小学三年级语文教学反思

小学语文教学反思

江城马曹小学 莫纯华

时光荏苒，今年已经是我在马曹小学里任教的第九个年头了，从教九年来，我曾先后担任过数学、语文、体育等不同学科的教学工作。从2008年起，我一直担任学校的体育教学工作，直到2012年下半年，学校因人事调动而导致语文老师紧缺，作为语文科专业毕业的我，义无反顾地填补了这一缺口。因此，这个学期我担任了三年级的语文教学工作。

转眼间，一个学期将要过去了，回首过去的日子，让我感受颇深。第一次接触到小学三年级的课本，心里多少还是有些紧张，当我真正的走进三年级语文教学这个环境中时，发现在教学过程中还有很多问题需要去反思，去探究。三年级是小学阶段的过渡期，是从低年级到中年级的转变，不但多了门英语课，而且语文科还增加了习作，从知识层面上有了很大的变化，因此在教学目标方面自然也有了新的变化。那么如何来上好三年级的语文课，特别是如何上好习作教学，是一个值得我不断思考与斟酌的问题。

在小学阶段里，学生对习作是一件非常苦恼的事情，特别是三年级的学生，第一次学习习作，往往感到心中有千言万语却无从下笔，或者就根本没有内容可写，这是他们普遍存在一个难题。难道他们真的就没有什么内容可写了吗？不是，其实他们心中拥有五彩缤纷的世界，只是他们没有认真的观察和积累生活素材，才导致写作文时无话可写，无内容可填。那么，怎样才能更好帮助小学生写好习作呢？通

过我这一学期以来不断的思考与斟酌，我觉得这还得有赖于家长的辅导。

辅导小学生写作文，难道不应该是小学老师的任务吗？让家长来辅导孩子写作文，不是学校老师在“推卸”自己的责任吗？也许很多家长会这么认为。其实不然，作文是“源于生活，而又高于生活”的“艺术”形式之一。要想写出好作文，必须要有丰富的内容和巧妙的手法。这“巧妙的手法”也就是写作方法，它只是表达的一种手段，也是我们老师所要教授给学生的内容。而“丰富的内容”，就是文章的“血肉”，才是小学生写作的重点和难点，这需要的是丰富的生活体验。那么这些丰富的生活体验从何而来呢？这就有赖于家长在生活中给予孩子方方面面的具体指导了。

一、多观察，多比较。小学生怕写作文、写不出作文，很大程度上是由于小学生缺乏对生活的观察。观察是获取写作材料的重要途径之一，只有学会悉心观察，写文章时才会有话可说，有内容可写，写出来的文章才会真实、具体、生动。茅盾先生十分强调观察对于写好作文的重要性，他说：“初学者，尤其不能不下苦功的是观察能力的培养。”家长该怎样引导孩子们做有心人，去寻找、去发现生活中的写作材料呢？其实，很简单，就是教孩子怎样积极启动他们的耳、目、鼻、舌等感官去感知事物的声、形、色、味等具体表象，教孩子时时、处处注意留心周围的事物，观察人、观察事、观察景、观察物，这样就能不断得到作文的新鲜材料。

二、多实践，多体验。叶圣陶先生说得好：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。”孩子的生活丰富了，感受才会深刻，写起文章来才会左右逢源，触类旁通。尤其是小学生，作文多以记叙文为主，就是写身边的人和事。如写“我的课余生活”时，孩子的作品较为单一，大多数写“打篮球”、“打羽毛球”、“下象棋” 都是一些平时在学校里常做的活动，从这可以看出，孩子们缺少生活体验，有很多事情本来该做的没有做过，该经历过的更没有经历过，面对这样的题目，孩子怎么会知道该怎么写呢？家长应该让孩子多经历一些这样的事情，如让孩子自己支配零花钱，买自己的学习用品、捐款等；帮助家长做家务；安排自己的课余时间，和朋友一起做游戏等。

三、多读书，多感悟。习作能力的根，是阅读能力。阅读是写作的基础。“劳于读书，逸于作文。”一是说，“怎样写”，大多是从阅读中悟到的。就写论写，往往捉襟见肘，以读促写，才能海阔天空。二是说，“厚积才能薄发”。要加强课外阅读，好读书，读好书，读整本书，开阔眼界，丰富知识，提高认识，增加文化和语言积累。“读书破万卷，下笔如有神。”勤于读书，大量阅读，必能促进作文能力的提高。

但是也有家长向我反映，说：“我的孩子很爱看书的，他每天捧着本书，看个没完没了，可就是作文水平不见提高，写来写去就那几行字下纸，那是怎么回事啊？”这不就跟我说的阅读是写作的基础相违背吗？其实不然。读书的效果并不是看你读了多少书，读了多长时

间，而是看你记住了多少，领悟了多少，能用多少。所以，读书并不是“捧着书一直看”，还要善于积累优美的词汇和句子，了解文章的写作方法，把好的文章背诵下来，成为自己的语言，以后可以用来借鉴。

所以，我们在读书的时候，只有加入了自己的思想去读书，书才能够读活，书中的知识才能够为己所用。

四、多练笔，多投稿。作文是技能，不是知识，空讲文章作法是无济于事的。一定要勤动笔，少束缚，要放手让孩子写，让他用自己的语言、自己的思路写自己想写的内容。

要想自己的孩子能够形成很强的作文能力，不能单靠课程安排的每学期八次习作，更不能指望老师对孩子有过多的“单独辅导”，家长应该把这种练习渗透到日常生活当中。

1、写日记。这是一个很好的习惯，但也是最难坚持的一个习惯。要想养成写日记的好习惯，要么家长和孩子一起写日记，要么就需要老师在学校统一要求。考虑到三年级才刚学写作文，写日记负担会比较重，所以我选择让学生回去写周记。

2、投稿。这就要求家长和孩子一起关注各种比赛或征稿，然后鼓励孩子去参与。这样，孩子就能够在竞争中衡量自己的水平，体会失败的痛苦或胜利的喜悦，查找不足迎头赶上或再接再厉。

五、多规范，多赞赏。这里的“规范”就是希望家长能够给自己立一些“规矩”，给孩子起到“模范”带头的作用。例如，有的家长希望自己的孩子多读书，而自己却几年不看一本书；有的家长希望自

己的孩子喜欢写作，而自己一到要写什么东西的时候就“怨声载道” 这样的言行都会给孩子起到反作用。

不要对孩子的作文要求太高。初学写作文的孩子往往会出现错别字多，语句不通，条理不清楚等现象，当家长用成人的眼光看待孩子，或过高要求孩子，孩子始终感觉达不到要求，只好放弃。所以我们对孩子的习作，要学会多一些欣赏，少一些苛责；多一些感动，少一些失落。孩子在这样“随心所欲”的写作环境中才能“畅所欲言”，才能找到表达的快乐。

小学生学写作文犹如婴儿学走路，刚起步时，引导孩子就需要家长和老师这两只手同时用力，牵着学步。只有当孩子有了一定的自我控制和约束能力之后，才可以慢慢放开家长的这只手，然后是老师在适当的时候鼓励孩子不要老是依靠别人，要学会自己走，并放手让他自己走。相信，在孩子学习写作的路上，有了家长的帮助和辅导，孩子一定能够走得更快、更好！

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