新建 第一单元大数的认识

教学课题：大数的认识 教学班级：四年级

教学内容：教科书第2～5页的内容（亿以内数的读法） 教学时间：2013、9、2、 教学目标：

1．使学生认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”，知道亿是个大数；知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。

2．掌握数位顺序，能够根据数级正确地读出亿以内的数。 3．通过情境创设、小组合作学习等形式，使学生获得正确读数的成功体验；培养学生分析、综合的能力。 教学的重难点: 重点:认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”。难点:掌握每相邻两个计数单位之间的关系。 学情分析：从万以内数的认识到亿以内数、亿以上数的认识，是学生数概念的又一次扩充。 教学课时：1课时 教学过程： 亿以内数的读法。

一、探究交流，获取新知

1．以北京市人口数为例，先让学生尝试读一读13819000这个数。

2．计数器操作，认识计数单位。

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问题：在这个计数器上，你发现了什么？

用计数器数数：拨上一千，然后一千一千地数，一直数到九千，再拨上一千。

问题：九千再加上一千是多少？千位满十要怎样？ 认识十个一千就是一万。（板书“万”） 3．小组讨论学习计数单位间的关系。

问题：大家知道万、十万、百万、千万、亿是什么吗？你们发现这些计数单位之间有什么关系？

4．认识数位和数位顺序表

（1）学习数位。将13819000按数位顺序写出。说出每个数字所占的数位名称、计数单位，表示有多少个这样的计数单位。

（2）同桌学生互相说一说其他数位上的数各表示多少。 （3）学习“数级”。介绍我国计数的四位分级法。 5．学习读数。

（1）投影出示含两级的数位表，并在相应的数位下面分别呈现教材上的4个数，让学生读一读，并写出读作多少。

（2）小组讨论： A．含两级的数怎么读？

B．万级的数和个级的数在读法上有什么不同？ C．数位上出现0又该怎么读？

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（3）反馈交流讨论信息，由学生总结，并订正例题呈现的数的读法。

二、巩固练习，完成第5页“做一做”。

三、小结本课学习内容，让学生谈谈学习体会、收获。 板书:亿以内数的认识 数位顺序表 个级表示多少个\一\ 万级表示多少个\万\

每相邻的两个计数单位的进率都是十 四、教学反思

对于这个知识点上一年我刚刚教过，所以对于学生以及知识点会出现的错误和知识重难点掌握我比较熟悉，对于亿以内数的读法是在学生已学大数的认识的基础上进行教学的,生活中也处处存在,因此学生必须学好它,掌握它.读数相对于写数来说，学生更容易掌握。上课之前，我认真的备课，钻研教材，对于学生容易出现的问题都一一提前做好了解决的准备。可在课堂教学中，仍然出现了很多问题，虽然自己也提前意识到了，可这些问题却仍然存在着。 通过检查作业，错误的案例有：不分级 ，读数时夹杂阿拉伯数字 ，有0的读数 ，读数时丢掉计数单位。学生在口头读数时都会读，但在书写时往往容易丢掉计数单位，虽然教学时一再强调了，但在检查作业时还是此类现象的发生。今后教学中应加

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强读法书写的训练，养成分级的习惯，使学生在互相学习互相帮助的过程中，彼此都能获得进步。

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