最小公倍数微课教学设计

“最小公倍数”微课教学设计

单元名称 科目 课时 数学 一课时 一、教材分析 “最小公倍数”一课是在学生已经建立了倍数的概念,初步学会找10以内自然数的倍数的基础上进行教学的。这部分内容既是“数与代数”领域基础知识的重要组成部分,又是进一步学习通分及分数四则计算的基础。教学时要从学生已有的知识和经验出发,结合具体的情境让学生经历知识的形成过程,引导学生通过观察、操作、分析、比较、抽象和概括,探索并理解最小公倍数的含义,掌握求两个数的最小公倍数的方法。 二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观） 1、知识目标： 结合具体情境,体会公倍数和最小公倍数的应用,理解公倍数和最小公倍数的意义。 1、技能目标： 探索找公倍数的方法,会利用列举法等方法找出两个数的公倍数和最小公倍数。 3、情感态度与价值观目标：3、培养学生推理、归纳、总结和概括能力。 三、教学重难点 教学重点： 学会用列举法和短除法找出两个数的最小公倍数。 教学难点：理解公倍数、最小公倍数的意义 四、学生情况分析 学生在经历了求两个数的公倍数的基础上来学习求两个数的最小公倍数，教师只要把握好正确引导，便能让学生很快找出两个数的最小公倍数。再引导把此方法运用到解决问题中。 五、教学方法与学习方法 教学方法：讲授法、演示法、练习法 学习方法：合作学习 六、教学环境及资源准备 1、教师准备：多媒体课件PPT 长方形卡片 2、学生准备：演算本、笔 分数的意义 课题 最小公倍数 年级 授课时间 五年级 201年5月20日 教师 学校 郁艳琼 太平小学

七、教学过程 教学 流程 教师活动 1、引导复习什么叫倍数? 2、引导复习怎样求倍数？ 学生活动 1、复习倍数概念 2、复习求一个数的倍数 设计意图 使知识能自然衔起来。 导入 活动一：探究求两个数的最小公1、求两个数的最倍数的方法。 小公倍数 关键问题：两个数的公倍数与最2、观察两个数的公小公倍数有什么关系。 倍数与最小公倍数的关系 活动二：练习几组求两个数的最小公倍数。 关键问题：通过练习你发现了什么？ 导学 学会求两个数的最小公倍数。 1、求出三组有代通过观察发现求最表性的数的最小公小公倍数的3种 方倍数 法。 2、观察发现 能用所学知识解决生活中的问题。 活动三：用求最小公倍数得方法1、理解题意 解决分玉米问题。 2、解决问题 关键问题;这堆玉米最少多少个？ 活动四：解决铺地砖问题。 1、小组讨论这样激发学生动脑思考关键问题：铺一个正方形最少需铺 的积极性。 要几块地砖？ 2、汇报交流 活动五;课堂小结 1、整理、 关键问题：本节课的要点是什2、汇报 么？ 求9和15 6和14 课堂8和20 4和18 的最小公倍数 练习 1、自己练习 2、汇报结果 整理本节课所学知识 巩固提高 课堂1、两个数是倍数关系的时候较大数就是他们的最小公倍数 小结 2、两个数是互质数关系的时候他们的乘积就是他们的最小公倍数 3、两个数既不是倍数关系也不是互质数关系时，用短除法求最小公倍数

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