如何对待学生的告状
更新时间:2024-01-28 18:12:01 阅读量: 教育文库 文档下载
如何对待学生的告状
辽宁省桓仁县东关小学 赵文友
新接了一个一年级,对于一个一直以来都教高年级的我来说是一个不小的挑战,特别是寄宿制学校的学生学习生活都在学校,班主任扮演了多重角色。父母的角色自然不用说了,医生、储钱罐、法官等角色你也必须扮演好。
这不我刚走进教室,周惠就向我告状说:“赵老师,刘剑东打我。”我说:“他为什么打你?”她说:“我没打他,他就打我。”我把刘剑东叫过来问明原因,原来是周惠没经过宋道禹的允许私自去拿了他的彩笔,刘剑东是为了帮宋道禹的忙才打周惠的。这时我对刘剑东说:周惠没经过别人的允许拿了别人的东西是不对,你可以跟她讲道理,你打人就对吗?这时刘剑东意识到自己的不对,就对周惠说:“对不起。”周惠说:“没关系。”我又对周惠说:“你哪里做的不对呀?”周惠就走到宋道禹面前对他说:“对不起,我不该没经过你的允许去拿你的彩笔,我把彩笔还给你。”看到他们能正确地认识到自己的错误,并能改正自己的错误,我心里很高兴。
看来孩子告状并不是一件坏事,这证明孩子相信老师,希望老师对他人的行为有一个公正的评判,给自己一种保护和安慰。如果老师不问青红皂白,以一种不理不采的态度,或是以一种训斥的态度说:就你喜欢告状,你不弄他,他怎么会打你。这样会伤害孩子的自尊心,
从而使孩子不再相信老师。学生会感觉,告老师也没用,老师不管。 但反过来说也不能鼓励孩子告状。如果鼓励他们的这种行为,则会使他们争相模仿,以致独立处理问题的能力得不到发展,更为严重的是,会使一些小孩养成时时挑别人过错的不正常心态,导致其人格的畸形发展。所以我们在处理\告状\时要讲究态度与方法: 1.多关心孩子,使他的需要得到满足
在学生向教师“告状”时,用目光、表情、身姿等非语言行为表达对报告人的关切,不管他动机是什么,应该让他把话说完,教师积极地倾听,切忌边倾听边评判。通过倾听,正确地分析问题的症结所在。
2.学会宽恕
教师要在教育他们宽以待人的基础上,指导他们进行和谐的人际交往。让学生带着教师指导性意见去处理或者独立地处理事情。如果孩子真的是因为受到了伤害想通过“告状”来解决,最好是鼓励孩子说出自己的感受,教师要安慰他、开导他,帮他明白用“告状”来解决问题,并不是最好的方法,要学会宽恕、谅解。 3.教育孩子学会正确处理争执
教师要使他们明白用这种方式是达不到目的的,反而会失去同学的尊重和信任。对于别人的批评、意见能正确对待,虚心接受;能全面审视自己,既看到自己的长处,又认识自身的不足。 4.结合主题队会教育
开展丰富多彩的主题队会活动,如“同学眼中的我”“我进步了”,
“夸夸我自己”等。活动有助于孩子亲身实践和自我发现,能满足他们的兴趣和爱好,激发他们的好奇心和求知欲,培养他们的耐心、坚持、克制、勇于战胜困难等良好意志品质。
由此可见,老师在孩子的心目中占有很重要的位置。做为一名教师,尤其是一名寄宿制的教师,不管是在任何时候、任何情况下,都要以正确的态度来对待告状的孩子。以正确、公平的方法来处理孩子之间的纠纷,从而使孩子对老师产生信任感。
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