实习教案4篇与听课记录6篇班会1篇

乘 法 分 配 律

步骤

教 师 的 活 动 师：也许你的发现只是一种偶然现象，一种猜 测而已，能不能再写几个这样的式子进行验证 呢？ 5、师：能写完吗？是的，符合这种条件的式子 还有很多很多。点击鼠标，大频幕出示“观察 与分析”中的三个问题： (1)在这些等式中，等号左边的算式在运算

学 生 的 活 动 学生在初步理解的基础上， 通过举例 来验证自己的发现。

学生带着这三个问题进行讨论、交 流、汇报、补充。

教

顺序上有什么特点？右边的算式呢？ (2)等号左右两边的算式有什么联系？ (3)从上面的观察与分析中，你能发现什么 学生在充分交流的基础上， 初步总结 归纳出乘法分配律。 规律？ 6、师：谁能完整地说出这个规律呢？ 师：你们发现的这个规律，就叫做乘法分配律， 同桌学生互相说一说， 在此基础上再 出示课题：乘法分配律 指名让学生说说乘法分配律。 师：同桌学生互相说一说，谁再来说说什么叫 乘法分配律？ (学生说一句， 鼠标点击一下， 出示完整清晰的概念) 是这个意思吗？咱们 齐说一遍。 学生在完全理解的基础上， 再

一次加 深对乘法分配律概念的认识。

学

过

学生根据自己的理解写字母式。 7、师：如果用 a、b、c 三个字母代表三个数， (a+b) ×c = a×c + b×c 学生通过回答加深理解乘法分配律 你会用字母表示乘法分配律吗？等号左边 的意义， 对反式的理解是对乘法分配 的式子表示什么意思？右边呢？(点击鼠 律反应用的基础， 通过写例子来了解 标)如果把式子反过来，它表示什么意思， 学生对反式的理解和应用的如何。 你会说吗？你们能写几个这样的例子吗？ 师：用字母表示乘法分配律，你感觉怎样？这 就是数学的美。 学生体会数学的美。

程 三、应用 1、根据乘法分配律在□里填上适当的数。 ①(10+7)×6=□×6 + □ ×6 ② 8×(125+9) = 8×□ + 8×□ ③ 7×48+7×52= □ × ( □ + □ )

XXXX学院 “跟师活动”：教案

授课 教师 时间

XXXX

学号

XXXX

指导教师 星期(X) 星期(

XXXX( 上) 午

班级

XXXX第 X 节

XXXX

通过回顾乘法运算，为本节课新知识的学习做铺垫，然后借助主题图，拉开学习 设计 意图 的序幕，激发学生学习的兴趣，让学生自己提出问题，自己解决，探索规律，激发 学生学习的积极性，培养学生探究意识，让学生获得成功的体验。 本节教学乘法运算的交换律，在教学基础理论中，自然数乘法的定义有多种方式。 用“同数连加”定义乘法，相对于其他各种定义，比较直观，容易描述。因为在引 教材 分析 进乘法时，没有规定两个乘数的书写位置，没有包含乘法的交换律，所以教材在这 里正式概括乘法交换律是很有必要的依据“同数连加”的定义，借助直观做出说明。 例如乘法

交换律，可以通过直观说明 b 个 a 连加与 a 个 b 连加的结果相等。 教学 重点 教学 难点 探索发现乘法交换律 1. 使学生理解并运用乘法交换律。 2. 乘法交换律的熟练运用。 通过创设情景引导学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等教学 教法 活动，有助于学生积极地思考、探究、解决实际问题，获得成功体验。 与学法 1. 使学生理解和掌握乘法交换律，并能运用它进行计算。 2. 借助观察、比较、概括等方法，培养学生的分析推理能力。 3. 培养学生运用新知识解决实际问题的能力。 多媒体课件 一.导入 1.口算。 50×70= 4×25= 11×7= 13×20= 23×7= 15×6= 2.复习乘法意义 (1).投影出乒乓球图。 (2).引导学生看图分析，回答问题。横着看，每排放几个？一共有多少排？图中 一共有多少个乒乓球，可以怎么解答？ (3).小结 求几个相同加数的和，可用加法计算,也可以用乘法计算。用乘法计算比较

教 学 目 标 教学 准备

教 学 过 程

简便。 二.教学实施 1.课件演示主题图，图上有什么？你能提出哪些数学问题? 挖坑、种树的一共有多少人？ 抬水、浇树的一共有多少人？ …… 2.分别演示出问题，让学生独立思考解答。 板书学生不同的解法：4×25= 25×4= 3.引导观察，比较两种解法的结果。 两个算式之间可以用什么符号连接？ 这个等式说明说明？(把 4 和 25 交换位置，积不变) 4.举例 师：你能再举出几个这样的例子吗？ 教 学 过 程 (学生举例) 5.归纳小结 上面每组算式有什么相同点？什么不同点？你发现了乘法的什么规律？小组讨 论，集体交流。 板书 相同点：每组左边和右边的算式都是两个相同的数相乘，乘的得结果都相等。 不同点：每组左边算式和右边算式的两个因数交换了位置。 师：你发现了什么规律？ 学生：…… 板书：交换两个因数的位置，积不变，这叫做乘法交换律。 师：你能用自己喜欢的方式来表示乘法交换律？ 三.活学活用 练习题 四.课堂小结 通过本节课的学习，你最大的收获是什么？ 前面学习的加法交换律与我们今天所学的乘法交换律有什么不同？ 加法中有结合律，乘法中是不是也有结合律呢？有兴趣的同学下去研究一下。

乘法交换律与加法交换律非常类似，加法有结合律，那乘法有结合律吗？能举例 课程内 吗？今后我们还会学到什么定律？ 容延伸

本节课是在学生学习过加法运算定律之后安排的，因此学生学习起来有一个可以 借鉴的经验基础，这样可以减轻学生学习的困难。只学习乘法交换律，内容比较单 一，我在上这一节课是，力求让学生通过自己的观察、分析发现这一问题。通过上 教学 得

失 这节课，掌握学生的难点，在教学时，加强环节之间的紧密联系以及在联系中强化 知识点。

课题 课时 教 学 目 标

乘法结合律 1 课时

授课教师 授课时间

敦化市二小学 2006.4.26

孙艳莉

知识与能力：使学生理解并掌握乘法结合律；应用乘法交换律 和结合律进行简算；培养学生初步的逻辑思维能力。 过程与方法：本课主要采用“观察—猜想—验证—总结——实 践”的教学思路组织教学。 情感态度与价值观：通过本课的学习，激发学生学习数学的兴 趣，形成对规律性知识教学的思想方法。

教学重、 难点 教具

理解乘法结合律的意义，乘法结合律的应用及数学思想方法的 形成过程。 多媒体课件

乘法结合律教案

法结合律教学设计

对于

结合律的教学，我认为不应仅仅满足于学生理解、掌握乘法结合律，会运用乘法结合律进行一些简便计算，重要的是让学生经历一个数学学习的过程，在学习中受到科学方法、科学态度的启蒙教育，这是一个教学的重点，也是难点。同时，作为一名从事数学教学的教师，我一直期待着学生对数学学习有浓厚的兴趣，所以我不放弃每次可以提高他们学习兴趣的机会，自己也一直在创设能激发学生兴趣的情境，开发有趣的教学内容。因此，在本节课的教学设计中，我没按教材指引的例题开课，而是以学生看数背数的小游戏入手，使学生在情绪激跃之余，知道无论做什么都要找规律，体会到数学学科特有的特点。进而，我又设计让学生参加计算竞赛，通过挑战，引导学生在观察中发现问题，提出猜想、进行验证、总结规律、实践应用、拓展提高这样的一个思路进行教学。这充分体现了数学课程标准中强调的：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。通过素材呈现后，让学生发现规律.

在教学中，我还注重学生的自主学习，这也是新课程教学中倡导的基本理念。我认为独立思考是合作的前提，没有独立思考的合作交流是空的，在本教学中也有适当的合作交流体现，例如在进行猜想验证的教学环节中，我要求每个学生自己也写几个式子，先同桌交流，再在全班交流。在总结出乘法结合律的规律时，要求学生用自己的语言叙述概括，用自己的方法把这个规律记住。充分发挥学生的想象力，激发学生创新的思维火花，同时体现“主动参与、积极思考、合作发现、体验成功、健康发展”的教学思路。在练习的设计上，设计了有层次的练习题，练习做到面向全体学生，落实了“人人学有价值的数学”、“人人都能获

得必要的数学”、“不同的人在数学上得到不同的发展”基本教学理念。我想一名优秀的教师不仅要备学生，备教材，更要备好细节。

奉化市尚田镇中心小学教师市级培训听课记录

三、归纳认识，明确互相平行的含义 1、揭示平行的概念 像这样在同一平面内， 两条直线画得再长也不会相交， 我们就 说这两条直线互相平行(板书：互相平行)谁能用自己的语言 说说什么是互相平行？ 2、出示完整概念 3、判断练习

在练习中题 1 解决了 互相平行必须用不相 交， 2 解决了互相平 题 行的必须是两条直线， 题 3 解决了只要符合 上面两个条件， 互相平 行与直线的位置无关。

3、生活中找原型 教师找一组不在同一平面上的两条直线， 让学生判断， 从而让 学生明确， 两条直线是不是平行线， 不仅需要看会不会相交还 要看在不在同一个平面内。 总结：同学们用数学语言再来描述一下什么是互相平行。 四、揭示垂直的概念 1、咱们来看看两条直线相交的情况，你们发现了什么？这些 角中有锐角、钝角还有什么角？ 你们认为在相交的情况中，那种情况最特殊？ 你是怎么知道他们相交后形成了四个直角？ 2、出示完整概念 3、判断练习

教师在这里引导学生 用工具验证， 培养学生 科学严谨的学习态度。

这里教师可以加入一 组相交以后其中一对 角成 85 度的情况，让

4、生活中找原型

学生来判断， 这样更有 利于强调用工具验证 的必要性。

五、小结梳理 教师用集合图的形式对同一平面内两条直线之间的位置关系 进行梳理。

总评： 这次活动的主题是：解读教材，落实目标。汪老师在《垂直与平 行》这节课中 一、知识技能目标层层落实 如课前师生谈话，提前突破教学难点，因为学生往往会孤立地说 某直线是垂线或平行线，所以汪老师在课前的谈话中蕴含关系、相互 等学生的生活常识来突破教学的难点，感觉真的很精彩！根据有学生 会认为只有水平线和铅垂线的关系较垂直， 只有两条水平线才是平行 线，在练习的设计中出现判断，让学生辨析，练习高效到位。 二、过程与方法目标处处渗透 在学生在纸上画下两条直线的位置关系以后， 教师展示学生所画 得不同情况，引导学生分类，在这个环节，教师对学生的学习要求： 摆一摆、想一想、画一画，让学生在想象交流中学到新知识。在最后 的总结阶段， 教师用集合图来表示两条直线在同一平面内的不同情况 的关系，体现了数学思想方法的渗透。 三、情感、态度与价值观目标时时体现 情感、 在验证两条直线相交惩治教

时，问：你是怎么知道他们相交后形 成了四个直角？从而引导学生用工具来验证， 培养学生科学严谨的学 习态度。

奉化市尚田镇中心小学教师听课周评课记录

奉化市尚田镇中心小学听课记录

上课教师 课 题

李维勇 惊弓之鸟

学 校 时 间

锦溪小学 2007.11.10

班 别 记录者

三(1)班 沈玲玲

课前谈话： 你认识哪些成语？(龙飞凤舞，画龙点睛，打草惊蛇，叶公好龙……) 一、导入揭题 板书：惊弓之鸟 这个成语里面藏着两样事物，是什么？(弓，鸟) 出示图文：弓(认识“弦”字) ,箭，大雁(大雁排成“一”字形，爱惜 小雁) 范写“雁”字。学生写三个。 二、检查预习，了解大意 1、检查生字词：大王 更羸 愈合 裂开 孤单失群 悲惨 重点指导：课文中那个大王是哪个国家的？(引出“魏国” “魏王” ) 范写“羸” ,区别“赢” 。 2、自由读课文，把课文再次读通顺。 3、检查课文大意：你能用一句话说说更羸是谁？ 生：更羸是古时候魏国著名的射箭能手。 理解“能手” 。读好句子。 在这篇文章中更羸做了一件怎样奇怪的事情呢？ (更羸只要一拉弓，大雁就射了下来) 三、精读课文 引入重点段研读：课文哪一段在写这奇怪的事情呢？ 呈现段落：更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得嘣的一声响， 那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空中直掉下来。 1、自由读语段。指名读，齐读。 师：同学们，这里虽然只有一句话，但是却讲了好几层意思，你们说说， 这段话先讲了什么，再讲了什么？ 2、理解——朗读——填空 更羸( ) ,只听得( ) ,那只大雁(直 )( , 直 ) 。 3、品读两个“直” 。能不能给“直”换个词？(拼命，笔直) 师疑问：这是怎么回事呢？课文哪里讲到原因了呢？ 引入课文最后一段研读，读懂了什么？ 呈现段落：更羸说： “它飞得慢，叫的声音很悲惨。飞得慢……” 自由读语段。 填空练习：更羸看到 ，想到 ， 更羸听到 ，想到 。 生交流。 师：我们都是这么想的，看看课文是怎么来写的？ 再读课文语段。 A、感受“大雁”是怎样掉下来的？给课文排一排顺序。 B、交流：听到弦响——心里害怕——直往上飞——伤

口裂开——直掉下 来 C、小结：推理。 D、连起来读语段。 师：你来推测一下更羸在怎么想？ 出示：更羸仔细看了看，心想： ( ) ,然后，他指着大雁对魏 王…… 四、小结。

点评：

这里范写 “雁” 字， 对于学生来说， 我 想永生不忘吧！

词语以归类的形 式出现，这很不 错。 特别是对于中 段的学生来说， 学 生更容易理解课 文。

对于 “这段话先讲 了什么， 再讲了什 么？” 这个问题学 生刚开始有点蒙， 确实就这一长句 学生也说不出什 么， 就给句子加上 先， 最后而已。 再， 在品味字词时， 我 非常赞同李老师 的做法， 能够通过 换词的方法， 这样 对于理解句子情 景很有帮助。

通过排序， 能够让 学生有一个理性 的对于大雁如何 掉下来的认识。

总评：

师范生实习自我鉴定范文

一个多月的实习，我最大的感觉就是当老师不容易，但好老师更不容易。老师的职责就是把自己会的东西传授给学生，让学生会，让学生理解，让学生掌握。这不仅要求老师对所讲的知识理解透彻，更重要的是学会怎样与学生沟通，怎样让学生掌握，怎样把自己的意图更尽可能准确的表达出来。一位老师站在讲台上，成为学生关注的焦点，他不仅要顶住各种压力，去把知识传授给学生，去与学生互动，调动学生的积极性，让学生成为学习的主体，自己则是个引导者。做好这些实在需要好好下一番功夫。

下面说说我自己，我生性比较内向，平时孤言寡语，不善于表达，在公共场合很少说话，只是一个倾听者，更不愿成为被人关注的焦点。所以第一次试讲时，我根本不敢上讲台，上去之后畏畏缩缩，都不知道自己在做深。在同组实习老师和指导老师的鼓励与帮助下，我慢慢放开了一些，从心理上不再害怕成为焦点，不怕出错，终于可以去讲了。由此，我觉得人必须首先敢于去表达自己，不要担心出丑、丢面子，上了讲台以后，下面有那么多双眼睛盯着你，期待着你的表演，所以一定不能胆怯，要镇定从容，大胆地去说去讲，自信地去说去奖。即使自己并不确定某些知识点正确与否，带了讲台之后也不能表现出来。在课堂上要有这种思想：我是老师，我是权威，我是老大，我说的是对的。决不能犹犹豫豫，粘粘糊糊。讲话要做到一点——敢于表达自己。我可能说的有一点片剂，但这对我来说，对于那些不敢表达自己的人来说，是必须要认识的一点，首先要做到的一点。

当然上面所说的只是我感受最深的一点，其他方面也很重要。比如说要有老师的形象、气质，举止大

方，语言亲切，将可要有吸引力；备课关键在于备学生，根据学生的实际情况选择授课方式，讲课富于变化性，与学生互动交流……

第二篇: 师范生实习报告

阳春三月，我们小组顺利地完成了去××中学的实习。通过这次实习（也极有可能是我一生在大学中唯一的一次教育实习），我认为，不仅使我掌握了基本的教学技能，更重要的是提高了与他人交际的能力，以及在生活中应尽的责任，为以后步入社会积累了一定的经验和教训。

首先通过本次实习，我感觉到不仅仅是在教育教学中，在社会生活中的各个方面，大事小事只有做好充分的准备。这种准备应当是多方面的：既要备自己，又要备他人；既要备事件提前，又要备事件滞后；既要备突发事件，又要备平平淡淡。只有做好充分的准备，才有可能走向成功。机遇总是垂青于那些有准备的人。

其次，通过本次实习，与人交际的能力，我自认为上升了一个台阶。第一堂课前，我的心―嘭嘭‖直跳。但一旦走上了讲台，恐惧心理莫名其妙地跑到了九霄云外去了，然后顺利地讲课。还有,就是当偶尔讲错时，我会拿―太紧张‖当借口，这样会缓和尴尬的气氛。另外，我发现与××中学教师交流的也很顺利，这除了认真、坦诚的态度外，也与实习一个月练出的―胆量‖密不可分。

再次，实习期间，我组织了高一十班与本班同学的足球联赛。这无疑在拉近师生关系上起到了关键的作用。球赛结束后，我们负责球员的后勤工作（打开水、卖水），虽然花钱不多，却让我们感到很快乐。最后，学生离开时，一句―注意安全‖出自我的口中，我确实感到肩上的担子不只是这一句话，而是语言无法表达得发自内心地对自己学生的呵护和关爱。

还有，那就是在高一三班、四班与十班的交流会。通过师生交流会，师生感到毫无距离和代沟可言。我们几位实习教师毫无保留的传授了自己的学习经验，积极鼓励他们学习的态度，使学生感到考上大学并不难，只要通过努力，一定会顺利过关。当然，我们还为学生上演了一人一首歌，这更是师生亲密无间。最后，唯一感到遗憾的事，我们的实习时间太短，自己的教学风格还没能进一步完善，教学能力没能进一步提高。教态仍有需要改进的地方。

我想，通过本次实习，我们取得的少许经验，要保留下来记录下来。所犯的错误，总结的教训，更要记住，作为避免以后再犯的警钟，为以后步入社会打下基础

第三篇: 师范生实习调查报告 师范生实习鉴定

一个多月的实习已经结束，从年前的准备阶段，到三月份的正式讲课，这一过程的收获体会是很多的。 让我体会很深的首先是对教育这份事业的热爱。在学习中常说：兴趣是最好的老师，那么对教学的热爱是使你全身心投入教学的动力，不管是备课，还是讲课。备课中，具有了动力，才能全方位的考虑过程、内容，考虑学生的反应。正如实习开始，杏坛副校长所说的―备学生‖，怎样体会到学生的反应。有了这份动力，才会想出设计出更好更科学的方法，应用于教学过程，启发式教学等方法才能很好的应用并取得较好的效果。

其次是要设定较高的目标，同时又要考虑到效果不佳时，自己的反应。就是预先想到效果不好时，自己应承受这份压力，较好期望固然很好，但若由于自己的能力所限以及各方面的变化，引起教学效果不佳，自己应接受这一现实。不能因为一时的冲动，而破坏了整个活动。当我第二次课效果不好时，当时实在难以接受，尔后的两天为下次的备课则没了兴趣，没有了热情，自己前两次作了充足的准备为什么会这样？我在思考这些，思虑再三，还是备课不充分，没有更好的调动学生，既没有预计学生的反应，又没有考虑可能发生的情况，比如第二次课的板书问题，这都是没有预计到的。 而当我在第三次课时，心情平淡而又有热情，坦然面对一切。这样就好了许多，语速较前两次慢了一些，课堂中出现的错误少了许多。 总的说来，实习让我收获许多。不仅仅是对教学，做任何事情都满怀热情。我抵制住了第三次课前的不良反应，作了充分的准备。对事情结果期望高，严要求，又要以最坏的结果来考虑，坦然面对。这是我较深的体会。

最后，我还想说的事，感谢张老师的悉心热心感怀。每课必听，不管是试讲还是上课，更重要的事提出学生的问题，以一个有丰富经验的老师来发现这些问题，解决问题，这是对学生最大的负责与帮助。同时，我们这一团对也是值得学习的。互相帮助，照应，共同进步。

听 课 记 录

听课人：胶南市理务关镇中心小学 王秀美

1、听录音范唱。 带着问题：找出哪一句歌词是母鸡下蛋后的叫声。 生答：叫咯咯。 2、理解歌词。 师：母鸡下蛋后是怎样告诉人们“我下蛋了” ! “脖子伸伸，两翼扑扑，向人报喜添快乐。 ” 3、指名表演“脖子伸伸，两翼扑扑” 。同时指导学 生理解“两翼”的意思。 4、指导学生带着高兴的心情用动作表现“向人报 喜添快乐” 。 5、师拍节奏，生随节奏读歌词。 四、学唱歌曲《母鸡叫咯咯》 。 1、师弹琴，生唱。 2、分辨和表示声音的强弱。 (1)出示实物铃鼓，师敲击，生分辨强还是弱。 (2)师：你可以用身体的那个部位也来拍击表示 声音的强、弱？ 生：拍手跺脚；拍手拍腿；拍手拍肩。 3、板书：mf mp 师讲解这两个符号表示中强、中弱。 4、重点学唱“脖子伸伸，两翼扑扑，向人报喜添 快乐。 ”这一句。 五、学习表演。 1、师：小朋友们，大母鸡把鸡蛋下在什么地方？ 生用动

作表现母鸡下蛋。嘴里发出“扑”的声音。 2、师：母鸡下蛋以后心情怎样？用动作表现母鸡 的高兴心情吧。 3、师生一起随音乐表演动作。 4、指名到黑板前表演。 教师指一名学生， 再让学生自己自由挑选小伙伴一 起表演。 六、打击乐伴奏。 1、师：小朋友们，老师在你们的桌洞里藏了一件 小礼物，拿出来说一说它叫什么名字？怎样演奏呢？ 师演示响板，生学习。放在左手心里，右手拍击。 2、师：想一想，那两个字最能体现母鸡高兴的心 情？ (叫咯咯。演唱时在哪里加响板伴奏比较合适呢？ ) 生：在母鸡叫的地方加响板伴奏比较合适。 3、给学生一分钟时间自由练习。 4、指名板前表演。 七、拓展创编。 师： 大母鸡高兴地心情感染了咕咚农场的其他小朋 友，他们也来凑热闹了，看谁来了？

理解这句歌词对一年级 的学生来说有一定的难 度，教师通过讲解、表 演、实践、体验等方法， 使学生在快乐活动中理 解和掌握。

这两个音乐符号的学习 对一年级学生来说是不 是有点过早？ 重点乐句学唱， 突破难 点。 教师的表演基本功非常 强，引导学生表演从表 情到动作都很到位。 师生一起表演，气氛和 谐活跃。指名单独表演 尊重学生的自主权，让 学生自主选择伙伴表 演。

加入打击乐器，训练学 生的节奏感。

小数乘整数

教学内容 ： 小数乘以整数。(P2---P3页) 教学目标：

1、使学生在理解小数乘以整数的意义的基础上掌握小数乘以整数的意义和小数乘以整数的计算方法。

2、培养学生的迁移类推能力。 3、引导学生探索知识间的练习，渗透转化思想。 教学重点：小数乘以整数的意义。

教学难点：确定小数乘以整数的积的小数点位置的方法。 教学用具：放大的复习题表格一张（投影）。 教学过程： 一、激发：

1、填表。（投影出示）

(1) 先从左往右观察因数、积的变化规律。 (2) 再从右往左观察因数、积的变化规律。 引导学生概括：

一个因数不变，另一个因数增大（或缩小）10倍、100倍、1000倍 ；积也增大（或缩小）10倍、100倍、1000倍

2、口答：15×5表示什么？整数乘法的意义是什么？

3、引新:上学期我们学习了整数乘法的意义和积的变化规律，小数乘法是不是也有这样的规律呢?想通过自己的努力掌握这部分知识吗？今天我们就来研究有关小数乘法的知识，首先小数乘以整数。（板书课题：小数乘以整数）

二、尝试：

1、小数乘以整数的意义。

⑴ 出示例1：风筝3.5元一个，买3个要多少钱？

⑵ 引导学生思考：可以怎样列式计算?(让学生讨论，只列算式不计算，并板书学生的讨论结果。) 用加法列式：3.5+3.5+3.5，用乘法列式：,3.5×3 ⑶ 3.5×3表示什么?（3个3.5或3.5的3倍是多少）

⑷ 小数乘以整数与整数乘法的意义相同吗?是求什么？

引导学生得出：小数乘以整数的意义与整数乘法的意义相同，就是求( 几个相同加数的和的简便计算)。 ⑸ 练习：

1、说出下面各式的意义。

0.9×4 63×6 8.4×15 2、列出乘法算式。 ⑴ 5个2.05是多少？ ⑵ 4.95的7倍是多少?

2、小数乘以整数的计算法则。

⑴ 小数乘法可以怎么算？（依照整数乘法用竖式计算）

板书： 3．5 × 5

⑵ 生试算，指名板演。

⑶ 生算完后，小组讨论计算过程。

⑷ 示范： 3．5 扩大10倍 6 5 × 3 1 0. 5 1 0 5 10倍

⑸ 回顾对于3.5×3，刚才是怎样进行计算的？

使学生得出：先把被乘数6.5扩大10倍变成65，被乘数6.5扩大了10倍，积也随着扩大了10倍，要求原来的积，就把乘出来的积325再缩小10倍。 ⑹ 做一做：14个9.76是多少？

⑺ 通过例1和“做一做”，你发现了什么？

引导学生明确：被乘数是一位小数，积是一位小数：被乘数是两位小数，积也是两位小数。 如果被乘数是三位小数呢？（积的小数位数和被乘数的小数位数相同） ⑻ P3第二题：0.72×5=

0. 7 2 扩大10倍 7 2 ×× 5 10倍 去掉最后一个零 (9)怎样计算小数乘以整数？ ① 先把小数扩大成整数； ② 按整数乘法的法则算出积；

③ 再看被乘数有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。

三、运用

1、填空。

4．× 3 × 3 × 2 × 2 2、判断下面各式中的积是几位小数。

3.45×84 4.6×25 0.41×56 1.085×305 0.0076×24 2.3×5 3、P.3页2

四、体验： (1)今天我们学习了什么?

(2)小数乘以整数的计算方法是什么?

五、作业

P.页1、3题。 六、板书： 七、课后反思：

小学安全教育主题班会

四年（1）班

（一）班会目的：

1．使学生知道一些简单的安全常识。

2．使学生掌握一些在家遇到火灾、触电、食物中毒、遇到坏人对付处理方法，有一定应变能力。

（二）活动地点： 教室

（三）教育重点：学习防火、防触电、防中毒、防坏人破坏的生活常识，培养有关防范力。

（四）班会流程：

1.第一组代表表演防火小品：(一人读情节过程，三人表演) 2.大家认真观察表演后讨论：

（1）发生了什么事？他们是怎么处理的？发生火情应该怎样与消防队取得联系？(打火警119、讲清出事地点详细地址、火势情况)

（2)总结：情景表演向我们介绍了哪些方面知识。还有什么情况可能发生火灾？发生火灾怎么办？怎样防火？打什么电话求救？

3.学习防触电知识的情景表演： （1）第二组代表表演：

（2）大家认真讨论观察表演后讨论： 提问：发生了什么事？他们是怎么做的？

总结：情景表演向我们介绍了哪些方面知识？还有什么情况可能发生触电危险？发生触电应怎么办？怎么防止触电事情发生？出了事打什么电话求救？

4.学习防中毒知识的情景表演： （1）第三组代表表演：

（2）大家认真观察表演后讨论：

发生什么事了？他们怎么做的？小英的说法对吗？生吃瓜果不洗干净，容易造成不良后果？应该怎么做？

总结：情景表演向我们介绍了哪些方面知识？还有什么情况可能发生食物中毒？发生了食物中毒怎么办？怎么防止中毒？出了事自己处理不了打什么电话求救？

学习防坏人破坏知识的情景表演： 1.第四组代表：

2.大家认真观察表演后讨论： （1）刚才发生一件什么事？小红这样做好不好？会发生什么危险？如果你遇到这种情况办？应该怎么做？

（2）总结：情景表演告诉了我们什么问题？怎么防止此类事情发生？出了事自己处理不了应打什么点火求救？

（五）巩固总结

1.匪警、火警、急救中心电话各是什么？ 遇坏人打110，着火打119，急救中心120。

2.遇到火情，危险情况时，要保持镇静，迅速采取有效措施。 注意事项：

防火：不要在易燃物品（棉织物、柴草堆、木板堆、柴油汽油库等）附近玩火、放鞭炮。注意（液化气）灶的合理使用，用完电熨斗、电炉后应立即拔出插头。

防触电：自己不随便摆弄电器，用久的电器设施要注意检查、维修。

防中毒：不吃过期、腐烂食品，有毒的药物（如杀虫剂、鼠药等）要放在安全的地方。 防坏人：不轻信陌生人的话。不能随陌生人离家出走，夜晚不独自外出、遇到坏人要记住他的外貌特征、不把贵重、稀有物品暴露外边、平时不带过多的钱

3.教师发言

历经了一个月紧张的工作与学习，我们迎来了十月一日的国庆节。今年是祖国母亲61岁的生日，它是一个令全国人民瞩目的节日，更是每一个中国人引以为荣的节日。为了欢度这个美好的节日，经国务院安排，按上级文件精神，我校放假8天，具体时间为10月1日——10月7日。10月8日全体返校上课。同学们刚才都说得很棒，老师在这再强调几点：

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