教育综合知识第一轮复习计划表

第二部分 教育综合知识第一轮复习计划表

日期 备考内容

教育学1至3章

练习方向

考试难点为夸美纽斯使教育学成为一门独立的学科；赫尔巴特使教育学成了一门规范的科学；赫尔巴特与杜威的教育学思想的比较。只有生产力对教育才起决定作用，制度不能决定教育，只能决定教育的某些方面。影响身心发展的基本因素。在整体上理解教育与个体发展的相互关系，运用教育在人的身心发展中的作用的基本原理来分析中小学在促进学生发展中的特殊作用。

11月3日—9日

第一周

重点是教育与教育学的概念；了解历史上重要思想家的教育思想；近现代教育的特点；现代教育制度的发展趋势。教育与社会的相互关系。个体身心发展的

动因，个体身心发展的规律。

教育学 4至6章

重点是确立教育目的的科学依据；我国现阶段教育目的内容；素质教育的基本

11月10日—16日 内涵。教师与学生的基本概念；从“以

第二周

人为本”的理念来理解和对待学生；教师角色的多样性；师生关系的三个维度。课程的类型，课程实施的概念、结构，

以及课程评价的概念和内涵。

同时复习教育学1至3章

教育学 7、8章

11月17日—23日 重点是教学过程的概念、教学过程的基

第三周

本特点。教学工作的基本程序、教学策

略的概念和类型。

同时复习教育学4至6章

11月24日—30日

第四周

教育学 9、10章，法规

重点是德育过程的规律，德育原则的概

考试难点为各种德育模式的代表人物和主要观点。班集体的形成与培养，班主任的地位、作用及其进行班级管理的方法。 考试难点为教学原则的概念以及我国常用的教学原则、教学方法的概念和选择的基本依据。各种教学组织形式的优缺点。 考试难点为比较教育目的价值取向的个人本位论与社会本位论。教师的基本素养。新

课程改革。

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念，德育的主要原则、途径和方法。班的集体与班集体，四种班级管理的模式，中小学班级管理中容易存在的错误倾

向。

同时复习教育学4至6章

心理学 1、2章

重点是心理学的研究对象、任务和方法，

12月1日—7日

第五周

心理的实质，心理活动的生理机制，教育心理学的研究对象、研究内容。感觉与知觉的概念及分类，注意的概念、分类、品质及规律，记忆的概念、影响识

记效果的因素。

同时复习教育学 9、10章，法规

心理学3、4章

重点是情绪与情感的概念，情绪的基本状态，意志的概念及其品质。个性的概念、结构及特征，需要、兴趣、动机的

12月8日—14日

第六周

概念，能力、气质的概念与类型，性格的主要类型与人格的主要理论，社会化的概念，社会知觉的概念及印象形成的效应，社会态度的概念与形成过程，从众、服从的概念，影响从众的因素与影响服从的因素，社会助长与社会惰化的

概念。

同时复习心理学 1、2章

心理学 5、6章

12月15日—21日

第七周

重点是心理发展、自我同一性、最近发展区、关键期、智商、人格、性格等概念，皮亚杰的认知发展四阶段理论，维

考试难点为学生心理发展的差异与教育。布鲁纳的认知结构学习理论，奥苏伯尔有意义接受学习理论和建构主义学习理论指导教

学实践的运用。

考试难点为良好的情绪情感的培养，良好意志的培养。马斯洛的需要层次理论，气质理论在实践中的应用，社会态度改变的方法。 考试难点为西方心理学发展的重要流派，现代心理学研究取向，教育心理学学科发展的

历史。注意规律在教学中的应用。

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果茨基的最近发展区理论，埃里克森的人格发展阶段理论，青少年心理发展的特点。加涅的学习层次分类和学习结果分类，先行组织者，学习的实质，联结学习理论和认知学习理论的主要观点，尝试错误学习的基本规律，经典性条件反射的规律，操作性条件反射的规律。

同时复习心理学 5、6章

心理学 7、8章

重点是学习动机、自我效能感、问题情境、学习迁移等基本概念，学习动机的

12月22日—28日 分类和学习迁移的种类，马斯洛的需要

第八周

考试难点为学习动机与学习效果的关系，学习动机的主要理论，学习迁移理论及其代表人物，影响学习迁移的主要因素。知识遗忘

分层理论，成败归因理论。知识的类型，进程特点及遗忘原因，记忆规律的运用，运知识学习的类型，三种知识直观的类型，技能、操作技能、心智技能的概念，操

作技能和心智技能的基本特征。

同时复习心理学 7、8章

心理学 9、10章

重点是学习策略的概念，元认知策略，学习策略训练的方法，影响问题解决的

考试难点为各种认知策略的应用，创造性的用有效的教学方法培养学生的操作技能和

心智技能。

12月29日—1月4

日 第九周

重要因素，实际教学中提高解决问题能力的措施，影响创造性的因素。品德的概念及心理结构，皮亚杰与柯尔伯格的道德发展阶段理论，学生品德发展的基本特征，品德形成的基本过程与条件，心理健康的概念和心理健康的标准，学生易产生的心理健康问题，心理辅导的

目标、原则和途径。

的形成的方法，行为改变和认知调适的方

法。

培养在实际教学中的应用。促进态度与品德

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