古诗苑漫步说课

《古诗苑漫步》说课稿

古典诗歌是我国优秀的文学遗产，也是全世界文学宝库中的一朵奇葩。登高望远，每每生“欲穷千里目，更上一层楼”的豪气；浪迹天涯，时时有“举头望明月，低头思故乡”的惆怅。这些浩如烟海的诗歌，或咏山川名胜，或颂边塞将士，或诉百姓疾苦，或抒人生情怀??读之往往令人感慨万千，回味无穷。 一、教材分析

（一）地位

《古诗苑漫步》是人民教育出版社的语文教材第四册第五单元的综合性学习内容。本单元是一个古诗文单元，《古诗苑漫步》是一次小型的个诗词的综合性学习活动，是对课内诗歌学习的一个延伸。初中学生已经积累学习了不少优秀的古典诗词，通过这次活动，对学生学过的古诗词做一次较为专项的梳理，锻炼学生搜集、整理、探究信息的能力，激发学生学习古典诗词的兴趣，开阔视野，增长知识，陶冶情操。

（二）课标教学理念：

1、新课程标准对初中阶段的要求：背诵优秀诗文80篇。

2、古代诗词和浅易文言文，重点在于考察学生记诵积累。所以重点设为读、背，大量积累。

3、诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。

4、能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料。

5、口语交际综合性学习中的要求：能自主组织文学活动，在办刊、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦。 二、学情分析

本课的教学对象是八年级的学生，他们已积累了许多经典古诗，也有了一定的诗歌鉴赏能力，但多数学生只是机械记忆，缺乏系统化，对古诗词的理解感悟能力还停留在较浅的层次。 三、活动目标及重难点

根据课标在古诗词学习方面的要求及学生实际情况，确定教学目标及重难点如下：

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（一）活动目标 1、知识与技能目标：

漫步古诗苑，感受中华诗词源远流长的历史风貌及丰富多彩的文学内涵，体会中华诗词文化的特殊魅力，积累古诗词名句，提高文化素养。 2、过程与方法目标：

学习吟诵、欣赏、演唱古诗词以及围绕一个主题查找有关资料的基本方法，积累名言警句，发展语言能力、交流合作能力，培养学生写作和口语交际的能力。 3、情感态度与价值观目标：

激发学生用多种艺术形式解读古诗词的热情，培养学生学习中华诗词的兴趣；陶冶情操，提高审美情趣与文化品味；树立学生的自信心，在活动中体验到成功的喜悦。

（二）活动重点、难点：

活动重点：通过办手抄报、竞赛接龙等形式，积累古诗词，提高学生文化素养。 突破方法 内容 手抄报展评 填空默写 名句接龙 白板形式 拍照后使用图片功能展示 出示题目，学生上台默写 出示题目 白板作用 直观、高效 直观、高效 高效、激发学生兴趣 活动难点：培养学生感悟理解诗词意境的能力。

突破方内容 白板形式 白板作用 感悟诗词意境 利用图片展现诗画意境，让学生联想诗句。 直观、形象，激发学习兴趣。 品读朗诵 配乐配图 伴奏视频 创设情境、激发情趣 创设情境、激发情趣 法 学唱古诗 四、方法指导：

1、自主探究法：学生自主查阅相关的资料，搜集素材，设计丰富多彩的古诗苑漫步主题手抄报。

2、合作交流探究法：阅读优秀的古诗词本身就是一种心灵的交流，创办手抄报进行组内交流，谈感悟和收获，通过小组竞赛培养合作意识。

3、辑、读、诵、唱、品、写一条龙：在这个活动的整个过程中，充分发挥学生的主体作用，重视自主探究、交流，增强对古诗词的研究兴趣，提升学生的

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文化品位。 五、活动准备：

学生：1、复习背诵小学阶段和初一、初二年级应背的古诗。

2、全班分成六大组，通过小组合作，利用美术、音乐课及课余时间，完成相关的活动内容（如手抄报、古诗配画、诵古诗、唱古诗等）。

教师：准备好多媒体课件

活动时间：课前准备2周，课上展示1课时

活动过程 导入 创设情境 活 动 诗情画意品古诗 分门别类辑古诗 电子白板运用优势 舒缓的音乐、优美的画面，将学生带入本课情境。 利用白板展示手抄报、填空题目，学生可直接书写答案，直观形象、增加容量、印象深刻 利用白板展示画面、播放配乐，有助于学生感悟诗词意境，激发学生学习兴趣。 满腹藏书背古诗 利用白板出示题目及答案，直观高效，给学生留下深刻印象。 内 声情并茂诵古诗 利用白板配乐配图， 创设情境、激发情趣。 容 别出心裁唱古诗 意境。 六、活动过程：

（一）活动导入（多媒体播放音乐、展示课题，通过优美的音乐和诗一般的导语，把学生带入一个诗情画意的情境中） （二）分门别类辑古诗 1、手抄报展评

根据课前准备，各小组推选一位代表展示本组主办的手抄报，师生评议，最后评出奖项，一等奖1名加30分，二等奖2名加20分，三等奖3名加10分。（拍照后用电子白板的图片功能展示） 2、小组竞赛

（1）利用电子白板展示题目，填古诗中的色彩、植物、动物、地名。教师明确竞赛规则：每个小组答对一题得2分，答错一题扣2分。（为增加趣味性，

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利用白板播放歌曲及伴奏视频，生动直观、激发兴趣，有利于感悟诗歌可选用电子白板随机选择学生回答，也可使用电子白板书写功能） 3、自由抢答（答对1题为其小组加5分） （1）古诗中的成语。 （2）根据情境用古诗。

（意图：培养学生围绕一个主题查找有关资料、筛选资料的能力，提高合作和动手的能力，不仅考查了学生的知识累积水平，还能较好地体现他们的团队合作精神，激发学生踊跃参与活动的热情。）

（三）诗情画意品古诗（优秀古典诗歌其独特的魅力在于“言有尽而意无穷”。一首意境深远的古诗，往往是诗中有画，画中有诗。这一环节在具体可感的画面中，让学生体验古典诗词美的意境美的意韵。） 1、各组学生展示诗配画作品。

学生出示自画，并说明此诗句是什么，再简略说一下自己的感悟。（让学生展示个性，到讲台前出示为自己喜欢的诗句所配的图画，提高学生审美情趣，让学生在画中体会古典诗词优美意境）

2、小组竞赛：根据画面配古诗，每组一幅，答对加10分，答错扣10分。

出示图片，猜古诗句子，根据画面中的意象说古诗。（从生活中截取画面，配上古诗，难度稍微加大，检查学生积累古诗情况） （均使用电子白板展示画面播放配乐） （四）满腹诗书背古诗

采用小组竞赛的方式，进行古诗词名句接龙，答对一句得2分。 （此环节， 可以把全课达到高潮，让学生尽情的展示自己积累的古诗词，考察学生的反应能力及积累的准确性）

（电子白板出示题目，共六组）

（五）声情并茂诵古诗（“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。”古诗对仗工整，平仄有律，具有独特的音韵美和节奏美，读起来琅琅上口。和着古典乐曲，有感情地诵读可以更进一步地领会诗的意境，诗的感情，感受语言的音韵美和节奏美。）

每组推荐学生配乐表演，教师指导注意读音、语调、节奏、韵味等，其他同学点评，评分标准同手抄报。（电子白板播放各组准备的音乐及图片）

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（意图：让学生通过诵读，提高对古诗词的喜爱，陶冶情操，提高审美情趣） （六）别出心裁唱古诗

1、欣赏吟唱古诗词的歌曲，电子白板播放《虞美人》、《无题》。 2、学生表演《送别》 3、集体唱《水调歌头》。

（意图：配乐唱古诗，诗曲艺术相结合。在展示才华的同时，培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，提高对民族文化的热爱之情，提高审美情趣与文化品味） 七、布置作业

小练笔：任选角度赏析你最喜欢的一首古诗词，不少于200字。

（意图：赏析古诗，对于学生来说，是一个绝好的书面表达训练形式。它可以使学生放开视野，主动关注课内外古典诗词，还可以体现学生的一种创造力：对诗歌进行再一次解读和创造性运用的能力。） 八、结束活动

1、评出优胜小组并颁奖。 2、教师总结。

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