八年级物理上册第六章第二节密度教学设计(新版)新人教版

《密度》教学设计

一、课程标准的基本目标 （1）知识与技能：

1．认识物质的属性。理解密度的物理意义。 2．用密度知识解决简单的实际问题。

3．记录实验数据，知道简单的数据处理方法，会写简单的实验报告。 （2）过程与方法：

1．实验探究活动，找出同种物质的质量与体积成正比的关系，形成初步的信息处理能力。 2．以同种物质的质量与体积的比值不变性（物质的本质特征）来定义密度概念的科学思维方法。

（3）、情感、态度与价值观

1．通过探究活动，对物质属性的认识有新的拓展。 2．在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。

3．实验探究和用密度知识解决简单的实际问题，有将科学技术应用于日常生活、社会初中的意识。

二、教学背景分析 1．教材分析

“密度”是初中物理教学中一个非常重要的概念。由于概念本身较抽象，学生感性认识不足，密度概念也是初中物理教学中的一个难点，密度知识及应用常成为学生学习物理的分化点。关于密度教学的讨论和研究一直受到重视。但是，在“接受式教学”模式下，却较难有效地解决教学实践中遇到的困难。现代教学理论认为，学习科学的中心环节是探究，探究式教学是中学科学教学的一种有效方式。近来国家教育部颁发的新的义务教育科学类课程标准。其最显著的特征之一就是明确提出对探究教学的目标要求。本文尝试密度概念的探究教学设计。密度知识是力学的基础知识之一，它对理解压强、浮力也很重要的。所以说，本节是本章的重点也是为后续章节的学习准备必要的知识。在课时安排方面，本节将分2课时。 2．教学资源分析

（1）结合教材插图，查找一些互联网上的相关资料。 （2）利用多媒体演示、分析利用图像描述实验结果的方法。 （3）挖掘学生的创造潜能，自备部分实验材料。 3．学生学习背景分析

（1）学生对“密度”这一名词较为陌生，但有一定的“疏密”和“轻重”认识。

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（2）由于新课程理念与应试教育观念的冲突，学生对探究教学形式还有某些不适应。 （3）八年级学生有一定的归纳能力、分析能力，能对较简单的物理现象进行归纳并得出初步结论，但用图像法收集与分析实验数据的能力较为薄弱。 三、教学重难点 1．重点：

（1）体验科学探究的一般过程和方法，并学习在这一过程中归纳出结论、总结出规律。

（2）初步学习用图像收集、整理、分析实验数据的方法。 （3）用密度知识解决简单的实际问题。 2．难点：

（1）学习用图像收集、整理、分析实验数据的方法。 （2）用密度知识解决简单的实际问题。 四、教学用具和实验器材

1．实验室准备天平（含砝码）-----学生分组实验。 2．学生自备待测物体、方形橡皮擦和小刀、刻度尺等。 3．两组10cm3的圆柱体。 4．教师自制课件。 五、探究活动的处理与设计

1．本节先以实验探究──“同种物质的质量和体积的关系”开展教学，然后归纳分析得出密度的概念，最后是用密度知识解决简单的实际问题。在教学中不强调科学探究的完整过程，重点强调“设计实验”、“进行实验与收集证据”、“分析与论证”、“评估”等要素。因为数学基础的原因，图像法对学生仍有一定的难度，在教学中将利用课件突破这一难点。

2．探究活动中可能出现的情况预测及处理方法：

（1）由于实验材料的尺度误差可能较大，学生的实验数据误差也会增大。 （2）学生可能无法将图像表述成“正比”关系。 （3）学生可能很难理解“正比”关系。 （4）出现教师也未曾预料的实验方法、现象。 3．探究物质过于单一。

由于教学时间的限制，每一组学生不可能完成多种物质的实验探究，而单组数据对得出密度概念的说服力不足。可在“评估”和“交流与合作”过程中通过组合不同小组的图像说明“不同物质m—V比值不一样”

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4．教学内容信息加工流程分析设计： 六、教学过程 教学环科学教学活动 节 探究 学生活动 教师活动 媒体选点评设计意图 择 点评：实验引入，创设问题情境，引发兴趣是搞好课堂教学的第一步，体现“从生活走向实验 物理”的教学理念 观察实验与交流思演示实验并提出问题： 考 1．同种物质，同体积时质量相同吗？ （演示实验） 引入新 课 2．不同种物质，同体积时课件 质量相同吗？ （演示实验） 3．同种物质，不同体积时质量会相同吗？ 体积与质引导学生从“正比”与探提出同种物质，究问题 量是什么关系？ “反比”方面思考。 点评：学习根据问题情板书 境提出问题。 点评：学习围绕主题内容进行猜想与假设。 板书 原来的2倍，那么就可以说质量与体积成正比。 点评：让学生熟悉设计实验的两个关键点，学 体积与质举例：如果体积增大到原同猜想同种物质，种与假量是正比关系。 物设 新质来的2倍，质量也增加到课的制定根据现有器材简单引导学生讨论用刻度尺间内质计划设计实验：突出实验接测出固体体积的方法和实验器容 量与设步骤、实验记录表的计算公式．并设计记录表 习测固体体积的一种材 和计实设计。 方法． 体验 积进行1．分工合作按设定提醒学生注意在实验的各的实验步骤实验． 关与收

点评：体验探究过程，个环节上减小误差，如用实验 体会合作的重要性．学小刀切割土豆时注意把握生很难将土豆切割成3

系 集证2．注意数据记录的刀位． 据 有序准确。 较标准的正方体或长方体。建议学生反复实验提高科学探究能力来让学生自己减小误差和纠正错误 根据实验数据作出通过课件演示如何用图像图像，并进一步确定法分析实验数据。 分析m—V的正比关系。 与论证 课件 点评：学习分析与论证的又一种方法──图像法。出现按点连线的情况。以课件示范如何确定误差与错误以及作图方法。 1．实验中出现误差提供评估建议，提高评估的环节或因素有哪的效率。 些？采取怎样的措施才能更好地减小小组误差？ 实验 评估 2．你在小组中所起到的作用是什么？你对探究活动作出了哪些贡献？ 1．各组分别计算每如果是其他物质，这种比密提出组数据的质量与体值会跟本组物质的一样度问题 积的比值。 概念交流与其他组的不同物引导学生从本组走出去与及与合质算出的比值交流其他小组交流实验成果。 公作 比较。 吗？ 点评：学习对自己的探究活动进行反思，有助于以后的学习。 点评：创设问题情境。 点评：学会与人交流、沟通。 式分析通过比较分析得出抽出几个小组的实验数据单与论结论，回答上面提出与图像和比值计算结果作 位 证

点评：培养分析归纳能力。 的问题。 进一步的阐述。 板书 点评：学习“比值定义4

观看板书内容，回顾得出密度的概念。 前面比值的不变性， 理解密度的概念． 指出“比值定义法” 1．密度=_______ 1．引导学生用等式来理解 2．字母表达式：_______ 3．单位： 写法 3．注意两个密度单位的关系 阅读密度表解决下 列问题： 1．学查密度表，进一步理解密度概念。 密度概念 2．强调复合单位的读法和板书 法”． 点评：学习用公式表达物理意义的一种方法． 点评：通过阅读，培养学生获取信息的能力，发现问题．提出问题的能力，进一步学习查表寻找规律的方法并在这一过程中进一步理板书 解密度的概念． （1）从三个表中你 能发现固体、液体和2．明确密度的物理意义。 气体在数值上有什 交流么关系？ 与合 作 （2）表中的物质，使最感兴趣的有哪些物质，为什么？ （3）你理解ρ水=1．0×103kg．m-3 的物理意义吗？ 密度1．阅读课文例题并1．提醒学生抓住解题的整归纳出解密度题的体思路和归纳出解题方阅读板识与归 的纳 应用

3．根据学生的理解板书出要点。 点评：学习从例题中发现解决问题的一般步骤和方法──培养自主学习能力。 书 知分析一般步骤和方法． 法． 2．注意规范地解题 2．板书出规范解题的注意 问题。 （1）必要的文字； 5

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