申请立项 2014年 7月 撰写上传课题研究方案 搜集课题研究材料

2014年 8月——2014年 9月 撰写读书笔记 形成教学案例 开设课题研讨课 2014年10月——2011年11月 撰写读书笔记 形成教学案例 进行问卷调查

2014年12月——2015年 1月 撰写读书笔记 形成教学案例 开设课题研究公开课 2015年 2月——2015年 3月 撰写读书笔记 形成教学案例 进行师生座谈会 2015年 4月——2015年 5月 形成研究成果 总结经验 进行教师经验交流

2015年6月——2015年7月 撰写结题报告 申请结题 举行课题研究“沙龙”

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课题研究选

读书目以及具体时间安

排

完成读书心得与案例分析的具体时间安排

学校意见 县（市）区教科研主管 部门意见 徐州市教育科学规划 办公室 审批意见 盖章 年 月 日 盖章 年 月 日 盖章 年 月 日 （此栏目结题时由市教育科学规划办公室填写） 盖章 年 月 日 个人 课题 博客 信息 与 结题 意见 （此表一式一份：上交市教育科学规划办审批后备案，个人请自行留存） 5

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