外研版小学英语 五年级下册 Module 9 教学设计(两课时)

Module 9

Unit 1 We laughed a lot

教学目标：

1.知识目标：

（1）能听、说、读的单词：wore、women、actor、told、joke、funny、after、show、ready

（2）能理解并使用动词的过去式。

（3）能听懂、会读、理解课文并回答相关的问题。

2.技能目标

（1）能初步掌握在短文中划找信息和新知的阅读方法。

（2）能够用一般过去时态描述过去的经历。

3.情感目标

（1）培养学生自主学习发现探究、积极与他人合作，增进孩子们的情感交流。

（2）培养学生通过阅读，寻找阅读中带来的快乐，在交流中发展语言的能力。

教学重难点：

1.使用动词过去式描述过去发生的事情。

2.听、说、读并正确使用单词：wore、women、actor、told、joke、funny、after、show、ready以及这些单词的呈现。

3.阅读方法与技巧引导和渗透。

教学准备：教学图片、课件

教学方法；真实任务教学法、情景教学法、游戏教学法、合作学习法教学过程；

Step1 Warming up

1、Greetings

2、chant together:

1)首先给学生出示动词的原形，让学生抢答，给学生思考和复习的过程；紧接着导入tell的过去式told，wear的过去式wore，

2)将动词过去式编成朗朗上口的Chant。

is is was

are are were

go go went

see see saw

eat eat ate

drink drink drank

laugh laugh laughed

（活动意图：通过学生抢答和师生齐唱chant的方式创设了英语气氛，激发了学生的兴趣；复习了以前学过的动词的过去式，导出tell、wear的过去式，起到了以旧带新、温故知新的作用。）

Step2 Presentation 引入新知，层层突破

1.T：(出示图片)Last week I went to the Qingdao. I visited Sailing Center.

2.Group work : Last weekend is Children’s Day . Tell partners

what they did last weekend?

3、.T：What about Lingling? What did Lingling do last week? Let’s listen.

4.引导—She went to the theatre（教theatre ）引导学生从单词表查找新单词theatre，并学会拼读。

T：In the theatre, The show was very funny，We laughed a lot.引出课题Today we’ll learn M9 Unit1 We laughed a lot..

Now Let’s come to the theatre. :the theatre in England :UNICOM., 教授men 、women、actor。（a man two men a woman two women）

5.Reading the first paragraph

设问质疑，推进阅读。精读、默读结合。

1. Q：What did they do？

（1）Repeat and think

What did the men do？----- The men wore women’s clothes

What did the women do？---- The women wore men’s clothes

What did the actors do？--- The actors told lots of jokes（教授joke）What did the children do？--They laughed a lot

（2）Underline the answers.

（3）词句结合，边教授单词呈现卡片在黑板上。

（4）Repeat the first paragraph and pay attention to the pronunciation.

【设计意图】分段阅读，逐层分解，将阅读推向深入。发挥学生自主性学习，探究解决问题的能力。

6、Reading the second paragraph

.Q2：After the show where did Lingling go ？And what did they eat？（1）Listen and think.

（2）引导学生从单词表查找新单词restaurant，并学会拼读。

T: Do you like eating hamburgers and chips?

T: But be careful ! Don’t eat too much. It’s not good for you! If you eat too much ,you will be fatter and fatter.

7.Repeat the second paragraph.

[设计意图] 在课文的教学过程中自然的渗透健康教育。

整体感知全文

1.Who wrote this letter? 板书From，Lingling

2.Where did Lingling live？板书地址

3.Lingling wrote this letter to …板书Dear Daming

4.Where is Daming going to go？（并教ready ）

Daming is ready for a trip to America. He is very happy.引导学生自己查阅trip的发音及意思。

5.默读前两句回答How many letters does Daming have got？Where were they from？

6跟读全文。

Step 3:Practice

1、Read and show.

针对学生各种不同的情况，让学生选择自己喜欢的方式进行朗读

和展示。例如齐读；给予学生连环画或关键词让学生重述故事，或是在组内表演等。

2：Fill in the blanks.

利用课文填空的方式，检测学生在本节课中对单词、句子的掌握程度，以及存在的书写问题，做到及时反馈，为进一步搞好教学，提高教学质量收集第一手的资料。

Step 4:production

1.联系生活，看图说说Tom昨晚做的事情。

2.小组说图，写句子。学生上台展示读出自己写的短文，大家猜是哪副图。

Step 5 Summary

对本课的重点句型作以总结，最后送给学生一句格言：If you want to understand today, you have to search yesterday.

板书设计：

Module 9 Unit 1 We laughed a lot.

Dear Daming 15 Maring street

London NW2

England

where Who What

children’s theatre men wore women’s clothes

women wore men’s clothes

actors told lots of jokes

children laughed a lot restaurant ate hamburgers and chips From，

Lingling

课后反思：

Unit 2 Mum bought new T-shirts for you

教学目标：

（一）、语言知识目标：全体学生能运用：We laughed a lot. Mum bought new T-shirts for you.

（二)、能力目标：

1、全体学生能理解：laugh, wore, letter, theater, women, actor, told, joke, after, question, forget, bring, soon, show, restaurant, ready, borrow, read, at all, in, another, ask, history

2、全体学生能听懂：We laughed a lot. Mum bought new T-shirts for you.

（三）、情感目标: 1、对所学内容能主动复习和归纳。

2、遇到困难时能大胆求助。

教学重、难点：

1、重点陈述运用过去的行为及对他人的关心。

2、难点对一般的请求和道歉能做出适当的反应。并学会用恰当的方式表达对他人的关心。

教学过程：

（一）复习导入Revision and lead in（5分钟）

1、Class begins.

2、Free talk

T：Did you have a good time on holiday?

Ss：Yes!

T：Me, too. I bought a new T-shirt on this holiday. Look! I wear my new T-shirt.

【设计意图】对过创设情境来进行热身，将学生带入一个英语环境当中，能够使学生变得活跃。

（二）任务呈现Task presentation（2分钟）

Look listen and say.播放书上第一题的动画。

【设计意图】呈现学习本课内容后的运用任务，即学了本课内容后，要做什么。与后面的任务完成环节遥相呼应。

（三）课文学习Text learning（15分钟）

1、Listen and point（第一遍听录音，让学生用手指着，来整体感知课文）听音回答问题What is the matter with Sam and Amy?

2、Listen ,point and repeat.（听读指，同时学习本模块的单词）

单词教授方式：教师领读小组内组长带领学生读单词

小组展示（通过邀请小组展示来看学生们的掌握情况，同时纠正学生的发音）

游戏：快速猜单词（采用快闪法，露头法，这样既提高了学生的注意力，同时也使学生得到相对的休息，得到了预想的效果）3、分角色朗读课文。

(设计意图：通过分角色朗读课文，学生初步了解在怎样的情境中运用这一句型，并更进一步理解课文的内容。)

4、Imitation show

T：Read the text by yourself, then act the dialogue out. I need 4

students to come here. （分小组来表演，说明可以选择某个精彩片段来表演，也可以表演整篇）

（设计意图：act the dialogue out难度增大，进一步拓展学生的思维能力，提高口语交际能力。同时采用任务教学法，使学生的语言知识得到运用，也有利于调动学生的积极性。）

（四）训练巩固Practice（7分钟）

1、Listen and say.课后第三题。

设计意图：对本课的重点句子反复操练。

（五）任务完成Task completion（5 分钟）

2、Make a dialogue.课后第四题

设计意图：创造失物认领的语境，对本课的知识进行操练。（六）小结与布置作业Summary and homework（3分钟）

1.Summary ：What did you learn today?

Any questions? 根据学生汇报，总结动词过去式。(让学生自己总结一下今天本堂课所学的知识，同时教师再次点拨)

（设计意图：培养学生勤于动脑、善于总结的学习习惯。）

2.Homework ：Listen and read the text fluently. Write the new words three times. (设计意图：课后布置作业起到巩固新知识的作用。)

七、板书设计

Module 4 Unit1: Mum bought a new T-shirt for me.

Sam took my T-shirt .

He wants to wear it.

But it isn’t your T-shirt.

Mum bought it for me. 课后反思：

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/h35l.html