浅谈低年级如何培养学生的阅读能力

浅谈低年级如何培养学生的阅读能力

小学低年级是学生学习阅读的起步阶段,这一阶段的阅读将对学生终生的阅读兴趣、阅读能力起到非常重要的作用。那么,如何培养低年级小学生语文阅读能力呢？

一、是重视阅读情趣和良好的阅读习惯的培养。

阅读情趣和良好的阅读习惯的培养是所有学生阅读的基石。“喜欢阅读，感受阅读的乐趣。”是低年级阅读教学目标的第一条，可见，激发阅读情趣在低年级是多么重要。那么，如何激发孩子的阅读兴趣呢？

（一）首先应发挥教师引导示范作用。低年级学生对老师的依恋程度最高，他们会自觉或不自觉的模仿教师，教师如果能够抽出一部分时间和孩子交流读书的情况，孩子的兴趣无疑会高涨。

（二）其次可以开展同桌互荐书籍, 小组分享读书快乐等一系列活动.低年级学生喜欢一起读书，那样他们会觉得更快乐。教师可以每天安排一定的时间，让学生每人拿一本自己最喜欢的图书，把最精彩有趣的地方介绍给同桌。然后同桌俩一起读书。

（三）最后可以通过家校联系,营造读书大环境.让家长能够有的放矢的引导学生阅读，并和孩子能多一些亲子阅读，通过亲情的接力，激发孩子的阅读兴趣。

二、从学习最基本的阅读方法、具备最起码的阅读能力抓起。

教育大师魏书生说“行动养成习惯，习惯形成品质，品质决定命运。”重视学生语文阅读习惯的养成,对于开拓学生视野,活跃学生思维,发展学生智力,陶冶学生情操,提高学生阅读能力,形成良好阅读习惯具有十分重要的意义。同样，如何培养低年级段学生阅读习惯呢？

（一）教师可以先培养学生专心阅读的习惯。这种习惯必须靠老师不懈地设法运用一定控制手段，调动其视觉、形象、声音、动作等多种感官参加活动，以限制其注意力的分散，逐步促进专一读书习惯的形成。比如课堂中可以运用读一读、演一演、画一画、唱一唱、比一比

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等方法，为此，对于低年级孩子，就应教育他们听课、预习乃至读课外书、在所读文章开头、行间，运用文字或固定的阅读符号，学习圈点批划。例如:可以通过查字典给生字注音，给难词注释、扩词;标标小节;划划重点、优美的词句;或在难懂的地方注个小问号。运用边读边批注的阅读方法，既可以把注意力切实集中起来，活跃思维;又可以加深对阅读内容的理解。

（二）教者应培养学生勤学好问的习惯。对低年级学生的阅读教学不论是指导预习、讲授新课，还是辅导课外阅读，教师都应注意培养学生善于审视书本、发现阅读障碍，能先自行释疑解惑的习惯 。 （三）教者要着力培养学生广泛阅读的习惯。小学生都富有求知欲旺盛的特点，不甘禁锢在枯燥的课本之中，而愿意通过广泛地阅读开阔自己的视野，拓宽自己的知识领域。因此训练低年级学生广泛阅读课外书的习惯，对他今后阅读习惯的形成，起着奠基作用。 三、注意学生积累、背诵、个人情感体验、交流与合作。

小学低年级段的孩子对阅读没有热情，其中很重要的一个因素是：不是孩子不愿为之，而是孩子力不从心，没有找到合适的方法，无从下手。那么，该交给学生哪些阅读方法呢?

（一）首先，在教学中，教师应细教细做，让学生走进文本。

低年级孩子识字量小，理解能力还不够，读文章会遇到很多不认识的字，孩子有畏难情绪，读不进去，所以才读不成句，读不懂。我们应该理解孩子的苦衷，不应埋怨孩子懒，也不应怪孩子不求上进。其实是我们没把轻松而简洁的阅读方法教给孩子们。开始阅读时教师就应鼓励孩子借助拼音识字，让拼音带路，先读通一句，再读通一段，进而读通全篇。读通全文了，但他们也会有一些词句越读越产生问号，教师应及时告诉学生遇到有问号的词句做个记号，可以自己找工具书查一查，也可以在恰当的时候和同学老师交流。 （二）其次教师可以引领分析，让学生学会积累。

圈圈画画是最基本的阅读方法。古人读书讲究“不动笔墨不读书”。说的就是圈圈画画，摘摘抄抄这种阅读的方法。但是我们低年级的小学生把握不好该圈什么，画什么。这就需要我们老师引领孩子们去寻找，去发现一些好词好句。便学会了正确而迅速圈画、积累课

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文中的好词好句。再次教师可以做多种尝试，让学生学会朗读、默读、记忆。

（三）朗读能力的培养。在培养本学段学生的朗读能力时，我们牢牢把握循序渐进的原则。首先培养学生正确地读，即用普通话朗读，发音清晰响亮，不读错字、不丢字、不添字、不颠倒、不唱读，能读出轻声和儿化音。然后要求学生在读正确的基础上，做到流利地读，即不断读，不读破句，不重复字句。在学生能够正确、流利地读的基础上初步培养学生有感情地读，即学生在充分理解课文的基础上，感悟文章情感，读出不同的语气，并初步涉及朗读的语速、语调等技巧。在培养过程中，我们按照教材的编排特点，从标点符号、不同词组、句式、对话的朗读??逐级训练，坚持课内教方法，课后勤练习，循序渐进，不断形成并提高学生扎实的朗读能力。

（四）默读能力的培养。默读是小学生阅读能力的一项基本能力，是小学生语文学习不可或缺的重要手段，也是阅读教学中进行语言训练的一条重要途径。

（五）记忆能力的培养。记忆是大脑的一种功能，而大脑的发育和身体的其他器官一样，遵循着“用进废退”的规律。因此大脑参加学习和记忆的实践活动越多，也就越发展，记忆力就越强。良好的记忆能力，有助于知识的积累与掌握。

总之，阅读对小学生的学习和成长有特别重要的作用。只有提高低年级学生阅读的兴趣，使学生掌握阅读的方法，提高阅读的质量，才能更好的为学生以后的阅读和学习铺好康庄大道。

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