德育工作计划

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德育工作计划

——以规范促提高以内涵求发展一、学校德育工作现状分析优势条件：

1、全体干部教师坚持“育人为本，德育为先”的教育理念，能够遵循科学发展观，适应新的教育形势的需求，认真贯彻市区德育工作会议精神，立足学校实际，制定具有较强针对性、系统性和可行性的德育工作计划及教育活动方案，有效开展德育工作；

2、德育工作思路清晰，工作稳健；

3、高度关注班主任队伍建设并进行其有效途径的研究，依托班主任工作室，开展学习交流与培训，坚持能力为重，为班主任的发展搭建平台，创造条件；

4、注重良好育人氛围地营造，重视发挥德育团队的合力，坚持促进师生全面发展。不足方面：

1、坚持德育为先：需要进一步发挥学校德育工作领导小组在学校德育工作中的作用，有效提升领导小组成员主动参与学校德育工作规划、组织、指导、督促、检查、评价的意识与能力，以确保班级德育工作的落实和均衡发展；

2、坚持能力为重：继续探索德育工作量化管理的方法与途径，对教师育德行为的过程有更为客观、全面地了解，对工作中的好方法加以总结、提炼与推广，对反映出的问题给予及时地指导与帮助，有效缩小班级间、教师间的工作差距；

3、坚持全面发展：加强家校沟通的研究，进一步探索适合我校，切实可行的沟通方法与途径，形成家庭、学校、社会育人合力，促进学生、教师、学校全面发展；

二、德育指导思想

继续深入学习贯彻科学发展观，和市、区德育工作整体部署及队伍建设年的整体思路，树立“育人为本，德育为先”的教育理念，扎实推进小学规范化建设工程和学校特色创建工作，落实《关于加强海淀区小学德育规范化管理的意见（试行）》，不断加强学校德育规范管理和内涵建设，探索学校德育特色发展途径，提升德育队伍专业素质，促进学校德育工作更加规范、扎实地开展，全面实施素质教育，提高学校育人水平。

三、德育工作目标

1、继续落实《关于加强海淀区小学德育规范化管理的意见（试行）》，通过自查与互查，进一步加强学校德育规范管理和内涵建设。

2、进一步加强家庭教育和社会教育研究，积极推动学校教育、家庭教育、社会教育有效衔接，不断完善学校、家庭、社会“三结合”教育网络。

3、依托青春健康教育课题研究，开展高年级青春健康教育，提高教师课题相关知识与能力，促进学生身心健康发展。

4、注重班级管理和建设，继续开展以“创建快乐自信班集体和争做快乐自信阳光少年”为主题的养成教育活动。

四、德育工作重点

㈠以小学规范化建设工程评估、全面实施素质教育督导评价为契机，进一步促进学校德育工作的规范化管理，提升学校德育内涵，把“育人为本、德育为先”落实到学校实际工作中，努力营造全员育人，注重实效的工作氛围。

1、立足学校实际，努力把握规范建设与特色建设的关系，结合课题研究，开展有针对性的学习交流活动，并进一步关注育人的方式方法、过程和实际效果，注重做好对老师工作中好经验，好做法地研究、整理与推广，以及对存在问题地指导与帮助，在由全员德育意识向全员德育行为转化中，提高德育实效性。

2、引领广大教师在不断强化“育人为本，德育为先”这一教育思想基础上，立足岗位实际，紧紧把握“三维目标”中的情感、态度、价值观这一主线，明确学科德育目标，精心挖掘教材中的德育内容，努力探索学科德育的途径，不断提高课堂教学中有效实施德育的能力，切实发挥每位教师，每一节课的德育功能。注意做到：课堂上高度关注学生情感因素，注意捕捉教育契机，做到智情统一，知行统一，以高尚的情操引导学生全面发展。

㈡继续落实《关于加强海淀区小学德育规范化管理的意见（试行）》，通过自查与互查，进一步加强学校德育规范管理和内涵建设。

1、发挥仪式育人功能。

从增强爱国情感做起，训练新旗手和主持人队伍，充分发挥其育人功能，弘扬和培育以爱国主义为核心的伟大民族精神，促进学生树立正确的理想信念。

2、发挥节日育人功能。

结合教师节、国庆节、新年（圣诞节），采用学生喜闻乐见、生动活泼、参与面大的活动形式，提高学生的道德认知能力，激发和丰富他们的道德情感体验，以促进学生形成科学的世界观、人生观和价值观，成长为一个心中有祖国，有集体，有他人的快乐、自信的阳光少年。

3、发挥班级育人功能。

注重班级管理和建设，继续开展以“创建快乐自信班集体和争做快乐自信阳光少年”为主题的养成教育活动。

① 班主任老师树立先进的班级管理理念，制定切实可行的班级教育目标。

② 在上一学年德育工作基础上，通过：班级正副班主任寄语；班徽、班训的修订；班级全家福；快乐自信荣誉栏等对班级实行有效管理。

③ 继续探索班干部例会、培训制度。通过选拔、培养和使用好班干部，来促进班级建设。

④ 依托学校搭建的教育平台，精心组织符合班级实际，富有班级特色的班级教育活动，形成班级合力，促进班级建设。

⑤ 优化班级环境：继续开展教室文化布置评比活动。

⑥ 探索家校沟通的有效途径，协调学校、家庭和社会教育的关系。

㈢继续依托校本培训，大力加强以德育工作领导小组和班主任为核心的学校德育队伍建设，并继续探索班主任常规工作量化考核办法，不断规范班主任管理，培养一支爱岗爱生、专业素质高的班主任队伍。

1、加强学习交流，形成团队合力。

班主任是学校德育工作的骨干力量，学校德育工作的各项任务、要求、目标，能否得到切实的贯彻落实，达到预期的育人效果，在很大程度上取决于班主任团队工作质量的优劣。因此，加强班主任工作的研究与交流非常重要，本学期学校将继续依托加强班主任工作室，开展主题为“成功地经营你的班级”专题学习交流活动，充分发挥班主任在学校德育、班级管理、学生成长中的重要作用，通过对德育工作经验的积累与反思，共同探寻德育工作规律，通过树立典型、榜样示范等方式夯实班主任队伍建设，促进德育队伍的专业发展。

组织班主任参加海淀区小学第二届班会和班会设计方案展评活动。 2、注重班级建设，探索量化考核。

在上学年实践探索的基础上，继续探索德育工作量化管理的方法与途径，逐步实现对班主任工作的量化考核。特别是对教师育德行为的过程有更为客观、全面地了解，对工作中的好方法加以总结、提炼与推广，对反映出的问题及时查找原因，给予及时地指导与帮助，有效缩小班级间、教师间现存的工作差距。

㈣进一步贯彻落实《关于创建海淀区中小学生社会大课堂实施方案》，深化“实践

为基，育人为本”的主题，继续开展与学科课程相结合的社会大课堂实践活动，搭建学校教育与社会教育有机结合的平台。

㈤强化“健康第一”的指导思想，切实促进学生健康成长。

以“小学高年级青春期健康教育”这一研究课题和红十字校本课程为切入点，开展健康教育的研究。针对学生存在的问题，开展有针对性的辅导活动，培养他们面对问题、解决问题的能力，促进学生身心健康发展。

㈥发挥学校教育的主导作用，进一步探索学校、家庭、社区协作教育的有效途径与方法，积极推动学校教育、家庭教育、社会教育的有效衔接，不断完善学校、家庭、社会“三结合”教育网络，形成育德合力。

青少年学生思想道德建设是一项系统工程，家庭教育是基础，学校教育是关键，社会教育是保障。学校教育只有积极争取家庭、社区的支持与配合，才能固化学校教育的成果。本学期学校将继续学习贯彻北京市教委《关于北京市中小学校指导家庭教育工作的意见》，认真开展家校协作的研究工作，发挥家长委员会的积极作用，增进学校与家庭、老师与家长的相互理解与配合，不断提升学校对家庭教育的指导、协调和服务能力，为家长走进学校、了解学校、支持教育提供条件。

⒈ 加强家校沟通的研究，发挥家长委员会的积极作用。 ⒉ 开办家长学校和专题活动

通过举办专题讲座或活动，引导家长重视家庭教育，为子女健康成长营造良好的家庭环境，不断优化教育方法，积极主动与学校合作，共同教育好孩子。

⒊ 继续办好校报《新声——校园德育快讯》。

㈦完成小学各年级评价手册的改版后，对老师进行使用培训和指导工作，充分发挥其导向作用，使其成为提高学生综合素质的有力抓手，促进每个学生全面、和谐发展。

㈧根据市区教委有关要求，认真做好四、五、六年级区级三好学生，六年级市级三好生的评选工作。

五、日常工作：

1、继续深化师德建设，落实学校相关制度与工作要求。 2、坚持每周一次的升旗制度。

3、通过参加学区班主任专题培训和学校班主任工作室，加强班主任工作的研究、交流与总结，继续探索实践班主任常规工作量化管理与考核办法，规范班主任管理，提高工作水平，促进班主任专业成长。

4、明确学科德育目标，精心挖掘教材中的德育内容，实践学科德育的途径，提高在教学中有效实施德育的能力，切实发挥每位教师、每一节课的德育功能。

5、围绕“创建快乐自信的班集体和争做快乐自信的阳光少年”主题教育活动，开展丰富多彩的校园文化活动，进行学生养成教育。

6、进一步加强家庭教育和社会教育研究，积极推动学校教育、家庭教育、社会教育有效衔接，不断完善学校、家庭、社会“三结合”教育网络。

7、依托青春健康教育课题研究，开展高年级青春健康教育，提高教师课题相关知识与能力，促进学生身心健康发展。