高中数学第二章平面向量2.3.4平面向量共线的坐标表示教学反思新

平面向量共线的坐标表示

今天下午我上了一节校内公开课《平面向量共线的坐标表示》，本节内容是继平面向量定理、坐标表示及坐标运算之后，对向量共线可以用坐标表示的深化。我对这节课的自我评价是基本完成教学任务，知识与技能目标明确，重点突出，但在教学过程中对引导学生不足，给学生展示与练习的机会较少，主要体现在以下两个方面：

(一)在给出向量共线的坐标,即

时，对于如何消去λ，这一过程没有给学生足够的思考时间，只是我自问自答，然后直接给出方法与结果，还有为什么不能写成,不应急于说出原因而应该留给学生分析。

(二)在讲解例题过程中，对学生提问太少，讲解时间偏多并且过于详细，显得有些啰嗦。比如讲例2时，分析完解题思路应让学生口述或者到黑板上写解答过程，而不是由我代替，这一点没有充分发挥学生的主体作用；还有例3第(2)小题可以用两种方法解，在用一种方法解完后应问问学生“想想还有没有别的解法？比如我们刚学习用坐标表示？”但是我却直接给出第二种解法，没有给学生尝试的机会，并且我还把这两种方法都板书在黑板上，以至于占用过多时间，到下课铃响还没来及小结本节内容就匆匆下课，显得这节课“有头无尾”。

针对以上不足，我希望在今后课堂中从以下三个方面进行改进：（1）改变教学方式，用“启发诱导式”教学代替“一言堂”，即多问少讲，将课堂归还给学生，让学生做课堂的“主人”；(2)注重思维训练，即在讲解例题时，着重教学学生如何读懂题意，如何分析题意，如何有条理地写出解题步骤； (3)加强课堂训练，让课堂内容及时消化，一堂课讲完后要给学生有针对性地练习，才能让学生真正掌握知识，才能达到学以致用的目的。

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