七步诗教案 Microsoft Word 文档

七步诗教案

教学目的

1.了解《七步诗》的由来，能大致理解古诗的意思。 2、进入诗的意境，体会诗人的感情，并有感情朗读课文。 教学重点和难点

1、有感情朗读古诗，背诵古诗。

2.体会诗人的感情，教育学生要相互关爱。 教学准备：PPT课件、豆子、豆秸、朗读视频 教学过程： 一、导入

1 、同学们，你们看老师左手上拿的是什么？（出示豆子）老师右手上拿的又是什么？（出示豆秸）那豆子和豆秸之间是一种什么样的关系呢？那你们见过，用豆秸燃烧来煮豆子吗？那你们看到豆秸煮豆子时有什么想法？同学们豆秸煮豆虽然是一件极普通的事，但是有人却围绕豆子和豆秆写了一首诗，救了自己的性命。同学们肯定很想知道是怎么回事吧。下面就让我们一起走进《七步诗》去寻找答案。 2、简介曹植和《七步诗》的由来。

曹植是三国魏杰出的诗人，是曹操第三个儿子，从小就才华出众。他有个哥哥叫曹丕，两人是亲兄弟。因曹植有非凡的才华，曹操很疼爱他，遭到曹丕的嫉恨。曹丕当上魏国的皇帝之后，怕曹植跟他争夺王位，就想迫害他，于是就宣他入宫，要他在七步之内做成一首诗，做不出来就把他处死。曹植知道哥哥存心要害死他，又伤心又愤怒。

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他强忍着心中的悲痛，努力地想着想着??果然，他在七步之内就作了一首诗，当场念了出来。因为这首诗要求在七步之内做成，所以叫《七步诗》。曹植也因此而保住了性命。

二、熟读古诗

现在请同学们自由读古诗，注意把字音读正确，把诗句读通顺。（PPT出示划分好节奏的全诗）

1、播放配乐朗读，学生跟读。 2、自由读古诗 3、同桌互读。

4、指名读。评议 （读出感情） 5再指名读。再评议（要求读出节奏） 6、全班齐读. 三、理解诗意

接下来请大家默读这首诗，读的时候认真看看下面的注释，如果遇到不理解的字词可以查查字典，问问同学或老师，然后再想想每句诗大概讲了什么？

1、煮豆持作羹，漉菽以为汁。

指名说古诗意思：锅里煮着豆子，是想把豆子的残渣过滤出去留下豆汁来做羹。

2、萁向釜下然，豆在釜中泣。

指名说古诗意思：豆秸在锅下燃烧着，豆子正在锅里哭泣 。

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3、本自同根生，相煎何太急。

指名说古诗意思：你我本来是同条根上生出来的，你又怎能这样急迫地煎熬我呢？ 四、深入理解古诗

通过刚才同学们汇报，我们了解了诗的大概意思，下面我要提几个问题考考大家对这首诗的理解是否更加透彻，不知大家有没信心接受老师的考查。

1、“豆在釜中泣”中“泣”是什么意思？（无声或小声的哭泣） 2、文中字面意思是指什么在哭泣？（豆子） 3、它为什么而哭泣呢？（萁在釜下燃）

4、豆子仅仅是因为“萁在釜下然”就哭泣吗？还因为什么？（引出：本自同根生，相煎何太急？）

5、从“本自同根生，相煎何太急？”中可以看出萁和豆的关系是什么？

6、曹植仅仅是想说萁在急切地煎豆子，于是豆子在哭泣吗？他实际是想说什么？

7、那文中豆子指谁？萁指谁？他们本应该是一种什么关系？可实际上是一种什么关系？从中可以看出曹植的心情怎样？

8、 同学们，你们现在应该明白诗人曹植为什么要写这样令人难受的、痛苦的、绝望的、悲伤的诗句来了吗

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9、同学们,如果你们看了我们班同学表演的课本剧，你就能更加真切体会曹植当时的悲痛与绝望了。请学生上台表演。

10、假如你是曹丕，你听了弟弟的《七步诗》之后会如何想，如何做？

曹植用他过人的文采，过人的机智救了自己一命，让我们再来朗读一遍这首诗。

六、当堂检测

1、《七步诗》表面是在写（ ）和 （ ） 是在同一条根上生长起来的，实际上是 在说 （ ）和 （ ） 本是同一父母所生为什么要手足相残。这种方法叫做 （ ）。 你还知道哪些运用这种手法的古诗，写把题目写下来：（ ）、（ ）、（ ）。

2、“本自同根生，相煎何太急？”是（ ）句。改为陈述句（ ）。 七、板书

豆 曹植 釜中泣

七步诗 悲伤 无奈 萁 曹丕 何太急

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