11《去年的树》教案

11去年的树

第一课时

教学目标 知识与技能

1、 认识1个生字。会写4个生字。 2、分角色有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，感受童话的特点，体会童话揭示的道理。 过程与方法

学会读懂课文内容的方法。 情感、态度与价值观

体会小鸟与大树之间真挚的友情，使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。 教学重点

认识1个生字。会写4个生字，分角色有感情地朗读课文。 教学难点

理解课文内容，懂得做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。 教学准备

多媒体课件

教学方法：朗读指导法 教学过程：

一、谈话激趣，导入新课

师：今天我们一起走进童话的王国，那里的小鸟会唱歌，大树和树根会说话，就连大门也会说话了。走，我们一起去看看他们之间发生了什么事情呢？请翻开课本51页，齐读题目《11 去年的树》。（板书课题） 二、识字认字

师：我们走呀走，来到了童话世界的大门口，瞧，门上刻着什么？（出示字词） 1、 出示带拼音的字，一位学生领读，其他学生读三遍。 师：去掉小帽子你还认识它们吗？

2、 出示不带拼音的字，一人示读再集体读一遍。 师：写字时我们要特别注意哪个字？

3、 易错字“融”，学生说笔画教师黑板示范，加深学生印象。

再鼓励学生在课本上练习一下。 师：我们看接下来一关是什么？

4、 出示重点词语，学生示范读，再每组读一行。

师：连闯四关，大家真厉害。童话大门终于打开了，我们进入了小鸟和树的世界，大家快去看看吧。

三、初读课文，整体感知

1、师：请大家尽情朗读课文，听清楚要求：读准字音，读通句子，读完之后，想一想课文讲课一件什么事？（出示课件） 学生畅谈

教师总结：师：大家说了很多，我们来一起填一填（出示课件主要内容填空） 集体填空

2、 快速浏览课文，故事中一共出现了几次对话？（四次）

分别是哪四次？（鸟儿与树、鸟儿与树跟、鸟儿与门先生、鸟儿与小女孩）

3、 师：寒冷的冬天就要来到了。鸟儿必须离开树，飞到很远很远的地方去。他们都说了什

么呢？(出示鸟儿与树的对话，板书：鸟儿、树)

4、 师：读一读对话，说一说你体会到了什么？(反复阅读)

（引导学生：分别的依依不舍，树的话中饱含的请求与期盼） 从对话中体会到他们是一对好朋友。（板书：好朋友） 师：在哪些词中体会到的？（一定、还） 读一读，体会小鸟语气坚决的作出诺言。（板书：诺言）

师：生活中，你也许经历过离别，想一想那是怎样的情景?想后再读一读，两组学生示范

读，男女生集体对读。

5、 师：同学们已经读得很出色了，可我相信你们还能读得更好，你发现了吗？标点符号也

是抒发感情的一种方式。（学生发现两个“！”） 两组学生读，在分组读，集体读。 四、板书设计：

好朋友

小鸟 大树 （ ）诺言

第二课时 教学目标 知识与技能

1、 读通课文，品味重点词句。

2、理解课文内容，训练有感情的朗读对话内容，培养语感。 过程与方法

边读边展开想象，把课文描述的内容在头脑中形成一个画面。 情感、态度与价值观

养成诚实守信的习惯，懂得珍惜友谊的重要性。 教学重点

读通课文，品味重点词句。训练有感情的朗读对话内容，培养语感。 教学难点

养成诚实守信的习惯，懂得珍惜友谊的重要性。 教学准备

多媒体课件

教学方法：朗读指导法 教学过程： 一、复习导入

师：回顾课文，大声朗读课文。

师：上节课我们一起体会了鸟儿和树分别时候的依依不舍，小鸟并作出了承诺。

我们一起回顾一下小鸟与大树的对话，男女生对读，齐读。 二、精读想象

1、师：从鸟儿与树的对话中，“还”字可以看出鸟儿不止一次给树唱歌了，除了这次对话，

你在课文中还能找出说明鸟儿不只一次给树唱歌吗？

生答“两个天天”（出示句子）说明天天的意思（意思：一天一天，每天） 齐读句子

2、 师：鸟儿天天给树唱歌，树天天听鸟唱歌。这是多么深厚的友谊呀！

3、 师：鸟儿与树告别后，便向南方飞去了。冬去春来，鸟儿又回来找他的好朋友树来了。

可是，树却不见了。鸟儿第一个询问了谁？（树根） 他们说了什么呢？（出示鸟儿与树根的对话句子）

4、 学生自由读，体会鸟儿与树跟此时的心情是怎样的？（鸟儿着急的心情，树根同情的心

情）

两组学生分角色示范读，同位对读，男女生对读

这时的小鸟听了树根的话，想一想小鸟心里会想什么？

5、 师：得知了树的下落，焦急的鸟儿怎么做的？（鸟儿向山谷飞去）

是啊，鸟儿什么话也没有说毅然向山谷飞去。你在鸟儿这种毫不犹豫的行动中可以 体会出鸟儿现在在想什么？（我一定要找到我的好朋友—树） 6、鸟儿接下来怎么找到好朋友的呢？（询问了门先生和小女孩）

出示鸟儿与门先生、鸟儿与小女孩的对话

7、找学生读一读，再自己读一读，体会他们的心情？

生答（焦急，门先生平淡的态度）

出示小鸟说的话是学生感到鸟儿一次比一次焦急

8、学生分角色读，同位读，男女生对读，进一步体会小鸟的心情。 9、扮演角色，体验感知

出示四次对话，学生分角色扮演，小鸟可以飞着去寻找接下来要对话的人。 三、朗读、想象，体悟主题

1、同学们，小鸟对大树的这种焦急、牵挂、担心就是奉献给大树的最最珍贵的（友情）。板书；（ ）友情

让我们再一次深入地和课文倾心地交流对话，来体会这种感情。村子里，煤油灯旁，一对好朋友又见面了。大家把书拿起来，让我们一起读最后三段。（出示句子） 2、最后三段出现了两个“看”字，第一个“看”字你能体会到什么？ （鸟儿很伤心很悲痛） 3、引导想象。

亲爱的小鸟，终于看到朋友了，盯着灯火看了一会儿，她仿佛想说什么…..这里你想说什么?你要走了，但你又对着灯火看了一会儿，你还想说什么??课文中有好多话作者想说都没说出来，你认为鸟儿此时会说什么？

（仿佛在说：朋友，我终于找到你了，我来给你唱歌了）

第二个“看”字你又体会到什么？（鸟儿实现了自己的诺言）板书：（信守）诺言 这时的小鸟又会说什么呢？（仿佛在说：朋友，我唱的歌你听见了吗？再见了朋友）板书：（珍惜）友情

教师总结：两个“看”字饱含了鸟儿对树无比的深情与留恋。 齐读句子，体会感情 ４、教师小结

小鸟飞走了，带着淡淡的伤感，飞走了。但他给大树留下了歌声，留下了友情，留下了我们世间最最宝贵的诚信。学完了课文你收获到什么？（珍惜友情，信守诺言；保护环境爱护花草树木；．．．．．．．）

５、你认为这是一只怎样的小鸟？（学生畅谈）

６、体会题目

师：我们一起来体会作者良苦用心的题目，作者为什么把《去年的树》作为题目？ （可以与《今年的树》、《小鸟与树》作比较） 四、拓展

1、读了这篇课文，你一定有许多话要说，让我们再来读读全文，读后说一说 我想对鸟儿说．．．．．． 我想对树说．．．．．． 我想对门先生说．．．．．． 我想对伐木人说．．．．．． 2、总结

这篇美丽的课文，带给我们无尽的想象与思考，让我们不仅感受到了世间最美好的情意，还感受到了世间许多令人伤感的遗憾。但愿这个世界“诚信与友情同在。” 3.作者的简介

4.表示友谊的名言名句 五、板书设计：

好朋友

小鸟 大树 （ 信守 ）诺言

（ 珍惜 ）友情

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