第11课第二框题第二框题 - 图文

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课 题 知识与能力 第二课第二框题 养成亲社会行为 授课时间 星期 年 月 日 教学目过程与方法 标 情 感 态 度 与 价 值 观 教 学 重 点 教 学 难 点 教 具 准 备 学 法 指 导 学会谦让、分享、助人，为社会做贡献 讲授法、情景再现法与讨论法 积极参与社会公益活动，服务社会，奉献社会 养成亲社会行为 养成亲社会行为 幻灯 理解、实践、总结 课后反思： 教学过程： 导学过程： 一、情境导入 情境活动一：（见教材P20页）读图，讨论交流。 活动设置目的：活动设置了几种亲社会行为的典型图片，其目的是为了帮助学生感受亲社会行为的特点 ，思考亲社会行为的特点、及意义，激发学生养成亲社会的积极性。 图一：无偿献血 图二：爱心捐助 图三：关爱 图四：救助 想一想：这些行为有哪些共同点？（这种行为既有利于他人也有利于社会——共同特点。） 试一试：自己还能举出哪些类似的行为？ 议一议：为了让社会生活更加美好，作为社会的一员，我们能做些什么？ 教师讲述： 这些行为都有利于他人和社会。我们把这种行为称为“亲社会行为”。亲社会行为是一个社会心理学概念，泛指一切有利于他人和社会的行为。 我们的社会需要这种亲社会的行为。为了让社会生活更加美好，我们应该多一些这样的亲社会行为。 板书课题： 二、养成亲社会行为 第1页

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怎样养成亲社会的行为呢？ 二、讲授新课 1、学会谦让、分享、助人 情境活动二：（见教材P20—21页） 东汉光武帝建武期间，每年岁终祭神之后，皇帝按例下诏赐博士（古代的一种官职）每人一头羊。因为羊有肥瘦，负责分羊的总管感到为难，提议沙羊分肉以求平均。博士甄（zhen）宇认为此法不可取。总管又打算用抓阄（jiu）办法。甄宇更以为耻，就带头取了最瘦的一头，于是众人再无争执。后来，人送其美称“瘦羊博士”。 东汉光武帝时，将军冯异作战勇敢，屡立战功，却为人谦和忍让。在路上与其他将军相遇时，他总是将车避在一边，让别人先过。每当行军休息时，诸将军坐在一起论赏，冯异则常躲开，自己坐在树下，军中称为“大树将军”。 你认为甄宇和冯异身上有哪些值得我们学习的品质？这对你今后的为人处事有何启示？你还知道哪些类似的故事，讲出来给大家听。 教师讲述： 教材为我们提供了两则反映古代人物谦让品质的故事。谦让是中华民族的传统美德，就是谦逊礼让的意思。在建设社会主义和谐社会的今天，谦让是形成和谐的社会秩序、文明的社会风气不可缺少的道德规范。这就要求我们在社会生活中要学会谦让。 （1）在社会生活中要学会谦让（学生阅读教材后，讨论交流） 想一想： ①谦让都有哪些表现？ （谦让突出地表现为在荣誉、利益面前不争名夺利，能自觉地为他人着想，做到先人后己，把好处和方便留给别人；谦让还表现在妥善处理与他人的矛盾和冲突；谦让是一个人有涵养的表现，是对其他社会成员的尊重和宽容。） ②我们中学生如何做到谦让？ （谦让首先要做到 为人谦逊、礼貌待人，不唯我独尊、盛期凌人。） 教师讲述： 谦让是一种美德，在社会生活中学会谦让应当有一定的原则。也就是说，谦让应有一定的限度，当自己的正当权益受到无理侵犯时要敢于说不，敢于抗争；谦让是建立在自尊自信基础上的，谦让不是自我贬低，学会谦让和敢于竞争并不矛盾。 读一读：（见教材P21页） 教师小结： 材料中的船员和乘客中的成年男子在危机关头、生死考验面前表现出来谦让是十分可贵的。这种高尚品质值得我们学习和发扬。生活中不仅需要谦让，还需要分享。在生活中我们要学会分享. 2）社会生活中要学会分享（学生阅读教材后，讨论交流） 情境活动三：（见教材P22页） 图片1：分享学习经验 图片2：分享成功喜悦 议一议：自己有过这样的经历吗？谈谈自己的感受？ 教师讲述：在社会生活中我们要学会分享。分享，对我们来说并不陌生。在社会生活中可以与人分享的内容更为广泛，它可以是一件具体的物品、一条重要的信息、一次难得的机会、一份真挚的感情等。 第2页

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阅读教材思考、讨论、交流： ①那么，什么是分享呢？ （分享就是把自己有价值的东西提供给别人，与他人共同拥有和享受，把“我的”当成“我们的”。） 教师：分享并不意味着失去，相反会使你的人生更加丰富多彩。 ②分享行为对个人来说有什么意义？ （你是怎样理解“分享并不意味着失去，相反会使你的人生更加丰富多彩”的？） （把自己的欢乐与人分享，你会体验到更多的幸福；把自己的生活感悟与人分享，你会得到信任和友情；把自己的知识和经验与人分享，你会有新的提高和收获。如果你尝试着把“我的”变成“我们的”，你就会拥有“我们的”。） ③分享有什么社会意义？ （社会是一个合作体系，合作就需要彼此分享各自的经验、智慧和劳动成果。在社会生活中我们只有通过分享和交流才能获得进步和成功的条件。） （3）社会生活中要学会帮助他人 情境活动四：（见教材P22——23页） 女孩甲：小学的时候，我在学习上遇到困难，自己非常苦恼。一位热心的同学主动来帮助我，我非常感谢他，我们也因此成了好朋友。 女孩乙：前几天，我和妈妈在商场遇到了一个走失的小女孩，看到她哭得那么伤心，我一下子没了买东西心情。在我们的帮助下，小女孩找到了妈妈，看到她们母女俩拥抱在一起开心的样子，我心里真的很高兴。 说一说生活中自己接受别人帮助或帮助别人的经历以及当时的感受。 我的经历和感受： 。 在你回家时，遇到一个老人倒在地上呻吟，身旁还有一些血迹…… 你正在小河边散步，突然看到一个小孩落水了，周围只有你一个人，可是自己又不会游泳…… 想一想在上述情境中自己应该怎样去帮助他人。 教师讲述： 在社会生活中我们要学会帮助他人。助人是件愉快的事，当看到自己的努力消除了他人的痛苦是，我们会感到由衷的幸福和快乐。伸出你的手，献出你的爱，收获的双份的快乐。 阅读教材，想一想： 我们应该怎样帮助他人，帮助他认识应该注意些什么？ 相关链接——（见教材P23页） 2、我为社会做贡献 情境活动五：（见教材P24页） 图一：做志愿者 图二：下乡服务 说一说： 自己参加过哪些社会公益活动？活动中自己有什么感受？ 自己建议组织的社会公益活动有： ※※中学生怎样为社会做贡献呢？ （1）为社会做贡献要积极参与社会公益活动 参与社会公益活动我们中学生可以作些什呢？。 第3页

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（比如，为贫困儿童献爱心、宣传混晶保护知识、扶助老弱病残等。） （2）为社会做贡献就要关心社会发展，关注国家大事 做一做： 从自己生活的社区（村庄）入手，调查一下周围的社会环境，看看还存在哪些有待解决的问题，想一想自己能够为解决这些问题作些什么？ 我发现的问题： 。 我提出的建议： 。 我能做的事情： 。 说一说： 我们国家近期取得了某项重大成就，当了解到这项成就时有何感想？ 讨论： 我们中学生怎样关心社会发展，关注国家大事呢？ （我们可以通过读书看报、看电视、上网等途径了解国内外大事；同时，要该关心祖国建设事业，关心中华民族的复兴大业；还要关心身边社会生活中的知己问题，并积极为解决这些问题献计献策等。） 读一读： 故今日之责任，不再他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步。少年胜于欧洲，则国胜于欧洲。少年雄于地球则国雄于地球。 （摘自梁启超《少年中国说》） 教师讲述： 青少年是祖国的希望和未来，承担着建设祖国、复兴中华的历史重任。关心国家发展、关注国家大事，从中可以感受蓬勃发展的社会生活，增强自己的社会责任感，将来更好地服务于社会。 （3）为社会做贡献就要服务社会、奉献社会 教师讲述： 为社会做贡献就要服务社会、奉献社会。作为亲社会行为的奉献是比较宽泛的，具有不同的表现和层次。爱因斯坦曾说过：“衡量一个人的价值，应当看他为他人、为社会贡献了什么，而不应当看他取得了什么。人只有献身于社会，才能找出那短暂而有风险的生命意义。” 那么什么是奉献，奉献的表现是什么？ （只要自己的行为有利于社会，就是在奉献。舍己为人，大公无私，为社会献爱心、扶弱助困以及日常的学习、工作中做好自己分内的事情等都是风险。） 教师小结： 社会是每个人的归宿和依靠，是我们共同生活的“大家庭”。如果每个人都能多一点爱心和奉献，社会就会变得更加美好。就像一首歌中唱的那样，“只要人人都献出一点爱，世界就会变成美好的人间。”为了让世界变成美好的人间，让我们为社会多做贡献。 三、课后作业 1、预习第十二课内容 2、完成《目标检测》第4、5、6、7、10、11题。 第4页

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