人教版二年级语文上识字三

课题 主备课人

识字三复备课人

教学进度

第六周

1、认识 11 个生字。会写 8 个字。教学目标

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。 3、 有热爱祖国的感情， 对三字经这种语言形式感兴趣。

重点：学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。 难点：感知三字经的语言形式，感悟丰富的文化内涵。教学重、难点

有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。

学生课前准备 教学准备 学习方法

语文书，田字本 课件

集中识字、表演朗读 让学生自己总结本课识字方法应该不成问题，看能不

学情分析

能做到其他字也能推广一下。教学过程 二次备课

第一课时 一、谈话导入。 1、神州大地，山河壮美；中华文化，源远流 长。勤劳、勇敢的华夏儿女，为了中华民族的振 兴，团结奋斗，开拓创新。一艘满载着 13 亿炎黄

子孙的大船，正迎着新世纪的大潮，扬帆远航。 祖国是我们的母亲，我们是祖国的孩子，我们都 爱自已的祖国。今天就让我们一起来了解一下我 们祖国的各种风土人情吧！ 2、板书：识字三，边板书边让学生书空。 二、自主探究，学习生字。 1、利用拼音，自由小声读出字词，不会读的 找同学帮忙。 2、去掉拼音读词语。 3、调动学生的生活积累识字。比如，各地学 生可以结合当地地名认识 “州(广州、 兰州、 苏州)、 川(四川、银川)、岛(海南岛、舟山群岛)、峡(三峡、 刘家峡)” 。再如，通过“江泽民、人民路、人民公 园、人民小学”等人名、路名，公园、学校名， 认识“民”字。 4、 “台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”中 有五个生字，可让学生在读这一句时集中认读和 识记。 5、让学生通过生字与熟字比较，识记字形。 如，申—神、勇—涌、鸟—岛、夹—峡、写—与、 眠—民、旅—族。 “州、川”的意思可通过对“神 州、山川”的大致了解来理解。

6、根据课文内容自编韵语，巩固识字。如： 神州大地，山川壮丽；黄河长江，奔涌不息； 宝岛台湾，隔海相望；中华民族，奋发图强。 7、教师抽查学生自学情况： 换偏旁： 伸——神勇――涌 与 眠――民 加一加：夹――峡 中一座山鸟儿好家园 三、写字指导。 (1)巩固音、形。 本课要写的字中涉及平翘舌音的较多，如川 (chuān)、州(zhōu)、争(zhēng)、族(zú)。建议写字 前引导学生再次认读这些字，巩固读音。 “与”字 是三笔写成， “族”字是左右结构，这些都要提醒 学生注意。 (2)观察发现。 猜谜语：海 减一减： 写――

相似的字：川、州。 难写的字：民、族。 (3)重点讲解。 夕：撇不宜长， “”的横要短，撇要长。 川：撇要

写成“竖撇” ,中竖应稍短，右竖要 长。 民：字形特点上窄下宽，竖提要直，斜钩要

呈弓形，尽量舒展。

第二课时 一、导入： 1、把自已收集到的祖国各地的风光，及知识 拿来给同学们看一看，小组交流。 2、今天我们就来了解一下我们的祖国。 二、朗读感悟。 1、自读课文，注意读准字音。 2、朗读本课，可以诵读为主。让学生以洪亮 的声音，自豪的语气，奋发的姿态，反复诵读。 读第三句“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家” , 可用低缓、深情的声音，表现宝岛未归的遗憾和 盼望祖国统一的心愿。 3、画出自己不理解的地方，小组讨论解答。 小组解答不了的，由组长向全班提出。 4、可能提出的问题有： (1)我们的祖国为什么又称为“神州、华夏、 中华”? (2)“黄河、长江、长城、珠峰”在哪儿?是什 么样的? (3)台湾在哪儿?为什么说台湾和大陆是一家?

(4)“各民族”指哪些民族?我们自己是什么民 族的? 以上这些问题你最想了解哪个，你打算怎么 解决呢? 5、 在理解和感悟“各民族”时，可结合

课后“读读认认”中的图画和词语，让学生说说 自己还知道哪些少数民族。

选取你最感兴趣的问题回家利用多种途径找答案。课作业

下开一个祖国知识讨论会： “我来说说我们的祖国” 。

识字 3 黄河 相似的字：川、州。板书设计

长江

珠峰

可入画

台湾 难写的字：民、族。

大陆

是一家

少数民族知识知多少 搜集少数民族的服饰、房屋、节日、风俗习惯等方参考资料

面的图片或文字资料，然后在班上交流。可以按民族 把同学们搜集的资料分类整理，在学习园地或板报上

办个专栏。

组员：

佟洁

我请学生自主探究，学习生字，想一想，你是怎样 记住生字的。最好编儿歌来记。小朋友编出了“两个 小人立在大耳朵上(耸) 、大鸟住在小山上(岛) ”等 记生字的方法。教学活动是教师教与学生学的有机结 合。 “教”体现的是教师对学生“学”的主导作用，表 现为提出学习的目标、要求，指导学习的方法等。这 种主导作用只有通过学生的主动学习才能实现。生字 词的学习通过学生喜欢的方法来学习，让他们自主的课后反思

学习，增强学生学习的兴趣。开始，我以为农村的孩 子思路不开阔，可能编不出儿歌。抱着试试看的态度， 让他们编。结果，他们积极的开动脑筋，编出了字谜， 而且有几个同学编得相当好。

组员：

组员：

组员：

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